u、w、wu的優(yōu)秀教學設計
u、w、wu的優(yōu)秀教學設計
設計理念：
讓學生對語文學習興趣盎然，快快樂樂地學習。經(jīng)歷知識獲取的過程，在獲取知識的過程中有所發(fā)展。
教材分析：
韻母u、聲母w與音節(jié)wu編輯在一起學習，讓學生提前接觸音節(jié)，提前知道一些音節(jié)詞。讓學生對學習拼音興趣更濃。語境歌和插圖幫助學生熟悉u、w、wu的音，同時還提早產(chǎn)生自主識字意識。讀讀寫寫記記把所學落在實處。讀讀連連幫助自主識字。
教學目標：
1、讀準u、w、wu音，讀準u、wu的四個聲調，能直接讀出帶調的u、wu。
2、認識u、w形，能正確書寫在四線格里。
3、誦讀語境歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。區(qū)別u、w的發(fā)音與在音節(jié)中的位置。
4．初學wawo的拼讀。
4、注意正確的讀書、寫字姿勢。
教學難點：
讀準u、wu音及其四個聲調。能正確書寫u、w。
教學準備：
CAI課件、展示臺、字母卡片、四線格。
教學時間：2課時
教學流程：
一、看圖激趣
屏幕出示課文中烏鴉圖
師：小朋友認識這是什么鳥？
預設：生：這是一只烏鴉。
師：烏鴉住在哪里？
預設：生：烏鴉住在樹上。
師：烏鴉烏鴉樹上住，我在樹下把書讀，u、w、wu，u、w、wu，小u大w音節(jié)wu，小朋友，我們今天要學習u、w、wu。
二、學讀u、w、wu
（一）認讀u
1．教：教師示范讀，學生觀察�？匆娎蠋煹淖焓窃鯓佣萿的？
小朋友說自己看見的樣子。
2．學：小朋友說了老師讀u的樣子后學學怎么讀。
3．評：老師發(fā)現(xiàn)讓其他孩子跟著讀。鼓勵小老師能干。
4．編：
張大嘴巴aaa,āáǎà。
圓圓嘴巴ooo,ōóǒò。
扁扁嘴巴eee，ēéěè。
牙齒對齊iii，īíǐì。
翹起嘴巴uuu，ūúǔù。
5．讀：順口連讀ūúǔù
分別讀卡片。
老師出示u的四個聲調。學生開火車讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（二）認讀w
1．議：師：他是小u大哥哥。小朋友你能認識他嗎？
生：w。
2．導：師：哥哥是聲母，弟弟是韻母，哥哥發(fā)音短，弟弟發(fā)音響又長。
3．練：小朋們練習讀。
4．幫：同伴互相學�？纯赐耐瑢W的嘴。你能看出他讀的是哥哥還是弟弟。
5．糾：抽讀及時糾正讀的不好的。
6．導：哥哥很會交朋友。拉拉a,wawawa。拉拉o,wowowo
7.小朋友跟讀。
�。ㄈ⒄J讀wu
1．導：師：小朋友，哥哥弟弟結伴行，走來一家人，大w帶著小u,wu、wu、wu,音節(jié)wu.。
2.讀：出示卡片帶調讀wūwúwǔwù。
3．組詞讀。wū、wū、wū，烏鴉的烏，烏鴉的烏。
三、寫u、w
師：哥哥弟弟太累了，現(xiàn)在要睡覺。看看他們的模樣，放在哪里好。
�。ㄒ唬⿲憉
1．看u、w形狀。
預設：像杯子。像撮箕。像盅盅
2．寫u
豎右彎，右彎底部要圓，豎。兩筆組成。教師示范，小朋友寫。
3．教師巡視并用展示臺評價。
預設：孩子寫得好的及時表揚，不好的及時糾正。
�。ǘ⿲憌.
1.看看w字。小朋友說w像什么。
預設。w像山倒映在水里。w像兩個鉤。w像波浪
2．畫w的形。然后教師示范在四線格中書寫。
3．小朋友們在四線格中書寫。
教師巡視并用展示臺展示。
四、學習語境歌、認音節(jié)。
大屏幕出示語境圖。
師：小朋友，我們來讀兒歌吧。
1．教師教讀，小朋友指讀。
師：請小朋友注意戴紅帽子的漢字娃娃。你能認識他帽子上的音節(jié)么。
2和漢字娃娃交朋友。
屏幕出示：烏(wū)鴉(yā)我(wǒ)大(dà)小(xiǎo)
小朋友認讀。
五、游戲：我的帽子在哪里。
1．課后讀讀連連圖漢字與音節(jié)分別貼在黑板上，然后抽小朋友連線。
2．連好線了認讀音節(jié)和漢字。
結束語：小朋友真不錯。學習拼音很能干�，F(xiàn)在我們能認識五個單韻母。兩個音節(jié)。兩個哥哥帶弟弟式的整體認讀音節(jié)。不錯，記住學過的a、o、e、i、u。也記住y、w.還要記住yiwu。你會越來越聰明的。
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