聰明是什么的教學設計
聰明是什么的教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課，認識12個生字。
2、通過讀美國科學家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
教學重難點：
1、通過讀課文，理解重點詞句的含義。
2、體會三個小孩兒忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要。
教學流程修改意見
第一課時
一、 談話導入：有一位來中國考察的美國教育家被中國3個年齡不同的孩子感動地流下了淚水。想知道是為什么嗎?今天，我們就來一起學習13、《聰明是什么》。
師生板書課題13、《聰明是什么》，齊讀課題。
二、檢查課前預習作業(yè)(小黑板出示)
1、熟讀課文，標出課文中有幾個自然段。
2、圈出生字，畫出生詞，并認會。
3、想一想：課文寫了一件什么事?
三、出示自學內容，明確學習目標 (小黑板出示)
思考：
(1)美國教育家請三個中國孩子做了一個什么游戲?規(guī)則是什么?
(2)游戲過程中三個孩子是怎么做的?
(3)對于“為什么不爭先逃生?”這個問題，三個孩子是怎么回答的?
(4)聰明是什么?三個孩子的做法僅僅是聰明嗎?
四、檢查自學情況，深入理解課文。
1、師：美國教育家請三個中國孩子做了一個什么游戲?規(guī)則是什么?
生：回答第2、3自然段中相關句子。
師：如果在規(guī)定的7秒鐘內沒有逃出來，會有怎樣的后果?
生：如果你們誰沒有逃出來，這個人就被淹死在井里了。
師：這只是一個短短7秒鐘的游戲，卻生死攸關，描寫游戲規(guī)則的這段話，誰能讀出這種攸關生死的緊張感?
生：有感情朗讀第3段文字。
2、師：游戲過程中三個孩子是怎么做的?
生：回答課文第5自然段中的相關句子。
師：在游戲的過程中，三個孩子的心情怎樣?
生：緊張，惶恐。
師：如此緊張、惶恐的情況下，他們的逃生失敗了嗎?
生：沒有。
師：相反的，他們的逃生成功了。
師：整個游戲的過程用了多長時間?
生：全部時間不到5秒鐘。
師：他們的速度真快。課文第5段中有三個詞語分別形容了三個孩子的速度快，你能找到嗎?
生：很快、迅速、從容又快捷。
師：這三個年齡不同的孩子竟然能夠如此臨危不懼，秩序井然，又從容快捷的完成逃生游戲，真是讓人敬佩呀!
師：應該怎樣朗讀這一段才能體現(xiàn)他們的從容與快捷呢?
生：有感情朗讀第5段。
3、師：對于“為什么不爭先逃生?”這個問題，三個孩子是怎么回答的?
生：回答第6段課文中的句子。
師：聽了三個孩子的話，你感受到了什么?你覺得他們都是怎樣的孩子?
生：“他們都很有愛心�！� “ 他們很無私�！薄� 他們很忘我�！�
(板書：愛心，忘我，無畏)
師：孩子們的話平凡樸實，卻顯出精神的可貴。讓我們分角色讀讀此段話，共同體驗那份感動。
生：分角色有感情朗讀第6段。
師：孩子們的回答中，哪句話讓你最感動?
生：寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。
師：帶著這份感動讓我們再齊讀這句話。
生：齊讀：“寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。”
4、師：美國教育家也被三個孩子的表現(xiàn)深深的感動了。他說了什么呢?
生：指名讀出第7段。
師：美國教育家沒想到這么小的孩子居然懂得互相謙讓，團結合作。于是，他眼含淚水，激動的說――――――
生：生接齊讀：“你們都是聰明的孩子�！�
師：“聰明”一詞在字典里的解釋是“智力發(fā)達”。
(板書：智力發(fā)達)
師：聰明僅僅是指“智力發(fā)達”嗎，通過前面的學習，你認為聰明是什么呢?這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎?請同學們小組討論。
生：小組討論。
生討論后匯報：
(1)聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
(2)孩子們的做法不僅僅是聰明，還是互相謙讓，團結合作。
(板書：聰明、團結合作)
師：看來，做事要想成功，不僅要靠聰明才智，還需要有相互謙讓，團結合作的精神。
(板書：成功)
五、利用板書，進行歸納總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?
生：談感受。
師：希望同學們在今后的學習生活中，能夠互相幫助，團結合作，共同進步，共同成長。
六、課堂作業(yè)
必做題：填空，并用所填的詞語造句。
1、( )你們誰沒有逃出來，這個人( )被淹死在井里了。
2、那個7歲的男孩子，( )是看了一眼比自己大的女孩兒，( )迅速地將自己的球拉出瓶口。
3、( )我被淹死，( )能淹死弟弟們。
選做題：如果你和你年齡相仿的兩個同學參加這個游戲，你會怎么做呢?說一說。
板書設計：14、聰明是什么
智力發(fā)達
聰明+ 團結合作 = 成功
愛心、忘我、無畏
第二課時
教學目標：
1、會寫新偏旁“羊”和9個生字。
2、明白團結合作的意義，學會與人合作。
教學重點、難點：
1、 會正確書寫9個生字。
2、 明白團結合作的意義，學會與人合作。
一、 直接導入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《聰明是什么》。
二、深入自學，拓展延伸(小黑板出示)
1、討論：三個孩子成功的完成游戲靠的是什么?
2、再讀課文，自學生字。
三、小組匯報，教師指導
1、師：三個孩子成功的完成游戲靠的是什么?
生：三個孩子成功的完成游戲靠的是聰明與團結合作的精神。2、匯報識字與寫字情況。
(1) 識字：小老師臺前教讀，全班開火車認讀。
(2) 指導書寫：
�、賹W寫偏旁部首“羊”，重點寫好“群”。
②左右結構的字：須、秒、鐘、淚等，寫時注意左窄右寬。
�、郦汅w字“井”，注意橫平豎直。
四、課堂作業(yè)
必做題：1、快樂拼寫：
yì qún tōng guò bì xū jǐ miǎo fēn zhōng lèi shuǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
群( )通( )必( )須( )秒( )鐘( )
鮮( )追( )心( )顏( )沙( )總( )
選做題：與同桌說一說你與他人合作完成的一件事，分享合作的快樂。如有時間請寫下來。
五、總結。
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