清平樂村居的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
清平樂村居的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解有關(guān)詞的知識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，體會詞人當(dāng)時(shí)的心境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文插圖。
教學(xué)過程
一、揭題 (導(dǎo)入新課，了解背景)
1、多媒體課件出示“居”字及“居”字字體的演變。
問：看到這個(gè)字，你會聯(lián)想到什么詞呢?(安居樂業(yè)、居安思危)
2、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋詞。
(板書課題，指名讀課題，講“樂”字的讀音)
3、初步了解宋詞，認(rèn)識詞牌名。
(1)通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓υ~的了解嗎?
(2)老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識。(出示)
詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。
我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：(學(xué)生齊讀課題)聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目?
本課的“清平樂”(yue)即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等。“清平樂”本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。
4、揭題
“村居”是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。
看到“村居”這個(gè)題目，你猜猜作者會寫些什么?
指名說。
5、介紹作者(多媒體課件出示作者畫像及生平)：
辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職.42歲遭讒落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。
(對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。本來應(yīng)該在課前布置學(xué)生自己收集資料，為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識的基礎(chǔ)。但是鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)條件有限，沒有條件上網(wǎng)，因此這個(gè)查閱資料就由老師來完成，課堂上呈現(xiàn)。)
二、初讀(整體感知，初知大意)
本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少?通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。
1、學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：
(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會生字詞。
(2)相機(jī)理解文中生詞：
茅檐：茅屋
醉里：酒后微醉
吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。
相媚好：彼此之間很親密。
翁媼：老年夫妻
鋤豆：在豆田里鋤草。(有農(nóng)村來的孩子嗎?)
無賴：頑皮。
村居：鄉(xiāng)村閑居
(3)相機(jī)理解句意(鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。)
3、進(jìn)一步認(rèn)識宋詞。
(引導(dǎo)學(xué)生看詞)同學(xué)們再仔細(xì)地看看這首詞，與我們平常學(xué)過的古詩有什么不同?
古詩往往沒有分段，而詞則分為兩段。上面的一段叫上闋，也叫上片;下面的一段叫下闋，也叫下片。有些句子的字?jǐn)?shù)是不一樣的，所以在古代，詞也叫長短句。
4、指導(dǎo)朗讀。
讀詩讀詞要讀出節(jié)奏和韻味來。兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。
師范讀。
學(xué)生自由練讀。
指名讀。
齊讀。
三、品析(入情入境，培養(yǎng)靈性)
1、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂?
2、生交流：
▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)古詩詞的語言和我們不一樣�！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。
(2)中兒是什么意思?從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
(3)練習(xí)朗讀。
▲感悟小兒調(diào)皮可愛。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)無賴
�、僖话闱闆r下“無賴”是指什么樣的人呢?
�、谠谡n文中是這個(gè)意思嗎?
③從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么?
(2)臥
�、佟芭P”可以換成什么詞?(躺 趴)“臥”是怎樣的姿勢?
②從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無拘無束 自由自在天真可愛 調(diào)皮可愛)
�、劬毩�(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢?
▲感悟景美
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?
(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?
(3)古人寫詩作詞講究避免重復(fù)用詞，可這首詞中用了這么多的“溪”字，你覺得重復(fù)了么?
(4)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))
(5)指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀!你能讀好嗎?
指名讀。(草真青啊!)
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧!
▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
要點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?生：一對年老的夫妻。
(2)理解“相媚好“
邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢?聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎?(假如你是老爺爺、老奶奶，你會說什么?)
(3)理解“醉里吳音”
師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國�！皡且簟本褪菂菄牡胤皆�。
那你說這老兩口是怎么“醉”的?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對“醉里吳音相媚好”的賞析有困難，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過任務(wù)對話來體驗(yàn)相親相愛之情和農(nóng)村生活的和樂美好：“醉”，到底是誰醉了?老夫婦會在屋前用軟軟的吳語交談些什么?通過追問和想象，學(xué)生感受到了老人的親密無間，也進(jìn)一步體會到他們生活的和諧美好。
四、想像(生成畫面，讀寫結(jié)合)
1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫面在心中理理順。我請個(gè)同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。
2、交流看到的畫面
3、你看，我們用這想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。那如果讓你用自己的話來寫一寫這村居，你會選擇哪個(gè)畫面來寫呢?那就趕快動(dòng)筆寫一寫你心中的畫面。(播放鳥鳴的音樂，學(xué)生寫。)
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?
(親親熱熱地村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活)
五、拓展閱讀，深悟詩情
1、你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊!詞人因?yàn)槭苋伺艛D而隱居山村，過著無憂無慮的生活，這是他夢寐以求的。從“最喜小兒無賴”這句詞傳達(dá)出詞人對安寧平靜生活的熱愛。可是，他雖隱居山村，卻無時(shí)無刻不牽掛著前方的戰(zhàn)火，國家的安危，百姓的疾苦，他多么希望老百姓都能過上安寧平靜、沒有戰(zhàn)爭的生活啊!“安居樂業(yè)”——這樣的村居才是詞人追求的理想�？墒撬沼幸磺粺崆�，卻英雄無用武之地，他報(bào)國無門，所以只能將自己的愛國之情寄托于鄉(xiāng)村山水，只能心醉田園。(板書：心醉田園)
難道辛棄疾就這么醉著嗎?難道他就這么迷戀著嗎?他忘卻了憂愁與煩
惱了嗎?讓我們來看看他同在農(nóng)村閑居時(shí)寫的另一首詞。課件出示：
破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，嬴得生前身后名。
可憐白發(fā)生!
2、 教師簡要介紹詞意。
看似“居安”，實(shí)則“思�！�!(板書“居安思危”)
詞人心醉田園，可是他的心卻在——祖國。板書：心系祖國。
他滿懷熱情，他渴望為國效力，然而在當(dāng)時(shí)腐朽的社會中他卻報(bào)國無門，
他只能——(心醉田園)。
我相信，現(xiàn)在你們再讀《村居》這首詞，一定會有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀讀這首詞。
3、交流再讀后的感受。
六、吟誦(反復(fù)吟誦，積淀語感)
對于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語感的培養(yǎng)，語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累，反復(fù)的熏染。(同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。)
1、我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書。師引背。
2、這首詞韻律很美，如果配上好聽的音樂就更美了。請大家欣賞這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，可以一起打節(jié)奏、一起吟唱。(欣賞歌曲《清平樂村居》)
【設(shè)計(jì)意圖】在理解詩意的基礎(chǔ)上，配樂讓學(xué)生練習(xí)吟唱這首詩，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。
七、總結(jié)延伸
1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。
2、出示課后作業(yè)
(1)回家把這首詞讀給兄弟姐妹聽。
(2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
清平樂·村居
安居樂業(yè) 心醉田園
居安思危 心系祖國
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