天生棒小孩讀后感

　　《天生棒小孩》，這本書(shū)的兩位作者在生活中都有雙胞胎的體驗(yàn)。雙胞胎總讓我們想到相同和一致。以下是“天生棒小孩讀后感”，希望能夠幫助的到您！

　　【篇一：天生棒小孩讀后感】

　　打開(kāi)《天生棒小孩》，我一下子就注意到這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：這本書(shū)的兩位作者在生活中都有雙胞胎的體驗(yàn)。雙胞胎總讓我們想到相同和一致�？墒牵�正是身邊雙生子的經(jīng)歷，使她們?cè)桨l(fā)深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)項(xiàng)，只有充分地理解這一點(diǎn)，我們才有可能幫助孩子創(chuàng)造成功的人生。

　　這是一本寫(xiě)給父母看的書(shū)，但作為老師，看了這本書(shū)，收獲更大。

　　這本書(shū)首先告訴我們，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，同時(shí)發(fā)人深省地指出，孩子的個(gè)性是一把雙刃劍，辨證地看待孩子的個(gè)性和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，才能幫助孩子成長(zhǎng)。

　　細(xì)讀書(shū)中的八十個(gè)案例，一個(gè)突出的印象是，我們?cè)趲椭�孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)時(shí)想著我們的目標(biāo)。我們應(yīng)該考慮的，不僅是完成手邊的工作，真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師，想的更深，更遠(yuǎn)。

　　今天的社會(huì)，需要的不再是大工業(yè)時(shí)代整齊劃一的機(jī)械型人才，而更需要有獨(dú)特創(chuàng)意的創(chuàng)新型人才，為了讓我們的孩子成為這樣的人才，我們的眼光要放的更遠(yuǎn)！

　　【篇二：讀《天生棒小孩》有感】

　　從教時(shí)間也不短了，和小孩子相處的這些歲月中，有煩惱、有快樂(lè)。煩惱這個(gè)孩子怎么那么不懂事，老是闖禍；煩惱這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了不知道幾遍了，怎么還是沒(méi)有記住；煩惱學(xué)生的吵鬧；有時(shí)也煩惱學(xué)生的安靜（怎么就沒(méi)有一雙手舉起來(lái)回答問(wèn)題呢？）……快樂(lè)著學(xué)生終于回答出了這個(gè)問(wèn)題；快樂(lè)著我們一同欣賞了一首優(yōu)美的樂(lè)曲；快樂(lè)著學(xué)生的靈光一閃……教育過(guò)程中的種種真是悲喜交加。讀了《天生棒小孩》這本書(shū)之后，讓我深有體會(huì)。

　　書(shū)中談到了很多孩子的一些令教師、家長(zhǎng)沮喪和懊惱的習(xí)慣和行為背后，往往隱藏著巨大的潛力和促使他們成功的爆發(fā)力。執(zhí)拗的背后是堅(jiān)定不移；強(qiáng)烈的意愿展現(xiàn)出潛在的領(lǐng)導(dǎo)才能；好爭(zhēng)論、講條件顯示出潛在的談判能力。當(dāng)我們?cè)u(píng)判一個(gè)孩子的行為時(shí)，應(yīng)該看到其行為背后蘊(yùn)藏的潛在能力，老師、家長(zhǎng)不僅要了解而且應(yīng)給與孩子應(yīng)有的理解，并制定一些有效的策略來(lái)激勵(lì)孩子走向成功。但這并不意味著孩子可以他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式為借口，無(wú)視規(guī)則、為所欲為，他們必須懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。他們可以有選擇快樂(lè)成長(zhǎng)的自由，但也必須明白，提供快樂(lè)成長(zhǎng)自由的規(guī)則制定者，是父母（監(jiān)護(hù)人）、教師等。這本書(shū)告訴我們首先我們應(yīng)該懂得每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。即使是遺傳、家庭環(huán)境完全相同的同卵雙生子，也可能對(duì)同一個(gè)事物有不同的反應(yīng)，也有非常不同的學(xué)習(xí)方式。因此，對(duì)一個(gè)孩子有效的方法不一定適用于另一個(gè)孩子，我們應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)特性。在處理孩子的事情時(shí)，大人往往從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮，讀了這本書(shū)之后，教會(huì)了我如何從孩子的角度看問(wèn)題，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子他獨(dú)特的一面。

