《紙船》冰心
《紙船》冰心1
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這是高爾基的名言。這個(gè)星期六，媽媽帶我去新華書(shū)店看書(shū)。
新華書(shū)店有各種各樣的書(shū)，讓我最感興趣的一本書(shū)，那就是冰心奶奶寫的《紙船》，就讓我來(lái)講一講《紙船》吧。小小的.紙船，如果要穿過(guò)大海，那是多么的艱難，一路上，要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨�？杀哪棠虆s相信，小小的紙船能到達(dá)對(duì)岸，因?yàn)閷?duì)岸有愛(ài)她的母親。她一直堅(jiān)持，一天天地折，一天天地投放，只是為了讓她的母親能看到，因?yàn)楸哪棠毯軔?ài)自己的媽媽。
我也很愛(ài)媽媽，媽媽也全身心地愛(ài)我，每天，媽媽都會(huì)給我燒我愛(ài)吃的菜，還會(huì)給我買各種各樣的文具、玩具，而我呢，也會(huì)好好讀書(shū)，來(lái)報(bào)答媽媽。如果媽媽累了，我就給媽媽捶捶背，給她倒水喝。而有時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)惹媽媽生氣，但是我知道媽媽罵我教育我也都是為了我好。
媽媽，我愛(ài)你，就如冰心奶奶愛(ài)她的媽媽一樣，如果我也會(huì)折紙船那該多好啊，我一定要在紙船上畫一個(gè)大大的愛(ài)心，再在上面寫上“媽媽，我愛(ài)你”。
《紙船》冰心2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
誦讀課文,感知詩(shī)歌歌頌兒童的主題,理解詩(shī)人表達(dá)的情感. 體會(huì)詩(shī)歌中的大膽想像,理解想像在詩(shī)歌中的作用.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。
2.合作探究詩(shī)句中具體詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
情感、態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1.感知詩(shī)作表達(dá)的情感，理解詩(shī)中的大膽想像。
2.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
難點(diǎn)
理解詩(shī)中大膽想像表達(dá)的童真雅趣。
教學(xué)突破
用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的童真雅趣，理解詩(shī)中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句，理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
詩(shī)歌朗誦錄音、輻射閱讀資料《金色花》(泰戈?duì)?。
學(xué)生準(zhǔn)備
摘錄一首現(xiàn)代詩(shī)歌并簡(jiǎn)單評(píng)析。
教學(xué)步驟
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.情境導(dǎo)入 1.情境激趣
2.誘思導(dǎo)學(xué) 2.朗讀感悟
3.探究賞析 3.析讀品味
4.拓展運(yùn)用 4.開(kāi)拓行動(dòng)
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀摘錄的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)單評(píng)析。
2.導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上把握了解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌《紙船》，讀一讀，看看這首詩(shī)讓你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)課題)
1.朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩(shī)歌，談對(duì)詩(shī)歌的簡(jiǎn)單評(píng)析。(意象、意境、情感)
2.打開(kāi)課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.泰戈?duì)?18611941)印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品反映了在英帝國(guó)主義殖民統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢(shì)力壓迫的愿望;歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。
2.朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。
提問(wèn)：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢(mèng)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生用原文中的句子來(lái)回答)
3.解讀詩(shī)歌，探究詩(shī)情。
提問(wèn)：詩(shī)中的“我”為什么有這些期望和夢(mèng)想?這些期望和夢(mèng)想使你聯(lián)想到了什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，同時(shí)理解的意境。
1.記錄要點(diǎn)，對(duì)泰戈?duì)栆幸粋�(gè)整體印象。(人、時(shí)、地、事)
2.自由朗誦課文，把握的內(nèi)容，思考問(wèn)題，用課文中的原句來(lái)回答。
回答要點(diǎn)：希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí);希望這些黎明開(kāi)的秀利花能在夜里被平平安安地帶到岸上;天上的船也放下來(lái)同我的船比賽;睡仙坐在船里。
3.再讀課文，體會(huì)詩(shī)中‘‘我”的期望和夢(mèng)想，從這些奇思妙想中揣摩詩(shī)人表達(dá)，的'情感。“向往自由，憧憬美好”。
4.描繪一下這首詩(shī)的意境(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍)：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩(shī)人童年的種種夢(mèng)幻和憧憬。有著絕妙的想像力。
三、探究賞析f約 分鐘)
教師活動(dòng)： 學(xué)生活動(dòng)
1.小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問(wèn)題。
提問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，閱讀品味這些詞有什么表達(dá)作用?
