審美欲何為讀后感范文

　　最近在中國(guó)音樂(lè)教育上看到一篇審美欲何為的文章,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,特別是在音樂(lè)學(xué)科中,我感觸頗深。新課標(biāo)明確指出：普通音樂(lè)教育的根本目的，在于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，它是以美育為基本屬性的。音樂(lè)的全過(guò)程是一種自覺(jué)的審美過(guò)程，貫穿著所有的審美因素，以美感發(fā)生為根本內(nèi)容。因此音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育必須重視和尊重音樂(lè)的美學(xué)規(guī)律，遵循人也按照美的規(guī)律來(lái)建造（馬克思）的科學(xué)法則來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，必須以音樂(lè)審美為核心。很多成功的課例無(wú)不是將音樂(lè)審美做的恰到好處，那種出自心靈，直抵心靈的自然流露和隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸染最能使學(xué)生獲得充分的審美體驗(yàn)。但音樂(lè)審美決不是一種外顯的表現(xiàn)形式，或者說(shuō)是為了審美而審美。它很大程度上取決于就是自身的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)音樂(lè)課的真髓體悟不夠，對(duì)音樂(lè)美的內(nèi)涵挖掘不深，對(duì)審美教學(xué)的手段駕馭不了，教師就很難引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較高的審美境界，而只能停留在音樂(lè)的表面上。作為教師我覺(jué)得要做到以下幾點(diǎn)：一、 創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境： 當(dāng)代音樂(lè)教育的重要特征之一是教學(xué)環(huán)境的改革，我們?cè)趯W(xué)生的審美審美教學(xué)中首先要給學(xué)生具有審美特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，要在學(xué)校中創(chuàng)造有良好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件，布置優(yōu)雅、藝術(shù)話的教室及美的校園環(huán)境。例如：座位可以擺成五個(gè)半圓形，每組地面上畫do、 re、 mi、sol、la 卡通畫，成為宮組、商組、角組、徽組、羽組利于民族音樂(lè)創(chuàng)作課；墻上懸掛音樂(lè)家畫像：歷次音樂(lè)比賽獲獎(jiǎng)的錦旗：在鋼琴上擺束鮮花；展板上有學(xué)生自己的`作品展。最主要的是原來(lái)刺耳的上下課鈴聲都設(shè)置為動(dòng)聽美妙的音響資料，在課間可播放一些世界名曲，隨時(shí)隨地給學(xué)生以音樂(lè)美的熏陶和享受，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氣憤中，日積與月累，課間幾分鐘的音樂(lè)聆聽潛效應(yīng)是久遠(yuǎn)的。校園音樂(lè)生活是學(xué)校音樂(lè)教育的一部分，我們音樂(lè)教師還可利用學(xué)校的廣播站、閉路電視、網(wǎng)站等媒體播放音樂(lè)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，形成良好的校園音樂(lè)文化氛圍，讓美妙的音樂(lè)成為學(xué)校一日生活的中軸線。還有,音樂(lè)教育是審美教育，但音樂(lè)審美絕不僅僅是一種外顯的表現(xiàn)形式，或者說(shuō)是為了審美而審美，它很大程度上取決于學(xué)生審美的中介與橋梁美感教育者音樂(lè)教師。這就要求我們音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中首先把自己當(dāng)成審美主體。就是說(shuō)音樂(lè)教師要有美的形象，包括修養(yǎng)、知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)。課上教態(tài)自然，教學(xué)語(yǔ)言親切，富于啟發(fā)性，手勢(shì)簡(jiǎn)潔形象。最重要的是我們要讓學(xué)生知道什么是美的聲音，美的歌唱，美的風(fēng)度，要讓學(xué)生知道品曲尤宜端重，種種惡態(tài)，切須避之，比如：穿戴整潔，歌唱時(shí)聲音要適宜，要有感情投入，沒(méi)有合眼、搖頭、掩耳、摳鼻等不良習(xí)慣，保持應(yīng)有的風(fēng)度氣質(zhì)。還要放棄話語(yǔ)霸權(quán)以平等的心態(tài)和溫暖的眼神去關(guān)注美一顆敏感的心。在這樣的氛圍中，學(xué)生才會(huì)自由地思考、說(shuō)話、抒情，才會(huì)投入地笑，動(dòng)情地唱，才會(huì)忘我的與音樂(lè)融為一體，與課堂融為一體，和則美，美則愉悅。其次；教師要有美的情感，要有發(fā)自內(nèi)心的一種由衷的不可抑制的對(duì)教學(xué)的完美藝術(shù)的追求，要全身心投入和不斷追求、探索音樂(lè)的美。以一定的審美態(tài)度和超越意識(shí)，達(dá)到與音樂(lè)的溝通，自己先進(jìn)入音樂(lè)美妙的意境，進(jìn)而才能聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，選擇響應(yīng)的教學(xué)策略，以與其教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程相適應(yīng)的審美情感和教學(xué)藝術(shù)投入其中。使學(xué)生獲得更為豐富的審美體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的審美價(jià)值。

　　美從哪里來(lái)，美來(lái)自點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自純潔的心靈。羅丹說(shuō)得好美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為我們一線的音樂(lè)工作者有義務(wù)給學(xué)生一個(gè)美的環(huán)境，在音樂(lè)審美中愉情悅性，提升審美能力，完善審美功能，從而潤(rùn)澤心靈、提升人格、啟迪智慧，建造和完美自身，并辨別生活中的美丑，感受生活的樂(lè)趣。從音樂(lè)美中走來(lái)，讓人越來(lái)越美，讓社會(huì)越來(lái)越美，讓美無(wú)處不在。

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