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星空教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-29 08:53:45

星空教學(xué)設(shè)計(jì)

星空教學(xué)設(shè)計(jì)

星空教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想,學(xué)會(huì)觀察大自然。

  2、 學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感。

  3、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,擬人,排比等修辭手法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  星空 《天上的街市》

  二、檢查預(yù)習(xí),了解作者

  1、字音字形 模

  2、作者介紹

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川人,現(xiàn)代小說(shuō)家,散文家,

  主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)

  三、整體感知

  1、朗讀課文

  巴金寫(xiě)了幾次觀察星空?按照什么順序安排的?

  明確:從前--------三年前--------如今 時(shí)間順序

  2、再讀課文了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

  時(shí)間

  地點(diǎn)

  感受

  情感

  從前

  家鄉(xiāng)

  回到母親的懷里(甜蜜,溫馨)

  對(duì)星空的依戀

  三年前

  南京

  我的朋友在和我談話

  (親密,投機(jī))

  與星星的伙伴之意

  如今

  海上

  仿佛聽(tīng)到它們小聲說(shuō)話,覺(jué)得睡在母親的懷里(安詳,愜意)

  與星星的知心之情

  四、分析課文

  1、比較三次看星空的感受為何會(huì)不同?

  明確:年齡閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察與感知逐步深入。

  2、研究三次寫(xiě)觀察星空感受的句子及情感。

  感受及情感見(jiàn)上面表格。

  3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的?

  明確:作者熱愛(ài)星空,熱愛(ài)大自然,在他的心目中,繁星是母親,是朋友,繁星象征著光明,在星空下,他感覺(jué)溫馨,甜蜜,愜意,所以星星、星空仿佛有生命似的。

  4、明確作者的情感:對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。

 。ㄩ_(kāi)頭第一句,直抒胸臆)

  五、體會(huì)語(yǔ)言

  1、找出文中運(yùn)用比喻,擬人,排比的句子,體會(huì)其妙處和作用。

  比喻:螢火蟲(chóng)生動(dòng)形象,富有情趣

  擬人:說(shuō)話與自然融為一體,給人身臨其境的感覺(jué)。

  排比:柔和的靜寂的 夢(mèng)幻的

  從不同的角度寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙。

  2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像

  聯(lián)想:實(shí)-------實(shí)

  想像:實(shí)------虛 聯(lián) 系 點(diǎn)

  學(xué)生畫(huà)出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語(yǔ)句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)

  觀看星空,展開(kāi)想像或聯(lián)想,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受

  3、理解精妙的語(yǔ)句

  微小 無(wú)處不在

  因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他會(huì)覺(jué)得微小的星光中光明

  無(wú)處不在

  看,那個(gè)巨人還在跑呢!

  跑:既寫(xiě)出了巨人星座的形狀,有暗示船在前行,也表現(xiàn)了作者的激情。

  看:呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更加引人注目。

  六、總結(jié)課堂,布置作業(yè)

  運(yùn)用至少一種修辭手法,并用聯(lián)想想像的手法寫(xiě)景。

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