關(guān)于《藍(lán)色的樹(shù)葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《藍(lán)色的樹(shù)葉》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)術(shù)、鉛等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)由、術(shù)等１０個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。
�。�、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對(duì)林園園說(shuō)，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
�。�、課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周?chē)行?shù)，但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？
�。病⒖纯催@幅圖，你想說(shuō)些什么嗎？
�。场⒖偨Y(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢？
二、初讀感知
�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽(tīng)。
２、交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
三、認(rèn)讀生字
１、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字：
書(shū) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
２、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
３、學(xué)生交流記字方法。
４、集體交流：讀句子識(shí)字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：
�、� 李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。（術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記）
�、� 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。（皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記）
�。�、采用多種形式如：
小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。
四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟
１、揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事。
�。�、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。
�。场⒊鍪镜谝环鍒D，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。
�。�、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
�。怠⒓偃缒惝�(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字：
美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋
２、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、課件出示要會(huì)寫(xiě)的字：
由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿
�。�、自己把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？
５、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)：
教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。
三、讀說(shuō)練習(xí)
課件出示：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。
�。�、讀一讀這兩個(gè)句子。
２、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：
_____________________________嗎？
_____________________________吧。
�。�、集體交流。
四、整體欣賞感悟
�。�、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
�。�、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來(lái)她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗，并寫(xiě)上幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保埂⑺{(lán)色的樹(shù)葉
林園園 李麗
【教學(xué)后記】
結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字，學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別是對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，通過(guò)讓學(xué)生自主體會(huì)，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)中，結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫(xiě)字時(shí)，充分給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)規(guī)范。
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