《老師，水缸破了》讀后感700字
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《老師，水缸破了》讀后感700字，歡迎大家分享。
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇1
寒假里，我讀了一本伊朗作者胡桑·莫拉迪·凱爾馬尼寫(xiě)的書(shū)《老師，水缸破了》，他是講的沙漠地區(qū)一個(gè)小山村小學(xué)唯一的一個(gè)“飲水機(jī)”—水缸破裂的故事。
伊朗沙漠地區(qū)特別貧窮，有一個(gè)小學(xué)只有四間教室，一間是校長(zhǎng)薩馬迪先生的住處，一間是儲(chǔ)藏室，用來(lái)堆放雜物。只有另外兩間才是學(xué)生的教室。薩馬迪是校長(zhǎng)也是唯一的老師，而且一到五年級(jí)都是他教，天啊，簡(jiǎn)直不可思議啊。有一天早晨，學(xué)校水缸裂開(kāi)了一條縫，水缸滲出的水匯成了一條小道，流進(jìn)了花園。之后便是村民一起出謀劃策修水缸的故事。想想我們，那有用水缸喝水的?一個(gè)也沒(méi)有。我最喜歡校長(zhǎng)了，他為了能讓學(xué)生能有水喝，到處想辦法借可以裝水的容器，可他的辦法也不合適，但他一直在努力。他還被村民家長(zhǎng)誤解，但并不灰心。像他這樣既為學(xué)生生活著想還要教書(shū)的，默默忍受痛苦的老師真是難得啊�？ㄍ呤菚�(shū)中熱心幫助大家的好心人，她想用大家捐的錢(qián)來(lái)買(mǎi)一個(gè)水缸，她號(hào)召大家捐款并讓他的兒子去買(mǎi)水缸，他的兒子阿巴斯買(mǎi)回來(lái)了卻意外的破了……
看完了這本書(shū)，我的心久久不能平靜，這個(gè)學(xué)校的故事讓我深深地懂得了一件事如果有差錯(cuò)，就要一直去幫它。你只要努力了，就會(huì)有好的回報(bào)。再想想我做的每件事，有時(shí)有一點(diǎn)不順利就會(huì)退卻，而且還會(huì)埋怨自己，真心需要向薩馬迪先生學(xué)習(xí)啊，書(shū)中阿巴斯去城里買(mǎi)水缸，好多人都說(shuō)他xx媽的錢(qián)區(qū)買(mǎi)燒雞看電影，結(jié)果傳到了孩子們的耳朵里，他們竟然也背后說(shuō)他不好，校長(zhǎng)教育他們的話(huà)，使我深受啟發(fā)，他說(shuō)：“即使別人做錯(cuò)了事情，你們也沒(méi)有群里在背后議論別人，不能因?yàn)閯e人做的不對(duì)，自己就有理由犯錯(cuò)。”以前我也有這樣的小習(xí)慣，這真是要改掉的問(wèn)題啊。
今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對(duì)，堅(jiān)持不放棄。我要改正自己的缺點(diǎn)，立志成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，千萬(wàn)別讓心里的信念清泉枯竭啊!
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇2
當(dāng)我翻開(kāi)此書(shū)，心中泛起陣陣漣漪。
故事把我?guī)脒b遠(yuǎn)的伊朗，一個(gè)世界上最荒僻的窮村莊，一個(gè)看似永不可能存在歡笑的貧瘠之地，那里的學(xué)校只有一位肩負(fù)重任的校長(zhǎng)兼教師，獨(dú)自撐起整個(gè)村落的光明。甚至可以因?yàn)樗椎钠屏讯破鹛咸斓募姞?zhēng)……令我潸然淚下，令我肅然起敬。
也許只是生活中的一些小事情，比如人們的熱情善良，人性的缺陷困惑，還有莫名其妙的猜疑，無(wú)不向我們反映出社會(huì)百態(tài)。不禁讓我想起了祖國(guó)貧窮落后的歷史及奶奶常回憶起的他們那代人的“芳華”。
書(shū)中刻畫(huà)了許許多多“小人物”，無(wú)論是學(xué)校里唯一的校長(zhǎng)兼教師的薩馬迪，或是甘巴里，還是其他同學(xué)，他門(mén)的骨子里都透著一股質(zhì)樸氣息，向你展示著淳樸的愛(ài)，是那么的天真無(wú)邪，但也流露著他們面對(duì)貧困的無(wú)奈，他們的強(qiáng)顏歡笑令我無(wú)比心痛。我喜歡他們的猜忌，因?yàn)樗麄兊牟录尚〉膯渭儯〉暮?jiǎn)單，小的可愛(ài)。這里的荒涼奪去了他們生活的質(zhì)量，卻奪不走他們樸素而友善的心。而如今的我們，當(dāng)淪陷于人與人的種種糾葛時(shí)，卻遲遲未發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)也可以那么簡(jiǎn)單，快樂(lè)有時(shí)來(lái)自一抹淺淺的微笑。
