《鯨》教學(xué)流程設(shè)計(jì)
《鯨》教學(xué)流程設(shè)計(jì)
《鯨》是一篇說(shuō)明文,講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性。根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn),可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大,為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):
鯨是一種很大的動(dòng)物,最大的有( )萬(wàn)公斤重,最小的也有( )公斤。我國(guó)捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長(zhǎng),舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng),( )公斤重,一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題,主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū),然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú),將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng),這樣學(xué)生興致盎然,效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句,并比較它們的不同,然后填寫(xiě)下列表格:
通過(guò)填表比較,學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。
四、畫(huà)一畫(huà)
文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨“頭朝里,尾巴向外,圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
“鯨不屬于魚(yú)類(lèi),是哺乳動(dòng)物”,這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練,讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀,然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫(xiě)一段話。
一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng),比一比哪一種魚(yú)最大,哪一種魚(yú)重。得到名次的,龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽,并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求:⒈想一想,鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
⒉寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話,并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。
這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文,了解鯨的有關(guān)知識(shí),又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作,將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。