《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感范文1000字
現(xiàn)在許多老師和家長(zhǎng)都會(huì)感嘆：我們的孩子越來(lái)越難教時(shí)，它出現(xiàn)了——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，名字怪怪的，但這本書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的，作者克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，讓我們感到他并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，尤其是對(duì)學(xué)生的那種奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。其實(shí)，他就是一位用“剛?cè)嵯酀?jì)”來(lái)形容的好教師的典范。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本教師不可不讀的好書(shū)。它敘述的不是艱深的教育理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。一個(gè)教師讀完之后，一定會(huì)產(chǎn)生模仿幾招、躍躍欲試的感覺(jué)。
克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：課堂上，一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師要確保所有同學(xué)轉(zhuǎn)身看著他，專心聽(tīng)他發(fā)言;一個(gè)同學(xué)的發(fā)言沒(méi)有結(jié)束，我們不要允許其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，如果同學(xué)們這樣做的話，那他們肯定把精力放在了補(bǔ)充發(fā)言上。試想一下，如果一個(gè)人正在努力表達(dá)自己的想法，而他周?chē)娜苏诓粩嗟膿]舞著手臂，這會(huì)讓正在發(fā)言的人感到自己的觀點(diǎn)一文不值，因此我們不能這樣做。在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中，我一定會(huì)注意這個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。
克拉克先生在書(shū)中還提到了一個(gè)問(wèn)題：老師在講課的時(shí)候，要確保所有學(xué)生的眼睛一直注視著老師，因?yàn)橹挥凶龅阶⒁曋蠋�，學(xué)生才可能跟著老師上課的思路走，才能真正實(shí)現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位。當(dāng)然，在教育實(shí)踐過(guò)程中，要真正做到這一點(diǎn)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要教師的全面素質(zhì)和人格魅力。
面對(duì)有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘露，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的`天地;學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)椋驹谖覀兠媲暗目偸且蝗禾煺鏌o(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教師工作的永恒主題，不要吝嗇你那些許的鼓勁的目光。實(shí)踐證明：對(duì)部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評(píng)，對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙;對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們認(rèn)為是整治�？墒牵坏⿲W(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛病;學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話……這許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)涵蓋了從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，還告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)被人需要、被人愛(ài)著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為品行高尚的好孩子!
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