《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。
3、認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見“教學(xué)目標(biāo)”1、3
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國(guó)的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢(shì)雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險(xiǎn)要
北岳恒山 奇?zhèn)?/p>
總結(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國(guó)名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類賞山
四、賞析第一部分
細(xì)讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運(yùn)用的修辭手法有： 。
3、第二段中對(duì)云海的描寫用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第 二部分（即時(shí)發(fā)言）
1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說”這一材料呢？
提示： 增加黃山的'神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示： 表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣 不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫了哪幾種景物？
2、對(duì)松、云霧和太陽(yáng)的描寫分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？
二、對(duì)比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險(xiǎn) 神話
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟
黃山 險(xiǎn) 擬人 禮贊征服自然的人類；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩(shī)文、神話，與自然完美融合。
對(duì)比
夸張
三、拓展問題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì) 人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí) 。但我 們 看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國(guó)家呢？相關(guān)鏈接：導(dǎo)學(xué)案 八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文版八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色。
3、過程和方法：誦讀法。根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：俗話說："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人�，F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。
三、閱讀理解：
�。ㄒ唬�、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問題：
1、課文四部分各寫什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。
第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"
第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的`，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏?quot;人"，從而表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛之情。
�。ǘ⒈疚牡臉�(gòu)思。
本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫出黃山"奇、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的"險(xiǎn)"，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。"最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
�。ㄈ⒌诙�、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫其"險(xiǎn)"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達(dá)了主題。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構(gòu)思上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費(fèi)心機(jī)"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。
2．對(duì)"云海"的描寫用的是什么手法？
提示：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來�？伤伎�"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無(wú)定"上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，"從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢(shì)宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。
四、本文寫作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。
五、本文與其他游記寫法有什么不同。
其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了"險(xiǎn)"字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫"險(xiǎn)"、"奇"二字；第二、三部分承"險(xiǎn)"字展開，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。
五、小結(jié)
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。
由此可見：游記完全可以靈活地來寫，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)"情"字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色；
3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國(guó)大好河山，贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代，熱愛祖國(guó)壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；
難點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法
點(diǎn)撥教學(xué)法
四、教學(xué)計(jì)劃
三課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。
一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國(guó)心》引入課文（板書課題）
二、研究性點(diǎn)撥（明確目標(biāo)，回顧課文）
檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。
① 黃山位于哪個(gè)省份？共多少峰？最高峰是什么？
�、� “黃山”名字的由來？
�、� 古代有誰(shuí)登上過黃山？
④ 作者贊揚(yáng)了哪些人？
�、� 黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個(gè)字概括）
三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）
1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)：
課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并為四部分?jǐn)M小標(biāo)題。
�。�1）第一部分
① 學(xué)生齊讀；
�、� 快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的句子；
③ 概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。
（2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并擬出每部分標(biāo)題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書：
第二部分：自古黃山幾人登（險(xiǎn)），回顧幾千年以來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的經(jīng)過
第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）
在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
2、理解課文獨(dú)出心裁的構(gòu)思：
（1）按游記常見的'寫法，請(qǐng)你構(gòu)思《黃山記》的寫法；
�。�2）按時(shí)間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過：
�。�3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險(xiǎn)”字展開。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，增加了本文的氣勢(shì)。
四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：
�。�1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險(xiǎn)”特點(diǎn)，跳出了以山寫山的局限。
�。�2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時(shí)間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對(duì)象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。
五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）
按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》
六、板書設(shè)計(jì)
�、� 黃山勝景天造就（奇、險(xiǎn)）
�、� 自古黃山幾人登（險(xiǎn)） （正面） 對(duì)
�、� 攀登天都尋常事（夷） （側(cè)面） 比
�、� 天下奇景數(shù)黃山（奇）
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)�？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的'線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。
5．講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢?
