海燕_教學(xué)設(shè)計(jì)
海燕_教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、理解海燕這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象,學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2、學(xué)習(xí)象征手法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列加粗字的注音:
高傲(aà) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
掠起(luè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yān)
2、解釋下列詞語(yǔ):
高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起:輕輕擦過(guò)或拂起。
震怒:異常憤怒,大怒。震,情緒過(guò)分激動(dòng)。
困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇類爬行的樣子,彎彎曲曲地。
二、導(dǎo)人
海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,海燕一詞含有暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
《海燕》又稱《海燕之歌》,是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末尾一章。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表,成為廣為傳抄,極受歡迎的著名的散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治,xxxx,民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲,高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng),于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì),寫出了》海燕》,用象征的手法,號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu):
第一部分(第一段至第六段):寫暴風(fēng)雨即將來(lái)臨,海燕高傲地飛翔,以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段):重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,積極戰(zhàn)斗,以其歡樂(lè)的情懷,必勝的信念,迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。
第三部分(第十二段至十五段):描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀,反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一部分:
指名朗讀,學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分,明確:
第一層次(1~3節(jié)),寫風(fēng)卷云集,海燕高翔。開(kāi)頭一句,寫暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆,點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。蒼茫描寫大海磅礴的氣勢(shì);卷集描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕:黑色的閃電描寫形與色;用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。高傲地飛翔總寫行動(dòng),翅膀碰著波浪箭般地直沖向?yàn)踉谱骶唧w描繪。
提問(wèn):碰字與沖字,寫出怎樣的情態(tài)?回答,明確:碰寫出勇敢低飛,觸及海浪;沖寫出迅猛高翔,銳不可擋。用擬人的手法,寫海燕斗志昂揚(yáng),渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。然后著重寫聲音。正面描寫叫喊的勇敢,再?gòu)臑踉坡?tīng)出了叫喊的憤怒的力量和勝利的信心,側(cè)面烘托這叫喊具有震懾?cái)衬懙耐,運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
第二層次(4~6節(jié))寫其他海鳥(niǎo)嚇得驚慌失措。這三節(jié)通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)描寫海鷗、海鴨、企鵝呻吟飛竄恐懼膽怯等種種丑態(tài),與高傲的海燕,自由自在地飛翔,形成鮮明對(duì)照。
2、學(xué)習(xí)第二部分:
指名朗讀第二部分。
提問(wèn):思考兩個(gè)層次怎樣劃分?
明確:
第一層次(7~8節(jié)),先用越越緊縮句,描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴,加上雷聲轟響,狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫,渲染了黑暗社會(huì)環(huán)境的氣氛。在這種情景下,波浪歌唱沖向高空迎接雷聲呼叫爭(zhēng)鳴,寫出了波浪樂(lè)觀地與狂風(fēng)搏斗,顯示了大海的力量。而狂風(fēng)不甘心惡狠狠 甩和摔,這些詞語(yǔ),寫出了它的猖狂反撲。
第二層(9~11節(jié)),繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里,叫喊大笑號(hào)叫,顯示其歡快、豪壯;從飛翔到飛舞。從直沖到穿過(guò),從碰著到掠起更顯出敏捷、勇猛。它像個(gè)敏感的精靈從雷聲的震怒里聽(tīng)出了困乏,比喻它有高度的洞察力,它深信:烏云遮不住太陽(yáng),用肯定的語(yǔ)氣,反復(fù)的手法,表達(dá)了必勝的信心。
五、小結(jié)
這篇散文詩(shī)描寫了海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼的形象,譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
有感情地朗讀課文,注意重音、停頓和語(yǔ)速的處理。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第三部分。
指名朗讀第三部分,思考兩個(gè)層次怎樣劃分,明確:
第一層次(12~13節(jié))寫大海與閃電激戰(zhàn):先寫風(fēng)吼叫雷轟鳴,用聲音渲染氣氛,再把烏云比喻為青色的火焰在燃燒,氣氛比前更為緊張。閃電像一條條的火蛇,這是新出現(xiàn)的形象,大海抓住它的箭光。熄滅在自己的深淵里,再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰(zhàn)象征階級(jí)斗爭(zhēng)的激化,大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張,最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
第二層次,(14~15節(jié))寫海燕的呼喊,寫它兩次大聲疾呼,用祈使句表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
三、學(xué)習(xí)文章寫作技巧
1、象征手法:
、 象征是托義于物,也就是借此言彼:
如本文,大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量,暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴;海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者;海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。
、 象征與比喻的比較:
兩者都是借此言彼,有幾分相似,但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同,用作象征的事物,既是自身,又不僅僅局限于自身,還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖,象征的對(duì)象,恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的,用形象的暗示抽象的,是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法,只針對(duì)一種現(xiàn)象,如海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔,這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法,往往體現(xiàn)在一段或一篇之中,如果孤立的從一句話來(lái)看,不容易看出它的象征意義。
如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文,把一切構(gòu)成一幅完整的畫面,讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量,表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象,預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。
2、有力的對(duì)比和烘托:
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,除了對(duì)海燕作直接描寫外,還通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描寫來(lái)烘托,并以海鷗、海鴨、企鵝等來(lái)作對(duì)比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔,歡樂(lè)的叫喊形成鮮明的對(duì)比,有力地突出了海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面,正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng),以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂,振奮人心。
3、具有強(qiáng)烈抒情性的語(yǔ)言:
作為散文詩(shī),《海燕》的語(yǔ)句不分行,但它精練、形象、優(yōu)美,有一定的跳躍性,節(jié)奏感強(qiáng)。例如海燕叫喊著、飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀掠起波浪的飛沫,短短一句,以叫喊寫聲,以黑色的閃電寫形,以飛翔穿過(guò)烏云掠起波浪的飛沫寫一連串的快速敏捷的行動(dòng);有比喻、有夸張(箭一般地,比喻中兼有夸張),形象特征鮮明;較多的句中停頓增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感,瑯瑯上口。全詩(shī)語(yǔ)言充滿激情,使人振奮,如結(jié)尾讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 !既是期盼,呼喚革命的風(fēng)暴,又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人(如大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里)、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。使語(yǔ)言優(yōu)美而有氣勢(shì),增強(qiáng)了表達(dá)效果。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了海燕的藝術(shù)形象,歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī),又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫,具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫美,給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。今天,也可以從另外角度來(lái)閱讀這篇散文詩(shī),如不懼怕困難,迎著困難前進(jìn),與困難斗爭(zhēng),其樂(lè)無(wú)窮等。
五、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)四。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
【海燕_教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
海燕的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)09-07
《海燕》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)06-01
《海燕》的教案流程設(shè)計(jì)06-01
《海燕》教案設(shè)計(jì)06-03
課文海燕教案設(shè)計(jì)06-01
海燕精品教案設(shè)計(jì)06-20