明確：這些詞和短語(yǔ)不僅使“我”的奇思妙想明確突出，而且形象、具體，使童趣更濃。
2.童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人絕妙的想像力。請(qǐng)看《金色花》，感受詩(shī)人的豐富想像。(發(fā)閱讀材料)
引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找想像力豐富的詩(shī)句，分析理解。
明確：詩(shī)人展開(kāi)想像，把“我”變成一朵“金色花”與母親捉迷藏，請(qǐng)母親講故事。把兒童的純結(jié)無(wú)瑕、活潑可愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。 1.研讀課文，互相討論這些限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 .
�、佟坝么蠛谧帧雹凇袄钑r(shí)開(kāi)的”③“小朵的”、“滿鼓著風(fēng)的’’④“子夜的月光下”⑤“載著夢(mèng)的”…… .
2.閱讀《金色花》，感受詩(shī)人豐富的想像力。
四、拓展運(yùn)用(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：
如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?‘作一首小詩(shī)寫出來(lái)。
2.巡視后，請(qǐng)表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩(shī)。并作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。
1.大膽想像，將夢(mèng)想放人小船中漂流。(用形象、具體的事物即意象表達(dá)自己的夢(mèng)想)
2.朗讀寫作的小詩(shī)。
五、本課小結(jié)這首詩(shī)歌用形象、具體的意象為我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿童真雅趣的情境。詩(shī)人按照兒童的邏輯，以樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和豐富的想像，描繪出了兒童的動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
紙 船
泰戈?duì)?/p>
用大黑字寫……-讓異地的人知道
園中長(zhǎng)的秀利花……-平平安安帶到岸上 ““““ 向往自由
投我的紙船到水里……-天上的白帆放下 / 來(lái)憧憬美好
紙船在星光下……-睡仙坐在船里
童真雅趣，
本課總結(jié)
泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢和詈颓槿橹饕獌?nèi)容的散文詩(shī)集。主題是歌頌兒童，表達(dá)對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情�！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇�。詩(shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩(shī)的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩(shī)歌描繪舶希望與夢(mèng)想。品味詩(shī)中富有兒童特點(diǎn)的種種情態(tài)和具體生動(dòng)的形象。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
向?qū)W生推薦閱讀泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》，閱讀理解詩(shī)人滲透其中的獨(dú)特民族風(fēng)格.摘錄優(yōu)美詩(shī)篇.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)愛(ài)詩(shī)的興趣和意識(shí)。
《紙船》冰心3
《紙船》是詩(shī)人1923年8月由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)途中創(chuàng)作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心;碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛(ài)的哲學(xué)”中的三根支柱——“母愛(ài)”、“童心”、“自然”中，后兩者此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，因而詩(shī)人格外思念母親。思念母親的感情，比較抽象，寫作時(shí)容易流于空洞。而《紙船》構(gòu)思新穎，采用了托物寓情的方法，說(shuō)自己在海上不肯妄棄一張紙，留著它折疊成紙船，從舟上拋到海里，紙船的去向不定，但詩(shī)人仍然不灰心地每天的疊著。雖然明知紙船是不可能流到母親的身邊，但她仍然祈求自己含著淚疊成的紙船，能夠載著她的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，進(jìn)入母親的夢(mèng)境。深切的感情加上奇特的想象，使這首詩(shī)顯得既生動(dòng)具體，又含蓄深沉。不管有沒(méi)有相同的經(jīng)歷，這種誠(chéng)摯而又憂傷的思念之情一樣讓人悵然不已。
