《告訴孩子你最棒》讀后感
著名創(chuàng)商教育專(zhuān)家李放在《告訴孩子你最棒》一書(shū)闡述這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：聰明不等于有智慧，衡量一個(gè)人或一個(gè)民族是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)，不在于其頭腦是否反應(yīng)靈活，或者掌握了多少知識(shí)，關(guān)鍵在于其思維能力和創(chuàng)造水平的高低。
教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“智慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來(lái)的。”學(xué)習(xí)知識(shí)主要開(kāi)發(fā)的是我們的大腦記憶功能，而生活中需要的卻不僅僅是廣博的知識(shí)，更需要那種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因?yàn)槲覀兊纳罹褪怯擅刻煊龅降囊粋�(gè)個(gè)問(wèn)題組成的，而解決問(wèn)題則需要充分發(fā)揮我們的思維力和想象力，利用我們已知的知識(shí)去生成新的知識(shí)，即轉(zhuǎn)化成智慧之行。
教育不是奴役，更不是強(qiáng)迫，而是給孩子充分自由，因?yàn)橹挥性谧杂傻臓顟B(tài)下才能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，也只有自由教育才能培養(yǎng)有尊嚴(yán)的人。孩子在不同時(shí)期有不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不同的孩子有不同的發(fā)展形式，這是一個(gè)極其微妙的東西。李放在《告訴孩子你最棒》中闡述了自然主義教育觀(guān)，他認(rèn)為：
第一，給孩子以自由。
盧梭曾說(shuō)：“人最重要的自然權(quán)利就是自由。所謂自由，不是毫無(wú)約束的任意發(fā)展，而是要對(duì)孩子有信心，相信他自己可以成長(zhǎng)，孩子不是老師家長(zhǎng)塑造的工具，而是自主發(fā)展的人，自由的發(fā)展環(huán)境是學(xué)生不可缺少的成長(zhǎng)要素。每一位學(xué)生都有獨(dú)到的精明之處和閃光點(diǎn)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生感到自己有收獲的快樂(lè)。從不同角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的某些不良行為，挖掘他們的潛能，使他們?cè)谧约盒撵`深處燃起自強(qiáng)不息的火焰，創(chuàng)造燦爛美好的一片天空。
第二，師生之間應(yīng)建立平等的師生關(guān)系。
在社會(huì)上，只有一種為全體人民所自由接受的契約，才能使一個(gè)人既受社會(huì)約束，又保留其自由意志。教師與學(xué)生之間，更應(yīng)該是這種平等的關(guān)系。只有在這種平等的關(guān)系下，才能使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，也只有找到了學(xué)生的長(zhǎng)處，才能找到錯(cuò)誤的克星，幫助他們找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。作為教師，應(yīng)當(dāng)從另一個(gè)角度出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子、一個(gè)好孩子，培養(yǎng)孩子自己找自己優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。這對(duì)他們個(gè)人的'成長(zhǎng)是有百利而無(wú)一害的，是適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的。一般情況下，按常規(guī)辦事并不錯(cuò)，但當(dāng)常規(guī)不適應(yīng)新的情況時(shí)，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，另辟蹊徑。只有這樣，才能化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，化弊端為有利，化腐朽為神奇。
第三，在教育活動(dòng)中“學(xué)生中心”論。
他認(rèn)為，事物、書(shū)本、知識(shí)都不能成為教育的中心，它們只是促進(jìn)孩子發(fā)展的手段，學(xué)生才是教育的中心。教師在教育工作中只是學(xué)生向著良好方向發(fā)展的幫手，主要的任務(wù)是創(chuàng)造能促進(jìn)孩子自由發(fā)展的條件，不是強(qiáng)迫學(xué)生接受成人所具有的方式、方法去認(rèn)識(shí)事物。
百年大計(jì)，教育為本，在全球化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，教育的作用日趨顯要。縱觀(guān)美歐日等發(fā)達(dá)國(guó)家，沒(méi)有一個(gè)不是重視教育的國(guó)度。因?yàn)榻逃侨松�，生存之本。我們中�?guó)有幾千年的文明史，同時(shí)也有幾千年的教育史，但我們的教育制度存在著結(jié)構(gòu)性的根本缺陷。所以，只有盡快改變我們的智商教育模式為創(chuàng)商教育模式，讓每個(gè)人都懂得思考和擁有智慧，我們的民族才會(huì)有望有朝一日真正屹立于世界之林。
蘇聯(lián)有一位教育家說(shuō)：“我們的工作是在兒童世界里進(jìn)行的，兒童世界是一個(gè)特殊的世界。每個(gè)兒童的內(nèi)心又各有特色。面對(duì)這樣一份具有特殊意義的工作，作為教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情，付出自己的熱情，付出自己的愛(ài)心，更要有一顆童心，深入他們的內(nèi)心世界，去了解、理解他們；及時(shí)、合理、圓滿(mǎn)、妥善地處理好他們中出現(xiàn)的問(wèn)題�！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)盡可能多地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)造性的人，告訴孩子們“你最棒！
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