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《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-04 08:19:19

《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓他們?cè)谧x中去體驗(yàn),受到情感的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓每位學(xué)生主動(dòng)參與,能入情入境。在讀中去體會(huì),讀中去感悟珊迪悲慘的生活,激發(fā)同情心。

  2.在讀中去感受珊迪的誠實(shí).善良,觸發(fā)內(nèi)心感動(dòng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感受珊迪的誠實(shí).善良。

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  (出示音樂和畫面)師動(dòng)情訴說:這是一個(gè)悲慘的故事。發(fā)生在一百多年前的英國。有一天,天氣寒冷,“我”和同事再旅館門前談話,這時(shí)一個(gè)小男孩朝我走來,再三哀求“我”買他的火柴。這個(gè)小男孩叫“小珊迪”,悲慘的故事就從這里開始。

  二.讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文,想辦法注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從整體上感知全文。

  2.抽生讀自己喜歡的段落,師隨機(jī)正音。

  3.再讀最后一段(中心段),學(xué)生圍繞中心段質(zhì)疑。

  三.精心品讀,感悟真情。

  根據(jù)學(xué)情隨機(jī)處理

  (一)讀“外貌”感悟可憐。

  1.快速默讀,勾畫出描寫小珊迪外貌的句子。

  “一個(gè)小男孩朝我走來,他身上只穿這一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙......凍得通紅”

  2.再用心品讀外貌描寫得句子,全班交流,你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子?感悟中心段的“饑寒交迫”。

  (二).讀“賣火柴”體會(huì)珊迪生活的艱辛。

  1.分組讀小珊迪四次賣火柴的句子,找出小珊迪神情變化的詞語:“請(qǐng)~請(qǐng)求~祈求”比較異同,體會(huì)小珊迪此時(shí)想迫切賣出火柴的心情。

  2.(四次求買火柴的句子采用范讀.分角色讀.齊讀)后,小組交流討論,感受小珊迪深受著饑餓和寒冷的煎熬。

  (三).精讀融情。

  1.讀“被車壓,受重傷”,體會(huì)珊迪的誠實(shí)。

  (1).讀一讀,找出最能表現(xiàn)小珊迪誠實(shí)的詞句,圈畫出來,想想為什么?

  由“小珊迪拿了一先令轉(zhuǎn)身......”聯(lián)系上下文,想像小珊迪被車壓后首先會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)弟弟說什么?感受珊迪的誠實(shí)。

  (3).運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)算一算,1先令等于多少人民幣,一個(gè)便士又是多少人民幣。進(jìn)一步體會(huì)珊迪的誠實(shí)。

  2.讀“臨死掛念弟弟”,體會(huì)善良。

  (1).學(xué)生自由讀,找出臨死時(shí)望著我的神情,體會(huì)珊迪的心里活動(dòng),體會(huì)珊迪的善良。

  (2).“我會(huì)照顧小利比的”。體會(huì)我對(duì)珊迪感情的變化,再次感受珊迪的誠實(shí).善良。

  3.真情融入,讓學(xué)生全體起立,懷著敬意再次動(dòng)情地讀過渡段(我給了他一先令,他轉(zhuǎn)身就跑了,等了很久也......我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人)。

  四.延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  1.分角色朗讀課文,再次暢談,此時(shí)此刻,你最想說什么?

  2.學(xué)完全文,再次鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑?

  板書設(shè)計(jì):

  飽受饑寒……小珊迪……美好品質(zhì){誠實(shí).善良}……打動(dòng)人心

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