6．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對(duì)景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)本文是一篇解說詞，通過對(duì)黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計(jì)
總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、本文寫作角度
本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請(qǐng)你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
三、品味賞析
1、你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考：
本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請(qǐng)說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)疑難問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
四、熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說。
基礎(chǔ)知識(shí)
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來的太陽(yáng)。
噴薄：形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
�。ㄒ唬┱w把握
本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語(yǔ)化，要使觀眾一聽就懂。本文對(duì)于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時(shí)間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對(duì)獨(dú)立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不是游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是把握起來并不困難。
�。ǘ┪恼陆Y(jié)構(gòu)
文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-3段），總寫黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說明其形成的過程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出�？梢苑譃槲鍖樱�
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡(jiǎn)介蓮花峰，細(xì)寫黃山怪石。
第4層（第15段），描寫黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結(jié)。
本文通過對(duì)黃山的雄奇壯麗的景色的描寫，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛的感情；認(rèn)識(shí)大自然的偉大的.創(chuàng)造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴(yán)格的科學(xué)說明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運(yùn)用了敘述和描寫的手法，表現(xiàn)日出的部分用了直接抒情。話語(yǔ)方式的選擇是服從于所表現(xiàn)的內(nèi)容和.寫作目的的，作者選擇得恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換也比較自然。
（三）重點(diǎn)語(yǔ)段
1．黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
2．如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀、輝煌!
注意這句話的開頭“如果說”三字，這是一種假設(shè)，是虛擬性的，是作者個(gè)人的審美感受。自然這種感受也是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，泰山給人的印象是凝重的，《詩(shī)經(jīng)》上有“泰山嚴(yán)嚴(yán)”(意思就是泰山積石很有氣勢(shì))，孔子說過“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢(shì)磅礴。在泰山上觀日出的感受說是莊嚴(yán)神圣，評(píng)價(jià)井非不當(dāng)。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀日出，會(huì)有一種夢(mèng)幻感，正像文中所寫的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評(píng)價(jià)。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說。
2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解解說詞的一般寫法。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
3．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息的能力，在體會(huì)黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)班長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅。孔子說過“智者樂水，仁者樂山�！苯裉�，我們將要游覽的是一座久負(fù)盛名的山------黃山。
請(qǐng)打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰(shuí)能說說第一步的秘訣是哪六個(gè)字？（寫啥景，抒啥情）
對(duì)，現(xiàn)在我們就用這個(gè)入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上找出文中“記”了黃山哪些方面的內(nèi)容？
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍(lán)先生的'筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接不暇，只好請(qǐng)各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請(qǐng)大家根據(jù)任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。
活動(dòng)1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問候語(yǔ)；抓住景物特征；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
小組合作期間老師巡視，作適當(dāng)點(diǎn)撥。
活動(dòng)2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)3：老師對(duì)學(xué)生展示的導(dǎo)游詞做點(diǎn)評(píng)。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險(xiǎn)秀美，當(dāng)然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
還記得讀寫景類文章的第二個(gè)方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什么異同？