　　同時(shí)，孩子獨(dú)特的一面不應(yīng)該成為孩子做錯(cuò)事的借口。我們的這一代人，可以說(shuō)很多都是在比較缺乏理解和溝通的環(huán)境中長(zhǎng)大的，在面對(duì)自己的孩子時(shí)，深感自己童年教育的缺失，是愿意給孩子理解、自由的，但往往容易產(chǎn)生困惑：給孩子理解和自由之后怎么辦？有沒(méi)有限度？如果有，應(yīng)該怎么把握分寸？書(shū)中有這么一個(gè)例子：媽媽檢查麗莎作業(yè)時(shí)，麗莎撒謊說(shuō)做好了，當(dāng)媽媽再次確認(rèn)時(shí)，麗莎說(shuō)了實(shí)話(huà)“我實(shí)在做不下去了”。而這個(gè)媽媽并沒(méi)有生氣，或者說(shuō)沒(méi)有表現(xiàn)出生氣，而是耐心的和女兒商量，怎么找到一個(gè)適合女兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，有時(shí)孩子需要優(yōu)美的音樂(lè)、柔和的燈光、食物這些條件之后才能集中注意力學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同程度的偏好，這些都是我們應(yīng)該注意的，而不是把注意力一味的關(guān)注在她不愿意做作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，這并不能真正解決問(wèn)題。

　　這本書(shū)為我們賞識(shí)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處和潛力提供了很多切實(shí)可行的建議，作為教師，這些大量的溝通實(shí)例可以成為我們學(xué)習(xí)的范例，為人父母亦有可借鑒之處。

　　【篇三：《天生棒小孩》讀后感】

　　今天我讀了一本書(shū)叫《天生棒小孩》，里面有一個(gè)故事講的是有一個(gè)叫羅賓的小女孩，她在14歲以前從來(lái)多不收拾自己房間里的東西，把自己的房間搞得亂七八糟的。每天媽媽多要花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)為她整理房間。后來(lái)媽媽實(shí)施了一件項(xiàng)新的政策，告訴羅賓將沒(méi)收每一樣撿到的東西，沒(méi)收一個(gè)星期后才能拿回去。

　　從此以后，羅賓就開(kāi)始自己整理自己的東西了。

　　從這個(gè)故事中我認(rèn)識(shí)到了只有把自己用過(guò)的東西放回原處，整理好自己的東西，建立良好的秩序，能使人產(chǎn)生愉快，興奮的感覺(jué)，一擔(dān)秩序被破壞，麻煩就會(huì)來(lái)臨。

　　【篇四：《天生棒小孩》讀后感】

　　《天生棒小孩》，是由辛西亞·湯白斯和卡羅爾·芬克這兩位了不起的母親所創(chuàng)作的。同時(shí)，她們?cè)谏�活中都有雙胞胎的'體驗(yàn)。

　　雙胞胎，總讓我們想到相同和一致。可是，正是身邊雙生子的經(jīng)歷，使作者越發(fā)深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)項(xiàng)，只有充分地理解這一點(diǎn)，我們才有可能幫助孩子創(chuàng)造成功的人生。

　　作者湯白斯女士和芬克女士認(rèn)為：那些了解并理解孩子們的家長(zhǎng)可以制定有效的策略來(lái)激勵(lì)孩子走向成功。了解孩子特有的汲取知識(shí)的方式，你就會(huì)明白他們的某些行為并不是在故意惹你生氣。我們每一個(gè)人都具有與眾不同的特質(zhì)、恩賜，我們都是特別的。孩子并不能以他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式為借口，做一些違規(guī)的事，他們必須為自己的行為負(fù)責(zé)。即使那些患有嚴(yán)重的神經(jīng)、身體或心理方面疾病的孩子，也具備不可令人忽視的學(xué)習(xí)潛能。

　　細(xì)讀完書(shū)中的八十個(gè)案例，讓我想到了《綱要》和《指南》中提到的：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分照顧幼兒的個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴�平上得到�?yīng)有的發(fā)展。尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個(gè)體差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)，并給予必要的支持與幫助，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。

　　我喜歡里面的故事，而我更喜歡作者們寫(xiě)的序。就像作者說(shuō)的這樣：“當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)我們所描述的很多情景你都有深刻的體會(huì)。事實(shí)上在每個(gè)情景中，似乎一個(gè)孩子的行為缺點(diǎn)，如果從他們學(xué)習(xí)風(fēng)格的角度來(lái)看的話(huà)，其實(shí)可以被看作是一種長(zhǎng)處。但你如何辨別尊重他們的個(gè)性和單單放任他們呢？在你開(kāi)始讀這本書(shū)時(shí)，我們希望給你一些有關(guān)教訓(xùn)和責(zé)任的基本哲學(xué)原則。認(rèn)識(shí)和欣賞個(gè)人的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)風(fēng)格并不是原諒不當(dāng)行為或給隨心所欲地開(kāi)綠燈。不管孩子舒服與否，必須設(shè)立行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。某些準(zhǔn)則是不能討價(jià)還價(jià)的，比如有關(guān)身體安全和道德觀念的事。錯(cuò)就是錯(cuò)，與學(xué)習(xí)風(fēng)格趨向沒(méi)有任何關(guān)系。但當(dāng)你尊重你孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格的長(zhǎng)處時(shí)，你如何溝通和強(qiáng)調(diào)這些原則的效果將大大改善。”

　　你只有了解了孩子特有的汲取知識(shí)和表達(dá)訴求的方式，才能明白孩子的某些行為并不是在故意惹你生氣，而是天性使然。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都具有與眾不同的特質(zhì)和天斌，我們都是特別的。

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