《三個好伙伴》的教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《三個好伙伴》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三個好伙伴》的教學設計 1
《 三個好伙伴》是湘美版二年級下學期的一課，本課教學重點是要讓學生觀察、感受和體驗三原色，教師在教學時要為學生營造一種寬松、愉快的學習氛圍，啟發(fā)學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現(xiàn)對色彩的認識和感受。
教學過程可從下列幾個方面安排：
活動一，兒歌導入，激發(fā)興趣——觀察發(fā)現(xiàn)，尋找新知——欣賞感受，獲得新知——巧設質疑，交流討論——出示作品，托展思維——活動體驗，巡視指導——展示作品，討論評析——兒歌小結。
活動二，欣賞評述——創(chuàng)作表現(xiàn)——討論平析。
活動一：
可以通過從卡通形象紅紅、黃黃、藍藍三個好伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到卡通形象的美和色彩的美。對三原色有了一定認識后，還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張畫，并請同學在自然界、生活周圍找一找三原色，并談一談對色彩的感受。
學生認識三原色后，接著就可以開始吹畫的教學。教師可以先出示吹畫的彩色樹，讓同學談談畫是怎么繪制出來的，以引發(fā)學生對這一技法的興趣。教師這時可巧設疑問，再讓同學互相討論大自然中認識的樹的種類、名稱及特點，并讓學生上臺來展示，畫一畫這些優(yōu)美的樹，引發(fā)學生認識樹的結構（樹由樹干、樹枝和樹冠三部分組成），了解樹的形象特征。接著讓學生試著用紅、黃、藍三原色吹出自己想象樹的形象，同時提出自己在吹畫過程中所遇到的問題，教師可讓同學互相交流，自己尋求解決問題的方法，借此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師在這一環(huán)節(jié)時為了突破教學難點，可適當做一些示范，如色彩的濃淡、色滴的大小、吹氣的力度、方向等，體現(xiàn)教師的主導作用。作品畫完后可讓同學再觀察，發(fā)現(xiàn)三原色在自然滲透時產生豐富的色彩變化，并了解三原色的重要性，最后讓學生復誦兒歌，加深學生對兒歌的理解。
教學目標：
1、認識三原色并了解三原色的重要作用，培養(yǎng)學生的觀察能力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)能力。
2、 讓學生充分體驗美術學習的樂趣，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學重難點：
三原色的重要性及對色彩敏銳的`感受力、表現(xiàn)力。
教具準備：
三原色的卡通圖畫、兒歌、吹的彩色樹作品及繪畫樹的作品若干張、米羅作品、彩色水、白卡紙、吸管等。
課時：
二課時。
教學流程：
一、兒歌導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們好，今天老師請來了三個好伙伴，你們想不想認識他們，并了解他們？（出示課題，板書課題：三個好伙伴），
生：想，齊讀課題。
師：請小朋友們看，（出示卡通畫：介紹紅紅、黃黃、藍藍），紅紅的紅是什么紅？
生答——大紅，品紅。黃黃的黃是什么黃？生答——檸檬黃。藍藍的藍是什么藍？生答——天藍，老師告訴你們又叫湖藍。
師：剛才你們認識了這三種顏色，你們知不知道這三種顏色又叫什么名字？
�。ㄕ埻瑢W回答）。
師：對，這三種顏色，又叫三原色，有哪位同學知道為什么這三種顏色（紅、黃、藍）叫三原色？
�。▽W生回答）。
師：對，因為這三種顏色是其它顏色調不出來的，但是它們卻能互相調配出許多顏色，同時三種顏色混調時可成為灰色。紅紅、黃黃、藍藍是來自色彩王國里基礎的三種顏色，為了讓我們記住它們，大家一起來學習首兒歌，（出示兒歌）：
紅紅、藍藍和黃黃，
真是三個好伙伴，
來自色彩大家族，
把我們的世界來裝扮。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，尋找新知。
師：是啊，大自然和生活中離不開這三種顏色，下面請同學找一找，我們身邊有哪些物品是和這三種顏色一樣的？（分小組討論，交流）。——養(yǎng)成學生觀察發(fā)現(xiàn)生活的能力。
生答：教師前面的國旗是紅色的，國旗上面的五角星是黃色的，吃的檸檬是黃色的，藍天是藍色的。
通過以上這個教學環(huán)節(jié)，引導學生去尋找，發(fā)現(xiàn)，認識自然界和生活中的三原色，感受到生活中處處的美。
三、欣賞感受，獲得新知。
師：剛才同學們認識了三原色，找到了我們自然界和生活中的三原色，老師帶來了一張畫，想不想看？（出示吹色樹畫），請仔細看，老師這張畫是如何繪制出來的？（學生回答）。