由此引出解說詞、解說詞特點(diǎn)、解說詞與寫景散文的區(qū)別等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
此外說說本文還有哪些獨(dú)特的寫作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見，總結(jié)歸納：
語(yǔ)言美、標(biāo)題新、開頭巧
五、總結(jié)
“蒼松殷勤迎遠(yuǎn)客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結(jié)束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍(lán)話黃山，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺(tái)為我校制作了一部專題片，其中操場(chǎng)和升旗臺(tái)部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現(xiàn)在就把這個(gè)重任交給大家，請(qǐng)仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
2、理清作者的思路，體會(huì)文中作者的感情脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清作者的思路，體會(huì)文中作者的感情脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山的`廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
(二)、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍(lán)先生為我們寫的《話說長(zhǎng)江》黃山部分解說詞也很美。請(qǐng)同學(xué)們花5分鐘時(shí)間，運(yùn)用我們?cè)鴮W(xué)過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時(shí)，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)
奇峰
古松
總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉
(山上) (山下)
煙云
日出
(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)
小結(jié)：柯藍(lán)話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時(shí)間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。
(三)反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)朗讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作準(zhǔn)備。
按文章所寫的不同類別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
(奇峰：高、險(xiǎn);古松：姿態(tài)各異，生命力頑強(qiáng);怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)
歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
(四)、語(yǔ)文活動(dòng)：
教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
(五)、課后學(xué)習(xí);
摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。
奇峰
古松
總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉
(山上) (山下)
煙云
日出
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．欣賞課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國(guó)大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代、熱愛祖國(guó)壯麗河山的激情。
2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫法。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文思想內(nèi)容和獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1.討論法
2.自讀法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，在屏幕上顯示黃山風(fēng)景鏡頭，引發(fā)學(xué)生興趣。用詩(shī)句激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入課文。多媒體出示黃山風(fēng)景圖片，教師講解有關(guān)黃山的情況：黃山是我國(guó)東南的名山之一，位于安徽省境內(nèi)，景色瑰麗奇?zhèn)�，有名可�?shù)的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號(hào)稱“黃山四絕”。因此有人說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
二、授課
⒈教師明確自讀目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，識(shí)記課文中的生字詞并整體理解課文。
�。�1）學(xué)生整理本課生字詞，并通過練習(xí)題互測(cè)對(duì)字詞的掌握情況。
讓學(xué)生自己整理字詞，培養(yǎng)其運(yùn)用工具書的習(xí)慣。同時(shí)在互測(cè)的過程中能夠查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
煞費(fèi)心機(jī)(shà)倏來倏去(shū)撲朔迷離(shuò)
綺麗(qǐ)慳吝(qiān)菡萏(hàndàn)
糗(qiǔ)氤氳(yīnyūn)喑嗚(yīn)
叱咤(zhà)款步(kuǎn)
�。�2）學(xué)生根據(jù)課下所搜集的材料介紹作者
徐遲：當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)家。其作品《地質(zhì)之光》、《哥德巴赫猜想》享譽(yù)文壇，散文集有《徐遲散文選集》。
�。�3）文章自成四部分，讓學(xué)生通讀全文，總結(jié)出四個(gè)部分的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
概括各部分內(nèi)容目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括表達(dá)能力。學(xué)生第一次可能概括得不夠準(zhǔn)確，第二次能概括得較準(zhǔn)確但語(yǔ)言可能不簡(jiǎn)練，第三次能夠達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
第一部分：總寫黃山的天造勝境。
第二部分：回顧古人登黃山的歷史。
第三部分：寫作者一行人登山的經(jīng)過和感受。
第四部分：寫黃山的奇幻景色。
�。�4）煉句，盡可能用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)出來各部分內(nèi)容，并將其連綴成一首詩(shī)。
把段意變成詩(shī)句的目的是使學(xué)生在詩(shī)句當(dāng)中進(jìn)一步體會(huì)黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其錘煉語(yǔ)言的能力。
�、� 黃山勝景天造就②千古黃山幾人登
�、劢竦翘於紝こＪ垄芴煜缕婢皵�(shù)黃山
