《三顧茅廬》教學設計

《三顧茅廬》教學設計

　　教學目標：

　　理解課文內容，初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學重點：

　　1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系。

　　2、通過對描寫劉備神態(tài)、語言、動作的語句的反復朗讀，體會劉備訪求賢才十分虔誠的特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放《三國演義》主題歌。

　　2、根據(jù)課題概括課文的主要內容。

　　二、自學感悟

　　劉備前兩次去隆重拜訪諸葛亮都未見著，冬去春來，劉備決定第三次去拜訪諸葛亮，這次他成功了嗎？劉備是怎樣打動諸葛亮的？請同學們看學案25頁鞏固練習“看看哪些地方可以看出劉備的誠心誠意？邊讀課文邊用筆畫出有關劉備的動作、語言、神態(tài)的詞句，讀一讀，想一想，作出簡單的批注。先自學，然后小組交流。

　　三、討論交流

　　1、四人小組討論交流，教師巡視指導。

　　2、全班內交流展示。

　　四、點撥引導

　　劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”

　　1、從“劉備生氣地說張飛的話中”可以看出他的誠心誠意。

　　2、劉備和張飛是結拜弟兄，現(xiàn)在，劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛，說明他對諸葛亮很有誠心。

　　3、是啊，為了諸葛亮，劉備竟然生氣地說自己的兄弟。在課文的什么地方？（在第二自然段）

　　4、教師指名學生分角色朗讀對話。

　　5、同桌互讀劉備、張飛的對話部分，進一步體會劉備的誠心誠意。

　　6、在劉備的責備下，張飛答應不再無禮，于是兄弟三人上路了，他們在路上看到了什么景物？作者是如何描寫觀察的？

　　7、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

　�。�1）劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行，也可以說明他的誠心誠意。

　�。�2）還有半里地就下馬，其實，諸葛亮也看不到，就更說明它是真的誠心誠意的。

　　到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。

　　劉備輕輕地敲門，“輕輕”表示注意輕敲，體現(xiàn)了劉備對諸葛亮地禮貌和尊重。

　　劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。

　�。�1）劉備知道諸葛亮正在午睡，所以盡量放輕腳步，輕輕地走進去，防止驚醒先生。

　　（2）劉備第三次來到諸葛亮的家中，諸葛亮正在睡覺，劉備就恭恭敬敬的等在房門臺階下等諸葛亮醒來，說明劉備很有誠意。

　　（3）想一想，誰對誰是恭恭敬敬的？

　　又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

　　8、在隆重諸葛亮提出了著名的隆重策略，說說策略的內容。

　　9、劉備聽了諸葛亮對天下大事的分析后，劉備感到“茅塞頓開，像撥開烏云見青天�！�

　　你知道劉備在見到諸葛亮之前對自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎？

　　10、所以聽諸葛亮這么一分析，他——（學生接讀……“茅塞頓開，像撥開烏云見青天�！保�

　　11、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

　�。�1）師：“茅塞頓開”就是——（生接：撥開云霧見青天）

　�。�2）能使迷茫中的劉備“茅塞頓開”這樣的計謀肯定很高�？梢娭T葛亮很有才華，用一個成語來概括？（雄才大略）

　�。�3）諸葛亮出山后，幫助劉備打了許多勝仗，說說你知道哪些勝仗？

　�。�4）有了這樣的體驗一定能把劉備的這句話讀好！

　　（5）師：諸葛亮出山后，劉備把他當做——（師引讀——自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣�。　�

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　今天我們學習《三顧茅廬》這個故事，對你有什么啟發(fā)？

　　六、布置作業(yè)。

　　寫話：用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

　　板書設計：

　　三顧茅廬

　　劉備 諸葛亮

　　誠心誠意

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