小學四年級語文語文第一學期錯題庫原因及措施錯例呈現(xiàn)7、8
錯例呈現(xiàn)：
《作業(yè)本》第六課第三題：正確填寫“的、地、得”。
蝸牛（ ）觸角 爬山虎（ ）角 好看（ ）很
慢慢（ ）變化 緊緊（ ）貼著 嫩紅（ ）葉子
不少同學對“的”、“地”、“得”這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。
糾錯策略及改進措施：
一、分析例句，明確用法
這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。
二、修改病句，強化認識
這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫(yī)生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。
1. 由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。
2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。
3. 助人為樂地小華被市少工委評為“優(yōu)秀少先隊員”。
（正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。）
錯例呈現(xiàn)：
《語文園地三》第一題拼一拼、寫一寫中，不少學生在寫 “隆冬”的“隆”字少了一橫，“拆除”的“拆”字少寫了一點，“滋味”的“滋”字寫成了兩點水。
糾錯策略及改進措施：
- 老師范寫，著重指出。
- 加強練習。
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