⒉學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師明確鑒賞目標(biāo)，學(xué)生通過小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、補(bǔ)充，完善學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�1）教師出示第一部分思考題：
�、龠@一部分作者寫了黃山的哪些景物？找出描寫這些景物的詞語(yǔ)，它們體現(xiàn)出了黃山景物的什么特點(diǎn)？
�、谶@一部分中作者運(yùn)用了什么修辭手法寫大自然布置黃山？
�、圩髡邔懘笞匀粍�(chuàng)造了黃山，體現(xiàn)了他對(duì)大自然什么樣的思想感情？
（2）各小組相互補(bǔ)充，共同解決：
小組討論解決問題的目的是通過小組合作，共同完成問題。這一過程一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、總結(jié)能力，另一方面又培養(yǎng)其協(xié)作精神。在完成過程中可能小組內(nèi)完成得不夠準(zhǔn)確，但經(jīng)過各小組相互補(bǔ)充，最后能夠較好地完成。教師在這一過程中起提示、點(diǎn)撥的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
①作者寫了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。
描寫景物的詞語(yǔ)有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風(fēng)峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見、稀世、神奇、極罕見等，這些詞體現(xiàn)了黃山“險(xiǎn)”和“奇”的特點(diǎn)。
�、谧髡哌\(yùn)用擬人化的手法把大自然人格化。
③作者贊美了大自然的偉大力量。
（3）第二部分，小組間互相提問，主要問題有：
第二部分較簡(jiǎn)單，可讓小組互相提問，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�、�?gòu)墓胖两裼心男┤嗽实沁^黃山？
�、谧髡邔懝湃说屈S山的歷史有何作用？
�。�4）學(xué)生回答，共同完成答案：
�、冱S帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數(shù)沒有登上去。
�、谝r托黃山的險(xiǎn)峻的絕景。
三、作業(yè)：
作業(yè)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效信息的能力，作業(yè)2旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
�、毙〗M合作，利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)黃山的圖片，并配合第四部分的課文制作成配圖朗讀。
�、餐瓿删毩�(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�、毙蕾p課文所描寫的黃山奇景、理解作者贊美祖國(guó)大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的時(shí)代、熱愛祖國(guó)壯麗河山的激情。
�、餐ㄟ^閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和組織語(yǔ)言能力、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、崩斫馕恼碌闹髦己妥髡咭惆l(fā)的思想感情。
�、怖斫馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)和寫景特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析本文的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
⒈朗讀鑒賞法
�、灿懻摲�
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
檢查課下學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
學(xué)生介紹課下學(xué)習(xí)結(jié)果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。
二、 授課
（一）小組協(xié)作學(xué)習(xí)，分析課文第三部分：
�。�1）學(xué)生瀏覽課文第三部分，并按表達(dá)方式的不同給這一部分分層：
第一層（1～6）寫作者一行人登山經(jīng)過。（敘述）
第二層（7～8）寫作者登山的感受。（抒情）
（2）小組研討兩個(gè)問題：
這一部分是體現(xiàn)文章主旨的地方，通過設(shè)置這兩個(gè)問題幫助學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出文章的主旨。學(xué)生通過問題能夠較容易地總結(jié)出文章主旨。
�、賹⒆髡咭恍腥说牡巧浇�(jīng)過和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當(dāng)中劃出一些描寫古今登山情況的句子來進(jìn)行比較）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的黃山已經(jīng)被黃山的探索者和開發(fā)者所征服。
�、隗w會(huì)作者的心情及抒情的內(nèi)容，總結(jié)作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民征服黃山、開發(fā)黃山、利用黃山、建設(shè)黃山的壯舉。表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┬〗M合作結(jié)合課下搜索到的圖片，進(jìn)行配圖朗讀，共同欣賞對(duì)第四部分的黃山奇景的描寫。配圖朗讀旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
�。�1）學(xué)生欣賞課文，體會(huì)文章所抒之情。小組內(nèi)交流。
�。�2）欣賞文章語(yǔ)言，注意找出其中所用的表達(dá)方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會(huì)。
�。�3）學(xué)生欣賞后教師設(shè)置問題：作者為什么寫的`這么好？提示學(xué)生總結(jié)原因：①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者熱愛黃山的美景。②語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。③謀篇獨(dú)具匠心。
通過鑒賞及分析后，總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)及謀篇布局的方法，進(jìn)一步理解文章主旨。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
（1）本課寫作特點(diǎn)：
�、俾�(lián)想和想像的運(yùn)用：由寫自己登山聯(lián)想到古人登山之難；總寫黃山景色時(shí)想像大自然布置黃山的種種景物，寫云海時(shí)想像自己在海中航行。
�、谝r托手法：寫景的目的是為了寫人，寫景的目的是為了寫情。文中寫的黃山的景物是那樣的險(xiǎn)峻奇?zhèn)ィ欢�，它還是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過古人登山之難襯托當(dāng)代人的偉大。
�。�2）文章立意：黃山記，實(shí)際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個(gè)人都能領(lǐng)略到的勞動(dòng)者。美景、險(xiǎn)景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。
三、作業(yè)：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫黃山的文章《黃山三日》進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