師：對，這是一張用三原色水，滴在白紙上，用嘴吹或借助吸管吹出來的彩色樹，請找一找，畫中除了有三原色，你還發(fā)現(xiàn)了有哪些顏色？看誰最聰明，這些顏色是什么顏色和什么顏色混合在一起變出來的？
生：我發(fā)現(xiàn)了有綠色，綠色是黃色和藍色混在一起變來的，老師我，我發(fā)現(xiàn)金黃色，金黃色是紅色和檸檬黃在一起變出來的。
師：是的，你觀察得真仔細，金黃色又叫橙色。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：老師，我發(fā)現(xiàn)了一棵好看的紫色的樹，紫色是由藍色和紅色滲透在一起變出來的。
四、巧設疑問，交流討論。
師：是的，同學們觀察的非常認真，發(fā)現(xiàn)了許多不同顏色的樹，在大自然和生活中，你還認識了解哪些樹？這些樹叫什么名字？有什么特點？（小組交流，互相議一議），然后請同學把知道的樹畫在黑板上。（學生興趣盎然，小手高高舉起，課堂氣氛活躍，同學的思維得到了拓展）。
學生畫出的樹有：春天的柳樹、蘋果樹、棗樹、梨樹、樟樹、銀杏樹、白楊樹、楓樹等，并一一道出了不同的樹有不同的特點。如蘋果樹上結了紅紅的蘋果沒，銀杏樹的樹葉像一把把小扇子；楓樹的葉子想我們手的形狀等。
通過這一教學環(huán)節(jié)，可激發(fā)學生更加了解大自然、熱愛大自然。
師：同學們畫出的樹真多，畫出了自己心中的樹，再請同學想一想，找出這些樹的相同的地方。（引導學生說一說樹的組成、樹的結構）——為以下吹樹畫作鋪墊。
五、出示幾張姿態(tài)優(yōu)美的樹的作品，再分析樹的結構特點，幫助學生認識樹的形象特征。
六、學生作畫，巡視指導。
讓學生試著用紅、黃、藍三種顏色吹出自己的想象樹。（學生在試吹過程中遇到的問題，可讓同學互相交流，自己尋求解決的辦法。）
�。ㄔO計意圖，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。為了突破教學環(huán)節(jié)的難點，如：色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹起的方向和力度等，可適當做一些示范。）
七、展示作品，討論評析。
讓同學在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產生的色彩變化，進一步了解三原色的重要性。
八、復誦兒歌，加深學生對兒歌的內涵理解。
九、教學效果。（略）。
活動二：
1、欣賞感受，讀懂作品。
欣賞西班牙畫家米羅的作品《夏天》，畫面中大面積的紅色和黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出了畫面的主題，畫面中的小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷暖色的對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節(jié)奏感更強，色彩更響亮。
2、再次欣賞，分組討論。
書中三幅學生的作品，主題各不相同。有畫動物為主的，有的表現(xiàn)汽車的，還有的以人物為主的，三副畫的色彩使用均大膽地運用了三原色，有的是單色平涂，有的是雙色重疊或三色交叉互搭，從畫中可以看出學生在自由自在地表現(xiàn)。
3、通過以上二個環(huán)節(jié)的欣賞，讓學生充分感受到色彩的運用畫面效果產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創(chuàng)作。
4、評價可采用自評，互評的形式，提高同學的審美意識。
5、作業(yè)要求：
大膽運用紅、黃、藍三色創(chuàng)作一副想象畫。
《三個好伙伴》的教學設計 2
教學目的:
1、認識三原色,了解三原色的重要作用。
2、培養(yǎng)學生的觀察力,對色彩的感受力。
3、讓學生體驗學習美術的樂趣,激發(fā)學生對大自然,對生活的熱愛之情。
教學重點:
初步了解三原色的特征和作用,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)總結,形成認知。
教學難點:
總結三原色中一些簡單的色彩變化規(guī)律,掌握吹色彩水畫的基本方法。
教學準備:
師——顏料吹畫用具、多媒體課件、實驗器具
生——顏料吹畫用具、參考資料等
教學過程:
一、組織教學 情境導入
1、師生問好,檢查學具準備情況。
2、展示各個層面圖片。
學生所看所感。
師:可以說有光亮就有色彩,從浩瀚宇宙到我們地球,從自然景物到日常生活的吃、穿、住、行,包括繪畫藝術等等各個方面,可以說色彩無處不在。
二、揭示課題
1、師:我們看到這個色彩繽紛的世界,大都是由光和紅、黃、藍這三種顏色之間相互調配合成呈現(xiàn)出來的,這紅黃藍三種顏色也是顏料中最基本的顏色,今天我們就來學習這方面的有關知識。
2、學生朗誦兒歌,教師板書課題
——三個好伙伴·活動一
三、教學新課 探究方法
1、認識色彩
⑴、術語解釋:三原色又稱為基色,是其他顏色不能調配出來的,顏料的三原色是紅(品紅)、黃(檸檬黃)、藍(湖藍),用它們可以互相調配出絕大多數色彩。
�、啤⒄故炯t黃藍各主題圖片。
