一去二三里的優(yōu)秀教學方案
一去二三里的優(yōu)秀教學方案
學習目標：
1、復(fù)習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫一、二、三三個漢字；認識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖，果樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
�。c評：目標的確定，還應(yīng)該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）
一、復(fù)習導入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)
激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。
�。c評：復(fù)習拼音的環(huán)節(jié)，是怎樣的？全部復(fù)習還是復(fù)習相關(guān)的音節(jié)？激趣導入的設(shè)計不錯。）
二、觀察圖畫，揭示課題
1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）
2、各小組派代表說。
師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節(jié)課，我們學習第一課。
4、指名讀課題：誰能讀讀課題？
5、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）
三、圖文結(jié)合，學習課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
A．閉上眼睛
B．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學習生字
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（提示一的變調(diào)）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。(四、十、三)
4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學生對生字的掌握情況：
A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）
B、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。
�。c評：這部分的設(shè)計缺少章法， 思路不太清晰�？磮D、識字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應(yīng)該有個相對獨立的步驟。自讀課文、學習生字的環(huán)節(jié)能否調(diào)上來？讀繞口令的內(nèi)容可以放到拓展訓練里去。）
五、指導背誦。
1、自己練習背誦。
2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會背的同學站起來背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。
七、 認識田字格，指導書寫一。
a)認識田字格。
i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
b)指導書寫一。
i.教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
a)把課文讀給爸爸媽媽聽。
b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內(nèi)容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內(nèi)容過緊。結(jié)束部分也顯得倉促了。）
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