作業(yè)提示：用多媒體出示閱讀對(duì)比表格，列出對(duì)比閱讀的方法，即對(duì)比什么、怎樣對(duì)比。
�、睂�(duì)比要又廣度，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言等不同角度進(jìn)行對(duì)比；
�、矊�(duì)比要有深度，要比較作者的寫作目的、思想感情有何不同。
通過對(duì)比閱讀引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力
二、板書設(shè)計(jì)
黃山記
徐遲
黃山勝景天造就（概寫險(xiǎn)、奇）。
千古黃山幾人登（側(cè)面寫險(xiǎn)）。形散神聚，借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民，表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。。
攀登天都尋常事（化險(xiǎn)為夷）。
天下奇景數(shù)黃山（正面寫奇）。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
※學(xué)習(xí)目的:
1.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法；
2.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；
3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主
義的熱愛、贊頌之情。
※學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
※學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
※學(xué)習(xí)步驟:
▲第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩(shī)刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。
二、字詞
※正音:
煞（shà）費(fèi)心機(jī) 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍?bào)矗╬án）坡 踵（zhǒng）其險(xiǎn) 狹仄（zè） 戰(zhàn)栗（lì）
化險(xiǎn)為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬(wàn)變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達(dá)云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載�。河殖劣指�。載:又。
款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里。”（《古梅遺稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
�、谡f說作者是按什么思路來寫黃山的。
�、壑赝怀隽它S山的什么特點(diǎn)。
——提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑赝怀鳇S山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起
�、俚谝徊糠挚煞謳讓�？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足。”
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語(yǔ)。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足�！�
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢?
——提示:
首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。
�、蹖�(duì)“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址�?
——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
▲第二課時(shí)
三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。
�、谶@部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。
第2層(2─3自然段)寫唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。
③寫黃帝在這里飛升的“傳說”，有何作用?
——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
④寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用?
——表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
②這部分可分幾層？每層寫什么？
——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。
文章以作者親眼所見，極寫天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的`抒情議論張本。
寫“我們”登攀的經(jīng)過，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)（提問），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。
第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的是（提問），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”這是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)
※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?
——提示:奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳ねざ窳�。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到柑�，浪這么險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
四、寫作特點(diǎn)：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。
宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(從史前時(shí)期直至元明清)
微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景
3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式:
作用:以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢(shì)。
短句:
“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！�(比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，卻將它們逗開成幾段，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏。)
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”(一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開)
排偶句(類似駢體文)：
