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語文A版小學四年級語文下冊教案 跳水1

時間:2022-06-13 04:12:42

(語文A版)小學四年級語文下冊教案 跳水1

跳水

(語文A版)小學四年級語文下冊教案 跳水1

教學目標:
1.會認8個生字,會寫8個字,積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解事件發(fā)展變化過程;學習船長在危急關頭冷靜、機智、果斷處理問題的方法;同時明白遇事應先考慮后果,不要一時沖動,滲透生命保護意識。

教學重點:
了解事情是如何一步步向前推進的,弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及最后得救的過程。
教學難點:
船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?
教學準備:
幻燈片、生字卡片
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們,你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目啊!不過,今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個驚險的故事。相信你們讀后一定會被緊張的情節(jié)所吸引。
2.板題,齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題:看到題目,你想知道什么?(誰跳水?為什么會跳水?得救沒有?為什么以“跳水”為題?)
二、初步感知。
1.自由讀文,讀準字音,讀通句子。
2.檢查初讀情況。
(1)學生自主交流識字方法。
寫字指導:“模、唬、瞄”均屬左合右分型,書寫時右部要上下靠緊,對正,并與左旁靠攏。“撕”,左中右結(jié)構(gòu),不可寫得太寬,中間的“其”適當縮窄,兩邊向中間靠緊,同時各部分的筆畫注意互相穿插避讓!胺⑺、即”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“摔”右邊比較復雜,注意不要多筆少畫。
(2)出示生詞卡片,學生認讀。
3.交流初讀收獲。
三、抓聯(lián)系,整體感知。
1.再讀課文,思考:這篇課文講了幾個角色?角色和角色間發(fā)生了什么關系?
2.學生匯報交流,教師相應板書。
3.學生根據(jù)板書,概括故事梗概。
4.疏通文理:聯(lián)系課文,結(jié)合板書,說說這個故事分幾個階段進行?(據(jù)此給課文分段)
第一階段:水手拿猴子取樂。(第1自然段)
第二階段:猴子戲弄孩子,拿起帽子。(第2、3自然段)
第三階段:孩子追猴子,追到了桅桿頂端。(第4自然段)
第四階段:船長用槍逼迫孩子跳水。(第5、6自然段)
四、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.把故事講給家人聽。

第二課時
一、抓住聯(lián)系,理清脈絡。
(一)學習第1自然段:
1.請學生讀“水手逗猴子”這部分,其他同學圈畫與后面將要發(fā)生的故事有聯(lián)系的句子。
2.交流點撥。
(1)一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。(因為船正返航,水手們才會如此悠閑自在地拿猴子取樂尋開心。)
(2)這一天風平浪靜,水手們都在甲板上。(正因為“風平浪靜”天氣好,水手才有閑心逗猴子,船長才敢叫孩子往海里跳。)
(3)它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。(因為猴子的“放肆”才導致后面事情的發(fā)生。)
相機理解“顯然”并練習造句。
用“顯然”造句有一定的難度,教師可設計接句小游戲:由教師說前半句,學生接后半句,也可用學生說,教師接,必須用“顯然”這個詞,看誰接得好。
例:
①小明拿著試卷,垂頭喪氣地走進了家門,顯然(    )。
②我們學校的紅領巾藝術(shù)團為外賓演出,坐在前排的一位大胡子叔叔兩眼瞪得圓圓的,嘴張得大大的,手里的蘋果都忘了吃,顯然()。
3.小結(jié):正是這種環(huán)境、條件才引發(fā)了后面一系列事情,為下文埋下了伏筆。
(二)學習2—4自然段:
1.默讀2—4自然段,想想孩子的情緒是怎樣一步步發(fā)展變化的,圈畫相關詞句。
2.交流匯報。
孩子情緒變化的幾個階段:
(1)猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快爬上了桅桿。水手們又大笑起來,只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。(從“哭笑不得”“眼巴巴”體會到由于猴子的戲弄和水手在一旁“大笑”,使孩子感到十分尷尬。)
(2)水手們笑得更歡了。孩子卻氣得臉都紅了。
(水手們的哄笑使孩子的自尊心受到極大的傷害,很生氣,一心想制服猴子。)
引導想象:此時,氣極了的孩子心里想的可能是什么?
(我一定要追上猴子,奪回帽子,再狠狠地教訓猴子一頓……)
(我一定要挽回面子,不能便宜了這只可惡的猴子,不能讓水手們在一旁看我的笑話。)
(3)孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
(此時孩子已氣憤到極點,完全失去了理智,根本沒有考慮后果有多嚴重。)
(4)有感情地朗讀這三句話,讀出孩子心情的變化。
3.體會處境的危險。
(1)你從哪些句子體會到孩子的處境十分危險?談談自己的體會。(教師相機出示課文插圖燈片,引導學生體會情況的危急。)
(2)帶著這種感受讀一讀。
(3)你還知道哪些形容處境危險或情況緊急的詞語?(千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急、火燒眉毛、十萬火急、生死攸關)
4.議一議:對孩子的這種冒險行為能談談你的看法嗎?如果你是那個孩子你會怎樣做?
(三)學習第5、6節(jié):
1.有感情地讀第5節(jié)。(指導讀出船長堅定、沉著的語氣。)
2.在危急關頭,船長是如何做的?聯(lián)系他的做法,想想在當時的情形下,船長是怎樣想的?
3.討論:
船長為什么要用槍逼迫孩子跳水?跳水是不是最好的辦法?還可用什么辦法救孩子?
其他辦法可能有:(1)讓水手們手挽手,站在甲板上接著;(2)甲板上鋪上厚厚的棉被,讓孩子跳;(3)架設云梯救小孩……
分析各種辦法的可行性,讓學生明白在萬分危急的情況下,其他方法既費時又不一定安全。船長借助槍的威懾力逼迫孩子跳水,最安全有效。
4.出示填空練習:
這是一位()的船長。
二、拓展延伸,總結(jié)全文。
1.作者通過這個故事,想告訴我們什么?
2.你有什么話想對水手或小孩說嗎?
小結(jié):這則驚心動魄的故事在贊美沉著、果斷、機智的船長之余,也帶給了我們許多思考和啟迪。最后,老師有三句話想送給同學們:做人要寬容,遇事要冷靜,方法要穩(wěn)妥。
三﹑作業(yè)。
1.積累好詞佳句。
2.收集列夫•托爾斯泰的有關作品讀一讀。

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