課文童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
課文童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
〖創(chuàng)意說明
一線串珠法。以一個(gè)“趣”字拎起全篇的教學(xué)，導(dǎo)入激“趣”，譯讀增“趣”，美讀生“趣”，品讀說“趣”。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入激“趣”
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。即便是一些大人們看來微不足道的小事物，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。有一首兒童詩(shī)是這樣寫的：“蚊子是捐血中心的義工/到各地方去/強(qiáng)迫人們捐血/但是他們不驗(yàn)血/怎么知道能不能使用?”
蚊子是我們夏天最討厭的蟲子，可在小孩子的眼中卻成了捐血中心的義工，這種想像很有意思吧!清代文學(xué)家沈復(fù)在童年時(shí)會(huì)把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些樂趣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)沈復(fù)的這篇短文《童趣》。
二、美讀生“趣”
1、讀準(zhǔn)字音：
教師范讀，注意下列詞語的讀音：
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)
鶴唳云端(lì) 怡然稱快(yí) 凹凸(āo tū)
壑(hè) 土礫(lì) 龐然大物(páng)
癩蝦蟆(lài há mα)
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏：
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記節(jié)奏。
示例：能/張目·對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)
3、讀出情味：
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一段：重讀“龐然大物”、“拔山倒樹”、“盡”、“捉”、“鞭”、“驅(qū)”等詞語，節(jié)奏有張有弛，語調(diào)也要有變化，“忽有龐然大物，拔山倒樹而來”要讀出緊張感，“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”則要讀出解恨后的快感。
⑵ 學(xué)生賽讀。
三、譯讀增“趣”
1、學(xué)生自讀課文。
2、對(duì)照課下注釋。
3、借助工具書。
4、試譯課文。
5、掌握學(xué)習(xí)文言字詞的幾種方法。
6、然后分組抽簽。
7、每組分別用一種方法理讀文中的字詞。
加字法。用加字的方法解釋，把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞。
換字法。用常用的同義詞、近義詞替換文言字詞。
講述大意法。文言文中的一些詞語已作為成語保留下來，解釋時(shí)可以只講述大意。
辨析一詞多義法。將這一課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析。
8、交流。
9、各組之間互考互查。
10、看哪個(gè)組對(duì)詞句的翻譯掌握得最好。
“X組的同學(xué)，我想考考你(請(qǐng)教你)，文中的詞句 是什么意思�！�
四、品讀說“趣”
11、理“趣”事：
�、� 文章圍繞回憶了三件趣事?請(qǐng)用文中的詞語來回答。
�、� 試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。
�、� 這三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?試用自己的話形象地復(fù)述。
⑷ 背誦這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
�、� 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
�、� 第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。第二件是把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。第三件是觀“二蟲斗草間”，懲治癩蝦蟆。
⑶⑷ 略。
12、析“趣”因：
三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
�、� 分析第一自然段：
“明察”、“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。
“時(shí)有物外之趣”──是觀察的收獲。
⑵ 分析第2、3、4段，只是“明察”、“細(xì)察”了，是否就有“物
外之趣”了?
討論明確──除“明察”、“細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
投影顯示：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯(lián)想和想像 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭、驅(qū))
⑶ 深入理解“物外之趣”：
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。
13、說“趣”聞：
�、� 說說你童年中有趣的事;
⑵ 你體驗(yàn)過“物外之趣”嗎?給我們講講。
五、齊背課文，結(jié)束全課
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想像。少年兒童有著天生的好奇心和奇妙的想像力，我們應(yīng)當(dāng)把這份好奇心和想像力充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明
層進(jìn)式朗讀法。精心設(shè)計(jì)誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
〖教學(xué)步驟
一、讀課文
要求：認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音。
二、讀課文
要求：理清句意的層次，正確把握句中停頓。
如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”
“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……
三、讀課文
要求：進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
通過美讀，使學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四、讀課文
要求：用自己的話敘述課文的內(nèi)容。
1、“我”看到“鶴唳云端”的景象。
2、“我”遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。
五、讀課文
要求：部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。
六、讀課文
要求：拓展延伸。
1、你有這樣的生活體驗(yàn)嗎?
2、你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?
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