“它打開了它的云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！�
“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見�！�
“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無(wú)窮盡的幻異的景。……一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝�！�
4、記敘與抒情議論相結(jié)合，記敘為抒情議論作依據(jù)。（請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)2）
如寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時(shí)代才開成了山，筑成了道�！苯又闱椋骸皠倬骋殉蔀楣珗@，絕處已經(jīng)逢生�！春牵@是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì)主義新時(shí)代。
五、練習(xí):
1、比較閱讀：
例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較:
同: 對(duì)象都是名山，都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思。
異: 大氣磅礴，蘊(yùn)蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：在書刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫在練筆本上。
《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。
2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對(duì)比分析法
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩(shī)句，引入對(duì)黃山的介紹。（多媒體播放）
二、作者簡(jiǎn)介：（多媒體播放）
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語(yǔ)：
煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖：安徽的別稱。
慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過一切，達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄（zè）：狹窄。
詭奇：奇異。
褶（折）皺：折縫。
載（沉載�。河帧�
四、速讀課文，討論如下問題：
1、概括各部分寫作的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上為各部分命小標(biāo)題。（多媒體播放）
明確：（內(nèi)容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；第二部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；第三部分：在天都峰頂所見的奇觀。
小標(biāo)題：（多媒體播放）
一、自然造化出神山；
(二、古來少人能登攀)
二、我今乘興攬勝景；
三、云松光日撲眼簾。
2、說說作者是按什么思路來寫黃山的。（多媒體播放）
第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工 起筆 ，暗寫黃山“_險(xiǎn)_”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二部分承“_險(xiǎn) ”字展開，第三部分緣“_奇_”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
3、著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。（多媒體播放）
著重突出黃山“_險(xiǎn)_”、“ 奇 ”二特色。
五、分析第一部分。
閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1、找出這一部分寫山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。
文章是怎樣表現(xiàn)黃山之“險(xiǎn)” 的？（多媒體播放）
2．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？（多媒體播放）
3．對(duì)“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址�？（多媒體播放）
4．作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的__ 。
明確：（多媒體播放）
1、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
在第一部分里，作者寫了大峰、小峰共計(jì)七十二座�！案叻逑屡R深谷”，主峰“高風(fēng)峻骨”；“人間通入勝景去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。這些直接的、間接的描寫，都突出了黃山“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。正是因?yàn)辄S山“險(xiǎn)”，歷史上幾千年能登上去的人很少,特別是登上天都峰的更少,這也襯托了黃山之“險(xiǎn)”。
2、提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
4、填“奇”字。從“打開它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語(yǔ)可見。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容。
二、分析第三部分。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文第三部分，分別找出描寫云海、奇松、日出和攝身光的句子和詞語(yǔ)。每組分別推薦代表朗讀找出來的句子。（多媒體播放）
�。ǘ┑谒牟糠殖械谝徊糠贮S山景觀的“奇”而來。“奇”在何處？（多媒體播放）
明確：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
�。ㄈ┪恼聦�(duì)云海、松樹、日出、攝身光等奇觀的描寫，以云海為主。有集中著筆之處，有時(shí)夾在其他景物之中寫。試分析如下問題：（多媒體播放）
1、文章對(duì)云海的描寫哪些詞語(yǔ)最富表現(xiàn)力？
2、作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)，后面還有哪些句子直接描寫云海？
3、這些描寫表現(xiàn)了“云海”怎樣的特點(diǎn)？
4、這些描寫運(yùn)用了什么修辭手法？
5、這屬于什么描寫（描寫角度）？
明確：（多媒體播放）
1、動(dòng)詞：飛升、飄拂、彌漫
形容詞： 漂泊無(wú)定、變化多端、瞬息萬(wàn)變
2、云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn)；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去了。/ 云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。/ 雪浪滔滔 / 浩瀚一片，了無(wú)邊際 / 濃云四集，八方茫茫。
3、奇、幻——“海”。
4、比喻、排比、夸張。
5、直接描寫。
�。ㄋ模┍疚拿鑼懭粘鰤延^時(shí)怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動(dòng)描述的？與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點(diǎn)？
