吃蟲(chóng)草課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
吃蟲(chóng)草課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。 學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
一、教學(xué)內(nèi)容：人美版第六冊(cè)教材 14課《吃蟲(chóng)草》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用粘貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
1、播放課件（吃蟲(chóng)草捕捉小螞蟻……）
提問(wèn)：你知道這種植物叫什么名字嗎？（吃蟲(chóng)草）
2、你知道吃蟲(chóng)草為什么吃蟲(chóng)子嗎？（課件 講解）
3、出示課題《吃蟲(chóng)草》
二、講授新課：
1、吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，它是怎么吃到蟲(chóng)子的呢？下面我們?cè)傩蕾p幾個(gè)錄像，看看吃蟲(chóng)草到底是用什么方式抓住小蟲(chóng)子的。（播放課件）
學(xué)生討論、匯報(bào)。教師總結(jié)：
�、僭O(shè)圈套：合攏葉片夾住蟲(chóng)子
②粘�。簭娜~片上分泌出粘液，粘住蟲(chóng)子。
③設(shè)陷阱：等待小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋里后將其捕住。
2、你們知道它們的名字嗎？課件出示圖片：
�、俨断壊� ②毛氈苔③豬籠草
3、這些吃蟲(chóng)的植物又是怎么樣吸引小蟲(chóng)子上當(dāng)?shù)哪兀?（課件展示各種吃蟲(chóng)草圖片，學(xué)生討論）
小結(jié)：吃蟲(chóng)草有的用美麗的形狀，有的用鮮艷的顏色，有的用芳香的氣味來(lái)吸引小蟲(chóng)子。
4、欣賞吃蟲(chóng)草的圖片，認(rèn)識(shí)更多外形奇特、色彩鮮艷的吃蟲(chóng)草，拓寬學(xué)生視野。
5、欣賞學(xué)生作品：吃蟲(chóng)草不僅吸引了許多小蟲(chóng)子，一些同學(xué)很喜歡吃蟲(chóng)草，他們通過(guò)想象，把吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的情景畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。（課件出示）
（1）討論分析是怎么來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草的（捕蟲(chóng)器、葉莖、蟲(chóng)）
（2）是用什么方法、材料來(lái)做的？（彩筆畫(huà)、線描、剪貼）
6、教師演示（捕蠅草）捕蟲(chóng)器的剪制方法，分析作業(yè)方法步驟，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生創(chuàng)作
1、發(fā)揮想象，用彩紙剪貼的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給自己設(shè)計(jì)制作的吃蟲(chóng)草起個(gè)名字。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
1、作品展示，講評(píng)作品。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。教師小結(jié)，提出希望。
五、課后延伸：嘗試用繪畫(huà)的方法畫(huà)畫(huà)吃蟲(chóng)草。
《吃蟲(chóng)草》教學(xué)反思
《吃蟲(chóng)草》是人美版第六冊(cè)教材 14課，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。吃蟲(chóng)草是南方植物，在我們北方是很少見(jiàn)的。本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻、圖片的介紹了解吃蟲(chóng)草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課在設(shè)計(jì)上，我采用了直觀欣賞式，讓學(xué)生知道并了解吃蟲(chóng)草，有助于學(xué)生思維受到啟發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的提高。在導(dǎo)入部分，我運(yùn)用了一段小錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中，還有一種植物靠捕捉小蟲(chóng)子來(lái)制造養(yǎng)分生存。此時(shí)學(xué)生已被小螞蟻精彩的表演深深的吸引，為教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。后面我又采用了，欣賞不同種類吃蟲(chóng)草捕捉小蟲(chóng)子的過(guò)程→各種形態(tài)的吃蟲(chóng)草圖片的欣賞→學(xué)生吃蟲(chóng)草范畫(huà)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草奇特的外形、鮮艷的色彩有了進(jìn)一步了解。這為作業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊。這樣一來(lái)相信富有學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)，造型新奇的吃蟲(chóng)草，會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。最后運(yùn)用彩色紙裝飾師生共建一個(gè)以吃蟲(chóng)草為主題的大花園。
本課的優(yōu)點(diǎn)主要有三點(diǎn)：
1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。本課以吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子？吃蟲(chóng)草是怎樣捕捉蟲(chóng)子的？吃蟲(chóng)的植物靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子？這三個(gè)問(wèn)題為主線來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
2、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中我能夠有效使用信息技術(shù)，大量展示吃蟲(chóng)草的有關(guān)資源，使信息技術(shù)真正成為美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的工具。通過(guò)播放視頻，拓展學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法超越的。
3、注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè)。本課能將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。
本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：
在本課的作業(yè)環(huán)節(jié)中我提出創(chuàng)作的要求不明確，部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，將吃蟲(chóng)草直接剪貼在彩紙上，忽視了應(yīng)該直接粘在教師布置好的“吃蟲(chóng)草花園”上。教師在這一環(huán)節(jié)可以在演示制作方法步驟后將自己制作好的吃蟲(chóng)草粘在展示板上，讓學(xué)生直觀感受明確作業(yè)要求，教師再加以強(qiáng)調(diào)。因此，以后的教學(xué)中教師應(yīng)明確的提出創(chuàng)作要求，使學(xué)生有意識(shí)的在創(chuàng)作時(shí)注意這些問(wèn)題，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)作要求的提出也明確了作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中就能夠有準(zhǔn)可循。
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