分別看看紅、黃、藍三種顏色,想一想它給你什么感覺?
——紅的'感覺熱情、溫暖;黃的感覺明快、響亮;藍的感覺優(yōu)美、涼爽…
2、學習吹色彩水畫
⑴、學生賞析課本范作,探究吹畫方法。
�、�、教師示范吹“彩色樹”技法:
A 、先在紙的下端滴上紅藍黃任意一色,用力向上吹出主干, 然后從各個方向吹出樹的枝條。
B 、再在紙的下端這棵樹的旁邊分別滴上另兩種色,用同樣的方法吹出樹枝樹干。
四、學生吹畫 教師指導
1、學生自主吹出美麗的“彩色樹”。
邊吹畫邊觀察三原色間的混合變化,注意保持教室有序衛(wèi)生。
2、教師巡視,隨機施教。
指導要點:
⑴、吹畫時要注意吹的力度和角度,注意吹氣的角度盡量和紙面平行。
�、�、色彩濃淡、色滴大小要適中,不要等一種色干了后再吹另一種色。
�、恰涓梢执笮渲σ毿⌒�,可在要分叉的地方添滴色水繼續(xù)吹。
五、作業(yè)展示 發(fā)現(xiàn)總結
1、擇優(yōu)展示學生作品。
學生說說邊吹畫邊發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
——紅和黃融合變成了橙色,黃和藍融合變成綠色,藍和紅融合變成了紫色。
2、實驗:黃加藍時黃逐漸增多變成綠色系列中的黃綠色。
學生分組實驗其他系列。
3、總結:通過這些實踐使我們認識到,紅紅、黃黃、藍藍三個小伙伴的團結協(xié)作能產生千變萬化的顏色,所以他們是三個最好的伙伴。
4、復誦兒歌,加深理解。
六、欣賞延伸 布置作業(yè)
1、展示黑白主題圖片。
師:彩色中除了三原色,其實黑和白也是基本顏色。三原色以及黑白它們之間的相互調配,可以說這就構成了完整的色彩體系,完整的色彩世界。
2、展示現(xiàn)代繪畫作品。
3、布置作業(yè)
�、�、準備好下節(jié)課以三原色為主進行繪畫創(chuàng)作的工具材料。
�、�、嘗試檢驗“其他顏色調配不出紅黃藍三原色”的這一定義。
《三個好伙伴》的教學設計 3
教學目標：
1、通過啟發(fā)學生聯(lián)想、想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養(yǎng)學生的形象思維能力及造型能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重難點：
教學重點：
初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。
教學難點：
啟發(fā)學生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng)作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。
教學準備：紙張顏料等。
教學過程：
第一課時：學生活動：30分鐘。
一、語言情景導入
畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的'顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢?就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步)
二、講授新課
1、先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(學生操作)
2、現(xiàn)在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家?guī)偷拿褪前哑渌@些顏色進行調和，看看能不能發(fā)現(xiàn)紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧！
3、學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)
4、經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色?學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。
5、教師小結：
老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色！
6、接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲：
�、俜謩e把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現(xiàn)好像樹一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹會變成什么顏色。
②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想象畫。
7、作業(yè)評價與展示
學生互評，老師評價。
《三個好伙伴》的教學設計 4
教學目標：
一、是認識三原色，了解三原色重要作用；