�。�1）《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化。寫霞光的“紫藍(lán)青綠”；寫第一道光芒的“紅”“鮮’；寫火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”；寫百道光柱的“豪光四射”；寫琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。本段描繪時(shí)運(yùn)用比喻、生動(dòng)形象，語(yǔ)勢(shì)激越奔放，氣勢(shì)磅礴。
�。�2）徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海，借云海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經(jīng)過，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
�。�3）海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景�！度粘觥穭子�
三、課堂練筆
觀察四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話。（多媒體播放）
指導(dǎo)：在課文描寫的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住景物特征，從多個(gè)角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》里說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！币獌A注個(gè)人的感情，沒有感情色彩的景物描寫是蒼白無(wú)力、毫無(wú)生氣的。
比較下面兩段文字：
習(xí)作：黃山的云很多，有團(tuán)狀的、絲狀的，很特別，很好看。
課文：莊嚴(yán)的天都峰上，收起了哈達(dá)；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。雪浪褶皺里，載沉載浮‥…
示范
黃山云海
陽(yáng)光照耀，流云散落在諸峰之間，云來霧去，變化莫測(cè)。風(fēng)平浪靜時(shí)，云海一鋪萬(wàn)頃，波平如鏡，映出山影如畫，遠(yuǎn)處天高海闊，峰頭似扁舟輕搖，近處仿佛觸手可及，不禁想掬起一捧云來感受它的溫柔質(zhì)感。忽而，風(fēng)起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬(wàn)馬席卷群峰。待到微風(fēng)輕拂，四方云慢，涓涓細(xì)流，從群峰之間穿隙而過，輕柔與靜謐之中可以感受到暗流涌動(dòng)和奔流不息的力量。云海漸散，清淡處，一線陽(yáng)光灑金繪彩，濃重處，升騰跌宕稍縱即逝。云海日出，日落云海，萬(wàn)道霞光，絢麗繽紛。
點(diǎn)評(píng)：抓住景物特征，直接描寫與間接描寫相結(jié)合，先總后分，運(yùn)用比喻修辭，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。
第三課時(shí)
一、語(yǔ)言賞析（多媒體播放）
你認(rèn)為文中哪些句子最精彩,請(qǐng)找出來，帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀一遍；并試分析好在哪里。
例：1、它們的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅(jiān)貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，它們因風(fēng)展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)地走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。
賞析：
�、佟氨P入”換成“伸入”好不好？
---明確：“盤入”準(zhǔn)確的寫出了根縱橫交錯(cuò)，咬定青山不放松的特點(diǎn)。
�、谶\(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了松樹矯健遒勁、多姿多彩的特點(diǎn)，把景色的`奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
�、鄱ň皳Q點(diǎn)，從俯視和仰視的角度，描繪松樹的千姿百態(tài)。
例：2、排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險(xiǎn)惡，準(zhǔn)可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。
賞析：
聯(lián)想豐富，想象奇特，運(yùn)用比喻修辭，寫出了“云�！弊兓喽恕⑸衩啬獪y(cè)的特點(diǎn)。
總結(jié)：（多媒體播放）
從上述分析中我們知道，表現(xiàn)所描寫的特定的景物的美，首先應(yīng)該抓住景物的特點(diǎn)；其次應(yīng)該要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞�，包括語(yǔ)言的運(yùn)用、修辭手段的選擇等。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
黃山依然是“奇”“險(xiǎn)”的，但是作者為什么說她已經(jīng)成為我們的公園？（多媒體播放）
明確：
在今天，我們登黃山，所見之景也是奇險(xiǎn)的，但是，人工勝神工，黃山人已經(jīng)開鑿了登山石階架設(shè)了護(hù)欄護(hù)索，化險(xiǎn)為夷,特別是空中索道更減少了登山的困難，打通了人間通向勝境的通天之路！勝境屬于人民！這難道不是對(duì)社會(huì)主義偉大時(shí)代的贊頌？
三、藝術(shù)特色分析：（多媒體播放）
構(gòu)思選材：選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫（自然之景，人文之景），詳略得當(dāng)。
一般游記的寫法：時(shí)空線索，從登山寫起，由遠(yuǎn)及近，由下而上。
描寫方法：移步換景、定點(diǎn)換景、定景換點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合。直接描寫、間接描寫、細(xì)描、白描、動(dòng)靜結(jié)合。
表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情融為一體。
語(yǔ)言句式：比喻、擬人、襯托、對(duì)比、夸張、排比。多用短句和排偶句（敘述、描寫）。
四、寫作指導(dǎo)
寫景方法：（多媒體播放）
“文章是案頭之山水，山水是地上之文章�！�
——細(xì)心觀察、用心感悟。
“自然界中沒有兩片完全相同的葉子�！�
——抓住景物的特征
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！�
——情景交融，形散神聚
五、課堂練習(xí)：多媒體播放
一、 按課文內(nèi)容填空：
1、作者寫黃山，抓住了它的（險(xiǎn)）和（奇）的特點(diǎn)來進(jìn)行，文章第二部分承（險(xiǎn)）展開。第三部分濃墨重彩于（奇），主要選取了（云海奇觀）、（黃山奇松）、（日出奇景）、（奇妙的攝身光）等景物。
二、《黃山記》是一篇構(gòu)思謀篇自出機(jī)杼的美文，其結(jié)構(gòu)是：
A、 按照游蹤順序，移步換景，娓娓道來。
B、 先總寫黃山概貌，再分述登山過程、黃山景物。
C、 黃山概貌----攀登過程----幾種景物。
三《黃山記》的主題表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：
A、描述黃山不同于其它名山的獨(dú)特的美。
B、描繪黃山美景，喚起讀者更加熱愛我們的時(shí)代和壯麗山河的激情。
C、抒發(fā)作者贊美黃山、贊美祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)心得
【《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
黃山奇石教學(xué)反思（精選15篇）08-17
《灰塵的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
環(huán)境問題的教學(xué)設(shè)計(jì)03-23