《不做教師匠》的教師讀后感
最近，由楊園長(zhǎng)組織了全園教師學(xué)習(xí)了《不做教師匠》這本好書，我也深入的了解了管建剛老師和我們談人生、講教育，他總是高屋建瓴、縱橫捭闔，將道理寓于故事，他引述了故事經(jīng)典，振聾發(fā)聵，令人驚醒；他總是針對(duì)教育現(xiàn)狀以及年輕教師的思想言行談經(jīng)論道；他總是以響鼓開篇，令人振奮；他總是以悠長(zhǎng)的樂曲結(jié)尾，讓人回味無窮……
人的影響是潛移默化的，所謂潛移默化，一是時(shí)間長(zhǎng)，二是具有隨意性。課堂恰恰是刻意的——不管我們的教學(xué)怎樣追求“無痕”，學(xué)生都知道，課堂本身就是一個(gè)特殊的時(shí)空。最“隨意”的，是課堂外的五個(gè)小時(shí)。年輕的老師們，我無比誠(chéng)懇地告訴你，那五個(gè)小時(shí)，不僅關(guān)系到自身的發(fā)展和未來，也關(guān)系到學(xué)生習(xí)慣與品性的形成。
也有不少老師反映，那五個(gè)小時(shí)，做點(diǎn)雜七雜八的事務(wù)，一晃就沒了，上班的時(shí)候根本沒有整塊的時(shí)間來讀書與思考。這里有兩層意思要說明，一是你的純粹工作時(shí)間是多少？有一些老師上班的時(shí)候看似整天不閑著，但是有效時(shí)間卻很少，一會(huì)兒忙著找筆，一會(huì)兒又要去倒點(diǎn)茶或上個(gè)廁所，剛想翻開書，又想起一件什么事兒要與大家聊……細(xì)細(xì)一算，一天下來，純粹用于工作的時(shí)間并不多，時(shí)間都在五分鐘的閑聊、六分鐘的瞎侃中溜走了。第二層意思是，上班的時(shí)候，我們也許真的擠不出專門的、大塊的時(shí)間來讀書、寫字，但是，你可以把事情化整為零，把時(shí)間化零為整。華羅庚說：“凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無例外地都是利用時(shí)間的能手�！边@話何止適用于科學(xué)工作者。我很欣賞魏書生老師提倡的“用好殘邊料角的時(shí)間”，三分鐘時(shí)間可以記幾個(gè)單詞，三分鐘時(shí)間靜想，可以把提綱和思路理出來，三分鐘可以把雜志的目錄看一遍，圈出自己感興趣的.篇目，三分鐘可以把讀過的語段重溫一下……雷巴柯夫說，用“分”來計(jì)算時(shí)間的人，比用“時(shí)”來計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多了59倍�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之；積小善終成大德，積小成終成大功”，時(shí)間這東西，要的也是“積小善”“積小成”的功夫。
閱讀《不做教書匠》，使我深刻理解了教師應(yīng)當(dāng)具有心靈的力量。教育就應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，成為質(zhì)疑問難的場(chǎng)所和通過對(duì)話探尋真理的地方。
閱讀《不做教書匠》，我更懂得做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。我們常常想教給孩子更多,用自己的一杯水去滋潤(rùn)幼兒.因?yàn)椴环判牡木壒识v了又講，讓學(xué)生做了又做.我們?cè)敢夥艞壸约旱男菹r(shí)間來為學(xué)生補(bǔ)課，素不知事倍往往功半，只會(huì)苦干是不行的。教師應(yīng)有啟發(fā)學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生感情的素養(yǎng)。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會(huì)學(xué)生取水，帶著責(zé)任心走進(jìn)課室，走上講臺(tái)，讓孩子們?cè)谀愕狞c(diǎn)撥下受到啟發(fā)，從而步入知識(shí)的殿。
沉浸在管老師那擲地有聲的文字里，我時(shí)而心潮澎湃，時(shí)而熱淚盈眶，時(shí)而俯首沉思，時(shí)而感慨不已。管老師的敘述讓我回想起自己成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多經(jīng)歷都似曾相識(shí)。雖然這本書的封面上寫的是“全國(guó)第一本為青年教師量身定做的勵(lì)志書”、“全國(guó)第一本為學(xué)校管理而作的的入崗培訓(xùn)書”，但是讀過之后就會(huì)感覺這本書適合于每一個(gè)年齡段的教師。
管建剛老師在書中談到這個(gè)故事：有位哲學(xué)家讓弟-子們?cè)邴溙锢锊⒄乱活w最大的麥穗，前提是只許進(jìn)不許退。結(jié)果，當(dāng)哲學(xué)家說“時(shí)間到了”的時(shí)候，很多弟-子兩手空空。因?yàn)樗麄兛傇诒容^中，總以為前面的機(jī)會(huì)還很多，沒有必要過早決定，于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)。直到此時(shí)，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就有把眼前的那個(gè)握在手中，才是最實(shí)實(shí)在在的。
“這山望著那山高”這句話的意思我們都懂。書中引用這個(gè)故事，就是想告訴我們這個(gè)道理。也許很多老師都和管老師一樣是為了戶口、為了事業(yè)單位的穩(wěn)定等多種原因報(bào)考了師范，我也是其中的一員。但是不管你喜不喜歡、愿不愿意從事現(xiàn)在的工作，既然現(xiàn)在你從事了這項(xiàng)工作，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中。
這是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)把自己的心肝寶貝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，告訴自己要傾其所能，努力做到問心無愧。人生在世，正如管老師所說：人的活法有很多種，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。選擇了教育就意味著告別了“富貴立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握緊自己手中的麥穗”，明白自己是干什么，這是一名教師必須具備的方向感。
一本書，可以是一面鏡子�！恫蛔鼋虝场樊�(dāng)之無愧。
當(dāng)我們?cè)诮逃氖致房诿允Х较虻臅r(shí)候，別忘了捧起它;當(dāng)我們?cè)诮逃牡缆飞贤Ｖ共磺暗臅r(shí)候，別忘了照照它。它會(huì)給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。
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