二、是培養(yǎng)學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力；
三、是充分體驗美術學習的樂趣；激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學重點：
是認識三原色，了解三原色重要作用。
教學難點：
是培養(yǎng)學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力。
平時我在教授這一課時十分注重知識點的傳授，認為三原色是美術教學中的原則知識，不能讓學生隨意混淆概念，所以，學生學習起來一般感覺比較枯燥。為此，我改變了策略，為了避免在色彩知識概念上糾纏，根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情趣性的處理，即將紅黃藍三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中，通過學習兒歌，認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結規(guī)律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。
上課一開始，我就用課件展示三個好伙伴——紅紅、藍藍、黃黃的卡通形象：嗨，小朋友們，大家好！您認識我們嗎？我是紅紅；我是藍藍；我是黃黃。我們就生活在你們的周圍環(huán)境中，是三個好伙伴。今天，讓我們一起先來玩玩捉迷藏的游戲，看看您能不能在花園中找到我們？（課件出示“花園”，學生點擊畫面，畫中跳出相應的色彩名稱，鼓掌表揚學生）。我們還存在于周圍事物中，如鬧鐘、彩色磁塊等等，學生上臺點擊相應的色彩，完成連線游戲的練習，進一步鞏固對三原色——紅、藍、黃三色的認識。小朋友們，你們還能說出你周圍環(huán)境的其他紅色、黃色、藍色的東西嗎？學生可七嘴八舌的說出各種事物。
剛才，同學們看到了我們在自然界和生活中的身影，知道了我們三個好伙伴是組成色彩大家庭的得力干將，是我們把世界裝扮得美麗漂亮、五彩繽紛的。今天，我想告訴您一個秘密——我們還有另外一個名字叫“三原色”，我們是其他顏色調不出來的。不信，那您就用其他顏色調調看，不過不能現(xiàn)在試，這節(jié)課我們還要玩其他的游戲，我們在課后試試，好嗎？
課件展示：嗨，小朋友們，我們又見面了。剛才我們一起了解了大千世界中的色彩，您對我們有什么感受呢？您能告訴我們嗎？例如：我“紅紅”象太陽一樣，火熱火熱的，照得我們渾身暖洋洋的。您還有什么感受嗎？大家一起說說吧�。ㄓ懻�、互相交流自己對三原色的色彩感受，小朋友們爭先恐后的說出各自的感受）剛才我們認識了三原色，知道了三原色在我們生活中的作用，這節(jié)課我們就學習用三原色來繪制美術作品。我們先看看課件展示的范畫。（展示課件）
提問小朋友：“這幅畫是怎樣繪制出來的？”（展示學生吹畫的圖片）師肯定小朋友的回答，表揚他們，進一步激發(fā)學生對這一特殊技法的興趣。剛才我們看到了吹出來的樹，漂不漂亮？您想不想也吹出一幅那么漂亮的樹呢？（學生回答）要吹出那么漂亮的樹，我們必須要了解樹的各種各樣的形態(tài)，當我們吹繪的時候應多動腦就能吹繪出千姿百態(tài)的樹了。下面讓我們先欣賞一下各種各樣的'樹的形態(tài)。（幻燈展示千姿百態(tài)的樹）
我看小朋友們已經很著急了，都想快點玩玩吹畫的作業(yè)，好！我們一起先來了解吹畫活動的過程。
步驟如下：
1.學生試著用紅黃藍三色吹出樹的形象。
2.試吹后讓學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，師讓同學們互相交流。自己尋求解決問題的辦法，借此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.老師示范吹畫的方法，重點解決色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等問題，達到指導的作用。學生繼續(xù)完成作業(yè)。教師巡視輔導，強調作業(yè)中應多動腦筋，吹繪出千姿百態(tài)的樹的形象，并要求學生注意觀察，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用。
4.在評價作業(yè)環(huán)節(jié)中，學生自評、互評，并讓學生說出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
我在教學中用卡通形象導入新課，設計實踐活動讓學生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛，孩子們在實踐中增長了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍三種知識機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。
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