冰心(1900—1999.2.28)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的.自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國(guó)》、《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
《紙船》冰心4
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，總是留著――留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
《紙船》賞析
《紙船》是冰心1923年去國(guó)留學(xué)途中在海船上寫的一首詩(shī)，副標(biāo)題為：寄母親。
謳歌母愛(ài)、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對(duì)大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩(shī)作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯于其中了。
冰心出身在一個(gè)富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂(lè)和手足之情中，從孩提到成人，她從未離開(kāi)過(guò)母親的愛(ài)撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬(wàn)里、遠(yuǎn)涉重洋去異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對(duì)感情極重、眷戀家庭的冰心來(lái)說(shuō)，實(shí)在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑日本國(guó)的三天航行中，每天都獨(dú)自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對(duì)煙臺(tái)兒時(shí)生活的回憶和對(duì)母親的'縈念。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩(shī)，《紙船》便是其中之一。
在這首詩(shī)里，詩(shī)人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。
全詩(shī)分三小節(jié)
第一節(jié)，寫行動(dòng)：我不肯妄棄了一張紙，／總是留著――留著。接連兩個(gè)“留著”，不僅形成了詩(shī)韻的旋律感，也使詩(shī)人執(zhí)著的情感得以強(qiáng)化。疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說(shuō)船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩(shī)人這一行動(dòng)的意切情真。
第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無(wú)情干擾，其實(shí)是表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬(wàn)里，短期內(nèi)是無(wú)法相聚的。然而她堅(jiān)信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開(kāi)，萬(wàn)水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。
第三節(jié)，寫夢(mèng)境。人們?cè)谒寄钪辽顣r(shí)，往往寄希冀于夢(mèng)幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩(shī)集中，曾多處寫夢(mèng)，如“夢(mèng)初醒處，／山下幾疊的云衾里，／瞥見(jiàn)了光明的她�！庇秩纾弧皦�(mèng)未終――窗外日遲遲，／堂前又遇見(jiàn)伊！”心有靈犀一點(diǎn)通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。
她疊的小船兒，定會(huì)漂流到母親的夢(mèng)里。她只希望母親，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。因?yàn)�，這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，／萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
讀罷《紙船》，誰(shuí)能不為詩(shī)人對(duì)母親的篤情而動(dòng)容呢！
《紙船》冰心5
半個(gè)多世紀(jì)以前，有一位女學(xué)生出國(guó)留學(xué)，曾在太平洋舟中疊過(guò)許多紙船，從舟上拋下海里，許多人不知她要抒發(fā)什么感情，不知她賦予了紙船什么意思，甚至有些人還認(rèn)為她是個(gè)只會(huì)折紙船拋向大海，對(duì)著大海發(fā)呆的怪人。這位女學(xué)生便是我國(guó)偉大的詩(shī)人——冰心女士，她在舟上給母親寫了一首詩(shī)《紙船》——“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里……母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端如夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的'女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著它的愛(ài)和悲哀歸去�？梢�(jiàn)母親在她的心目中是最博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮的，這短短的小詩(shī)就能表現(xiàn)出詩(shī)人真摯熱烈的情感，對(duì)母親的熱愛(ài)和懷念，可那件事后我才正真明白母愛(ài)的偉大。
許多事都被時(shí)間從記憶中抹去，但那件事卻令我終生難忘。那是一個(gè)知了都不愿再叫的夏日中午，太陽(yáng)如烈火般炙烤著大地。媽媽下班到家，已是正午十二點(diǎn)。她一回到家，就問(wèn)我：“今天回來(lái)晚了，一定餓了吧?想吃什么?我給你做�！庇仔〉奈彝蝗幌氤约屣�，便不假思索地說(shuō)道：“我要吃煎餅�！薄昂茫疫@就做。”說(shuō)著，媽媽二話沒(méi)說(shuō)便不顧衣褲已被汗水浸濕，套上圍裙就進(jìn)廚房煎起餅來(lái)。
取粉、倒水、和面、放油……只見(jiàn)她熟練地做著每一個(gè)動(dòng)作。頭上汗滴直流，衣服上已結(jié)上了一層鹽霜，她全然不顧，只顧為我煎餅。只過(guò)了不到一刻鐘，媽媽就滿臉笑容地捧著一盤香氣撲鼻的煎餅走出了廚房，把煎餅放在了餐桌上，對(duì)我說(shuō)：“快吃吧，涼了就軟了，不好吃了�！辈恢挥X(jué)，我吃著煎餅，眼眶濕潤(rùn)了。
母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，我躲到家里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親啊!我是紅蓮，你是在雨天遮護(hù)著紅蓮的荷葉：心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)還是我無(wú)遮攔的天空下的陰蔽?母親啊，你在每個(gè)人的心目中，是人生唯一可靠的避難所。
《紙船》冰心6
對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1923．8．27
A、詩(shī)的第—節(jié)從自己充滿天真童稚的行為——折紙船寫起，看似平淡的四行詩(shī)，為感情的傾訴作了鋪墊。
B、第二節(jié)寫從船中拋出的紙船的種種去向都不符合詩(shī)人的心愿，詩(shī)人“仍是不灰心的每天疊著”，表現(xiàn)出詩(shī)人頑強(qiáng)的斗志和執(zhí)著的追求。
C、詩(shī)的結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明想象中進(jìn)人母親夢(mèng)中的紙船是她含淚疊的`，紙船這一意象寄托了她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。
D、這首詩(shī)托物寄情，構(gòu)思新穎，使感情的抒發(fā)生動(dòng)具體、含蓄深沉；較長(zhǎng)的詩(shī)行，舒緩的語(yǔ)調(diào)，與所表達(dá)的感情非常協(xié)調(diào)。
答案：B
《紙船》冰心7
從淡淡的言語(yǔ)中演化了濃濃的愛(ài)，紙船是遠(yuǎn)方的媽媽，他鄉(xiāng)的冰心用情串成線，那一頭是她心弦凝結(jié)的愛(ài)的船只，如果船能夠擁有翅膀，我想她多么想回到媽媽的身邊……不要驚訝它無(wú)法入睡……多么充滿柔情的關(guān)切，親情永遠(yuǎn)是連著他們的紙船
冰心奶奶說(shuō)：生命就是無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)你覺(jué)得無(wú)助的時(shí)候，身旁可能會(huì)有個(gè)人伸出援助之手來(lái)幫你。這正是“心底無(wú)私，奉獻(xiàn)愛(ài)心”社會(huì)就會(huì)處處溫暖如春。我曾經(jīng)看過(guò)一部電影，里面最后講的就是無(wú)私奉獻(xiàn)的感人故事。一個(gè)自私自利的人，居然在別人有生命危險(xiǎn)時(shí)去救他們，這種精神不是無(wú)私奉獻(xiàn)么?
雖然，我們很渺小，但同樣地能做到無(wú)私奉獻(xiàn)。街上到處可以看見(jiàn)清潔工，學(xué)校常�？吹嚼蠋煟麄儾徽菬o(wú)私奉獻(xiàn)的象征嗎?我們本來(lái)出生時(shí)就需要幫助的，也因?yàn)橛辛烁改傅臒o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。也許，我們不能做什么很偉大的事兒，可身邊還有很多小事等著我們?nèi)プ觥?/p>
一個(gè)人的.一生不算長(zhǎng)。只有短短的幾十年最多數(shù)百年好活。但是我們要做的事太多了，我們要完成的心愿太多了。只有珍惜自己這得來(lái)不易的一次生命，盡可能的不虛度年華，使自己不留遺憾，這樣才不算在世上白走一遭。冰心奶奶覺(jué)得人生中最重要的是奉獻(xiàn);郵差感覺(jué)自己人生中最重要的是送信;小孩子說(shuō)，人活著是為了享受，享受陽(yáng)光，享受空氣，享受每一次成功后的快感，享受世間的全部……
《紙船》冰心8
紙船
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著
留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)！
冰心紙船賞析:
這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時(shí)間來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋，相去萬(wàn)里，要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙，/總是留著——留著”，表明詩(shī)人并非這一次的出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的思念與深情由來(lái)已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了，最重要的'是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。第三節(jié)詩(shī)，詩(shī)人思念至極，展開(kāi)想像：“母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝它的無(wú)端入夢(mèng)�！奔埓坏侥赣H的身邊，就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧!“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，/萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去�！秉c(diǎn)明題旨，感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài)，令人悵然不已。這是全詩(shī)最為精彩的一筆。
用心分享：在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
《紙船》冰心9
從古到今，作家筆下歌頌?zāi)笎?ài)的文章不計(jì)其數(shù)，詩(shī)人口中吟唱母愛(ài)的詩(shī)歌層出不窮，使世人都了解了母親對(duì)我們深沉且深刻的愛(ài)。但人們似乎忘記了它--我們對(duì)母親同樣深刻的愛(ài)。在所有人都高歌母親的功德，膜拜母愛(ài)的偉大時(shí)，冰心女士替天下所有的兒女作出了回應(yīng)，唱出了我們對(duì)母親的愛(ài)。
《紙船寄母親》這首詩(shī)我不止一遍的讀過(guò)。初讀時(shí)才10歲，那時(shí)什么都不懂，只覺(jué)得很美，帶著絲縷的憂傷，現(xiàn)在讀來(lái)就很不一樣了。在讀過(guò)數(shù)遍后，竟發(fā)現(xiàn)初讀時(shí)的感覺(jué)是對(duì)的，只不過(guò)這美的背后藏著深刻的愛(ài)戀，那憂傷中間透著無(wú)比的思念。
我最佩服冰心女士的地方，是不用一絲華麗的辭藻，就將這愛(ài)詮釋的如此完整。呵，也對(duì)，愛(ài)本就不是華而不實(shí)的言語(yǔ)，愛(ài)也許就是那一個(gè)眼神，一抹思念……文中，作者用一張紙，一只紙船代表了她的愛(ài)，一張紙有多重呢？就物理學(xué)角度說(shuō)，一張紙的質(zhì)量是80克。80克？可別小看它，這80克所承載的是我們對(duì)母親數(shù)以噸記的愛(ài)。堅(jiān)強(qiáng)的船兒啊，滿載著沉甸甸的愛(ài)，在茫茫大海中搖曳著駛向遠(yuǎn)方，駛向母親的心河……
冰心原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。出生于1900年，卒于1999年，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”�，F(xiàn)代著名詩(shī)人、翻譯家、作家、兒童文學(xué)家。崇尚愛(ài)的哲學(xué)，母愛(ài)、童真，一開(kāi)始寫作就與小朋友結(jié)成知心朋友。1923年，她赴美留學(xué)，雖然遠(yuǎn)離祖國(guó)，但她不忘給國(guó)內(nèi)的少年兒童提供精神食糧。我最喜歡讀她的那首小詩(shī)《紙船—寄母親》。
詩(shī)中第一小節(jié)寫“我總是留著留著、一只一只”奠定了感情基調(diào)，第二小節(jié)從船上拋出紙船的去向：有的被海浪打濕，粘在船頭上，有的……表達(dá)了作者的心愿——“總希望有一只能流到我要它到的.地方去�！钡谌�(jié)寫詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)小白船的情景。這首詩(shī)是她途經(jīng)日本赴美留學(xué)時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)，在漫長(zhǎng)的旅途中，面對(duì)茫茫的大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛(ài)的母親，之后又疊船賦詩(shī)，表達(dá)對(duì)母親的思念。
啊，一說(shuō)起母親，我的心就涌上了溫暖的情愫。是母親給了我生命。養(yǎng)育我一天天長(zhǎng)大，教育我學(xué)習(xí)文化，送我上學(xué)接我放學(xué)…母親給了我多少溫暖埃每當(dāng)我遇到困難總會(huì)想到母親的那首詩(shī)：母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到您的懷里。
啊！冰心，我喜歡你的《紙船》，更喜歡你對(duì)母親的摯愛(ài)，我也要像你一樣愛(ài)我的母親。
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