這本書(shū)的扉頁(yè)，一行精致而短小的文字，沁我心扉，它是這樣寫(xiě)的：“你若為夢(mèng)想堅(jiān)持得夠久，全世界都會(huì)為你讓路”。剛開(kāi)始，我懵懂的認(rèn)為這只是作者激勵(lì)自己的話(huà)，后來(lái)才明白，這是鄉(xiāng)村教師的格言，是至理名言，是他精神不倒的誓言。薩馬迪先生在我的印象中，不是很完美，也并不平易近人。但他身上卻有著崇高的閃光點(diǎn)，他熱愛(ài)他的學(xué)生們，無(wú)論條件怎樣的`艱難困苦，他都風(fēng)雨無(wú)阻的奔向崗位。他似乎從未停下追尋的腳步，在坎坷中跋涉，踽踽而行，在流言蜚語(yǔ)中忍辱負(fù)重，遭受著村民的懷疑和誣陷。我想，他只是個(gè)小人物，卻以超負(fù)荷的忍耐力培養(yǎng)著他的學(xué)生。以德報(bào)怨是神，以恩報(bào)恩是人，再怎么樣，先生畢竟是個(gè)凡人。我曾試問(wèn)，他怎么扛得住？他圖什么？最后我明白了，這就是愛(ài)與夢(mèng)想的力量，這就是他對(duì)信仰的操守。
書(shū)一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，我猶如身臨其境，隨著這些小人物而喜怒哀樂(lè)。我看到了崇高與自私，善與惡，質(zhì)樸與庸俗的分辨、抗?fàn)帲晃易x懂了薩馬迪身上熱愛(ài)教育事業(yè)的情懷，和那崇高下蘊(yùn)藏著的精神能量。這些優(yōu)秀的品質(zhì)如此熟悉，那不正是我們身邊恪盡職守的每一位“園丁”嗎？
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇3
說(shuō)到“山村教師”，你會(huì)想到哪些場(chǎng)景？
田間老農(nóng)的一口煙，池塘邊的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴？孩子們光著的腳丫，充滿(mǎn)好奇的大眼睛？還是破舊的校舍，慢節(jié)奏的生活……如果只是這樣，咱們城里人多少都會(huì)有些向往。
那換個(gè)角度來(lái)想呢，一個(gè)城里的年輕人做一名山村教師將面臨什么挑戰(zhàn)？
在閱讀此書(shū)的過(guò)程中，我一路為校長(zhǎng)報(bào)不平，忍不住替薩馬迪抱怨“這都是什么人哪”。但當(dāng)合上書(shū)回想之時(shí)，才發(fā)現(xiàn)每一個(gè)角色的反應(yīng)極其合理，比如不愿修水缸的甘巴里的爸爸。當(dāng)人們?cè)谄Ｓ谏?jì)之時(shí)，更多想的是自己如何能填飽自己的肚子，不是再正常不過(guò)的事嗎？借用書(shū)中卡爾·拉希姆的話(huà)說(shuō)“他們都不是壞人。”本書(shū)作者胡�！つ稀P爾馬尼用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言呈現(xiàn)出了人性的復(fù)雜和純粹。
縱觀整本書(shū)，為什么水缸會(huì)成為薩馬迪的最大挑戰(zhàn)，是因?yàn)樨毟F？是因?yàn)槿诵詮?fù)雜？還是政府的反應(yīng)弧太長(zhǎng)？我試著從薩馬迪的視角去看，我所體會(huì)到的是家校關(guān)系建立的種種困難，初來(lái)乍到的薩馬迪是怎么做的呢？我感觸最深的是“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)”。
水缸破了的當(dāng)天，薩馬迪得知學(xué)生甘巴里的爸爸可以修水缸，于是晚上他就去到甘巴里家里請(qǐng)求其父幫忙學(xué)校修補(bǔ)水缸；
為了修補(bǔ)水缸，讓學(xué)生們跟家里商量著帶雞蛋到學(xué)校，誰(shuí)知有傳言說(shuō)校長(zhǎng)會(huì)把蛋黃留著自己吃，他的做法是把蛋黃炒好分給學(xué)生，連同自己母親寄來(lái)的哈爾瓦也一并分給了學(xué)生；
因后悔自己懲罰學(xué)生過(guò)重，薩馬迪帶著一袋米到學(xué)生家里去探望，學(xué)生家長(zhǎng)為表達(dá)感謝校長(zhǎng)一定要送一袋核桃給薩馬迪；
一點(diǎn)一滴的小事兒，匯集在學(xué)生和家長(zhǎng)們的心間，雖然傳言不斷，但真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)流動(dòng)，這也是為什么在薩馬迪想要離開(kāi)之時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)們才會(huì)紛紛挽留的主要原因吧。
這本書(shū)在薩馬迪跟自己的媽媽講述著水缸故事的地方結(jié)束，水缸風(fēng)波是薩馬迪曾經(jīng)面臨的難題，或許在給媽媽講的時(shí)候內(nèi)心已云淡風(fēng)清。
寫(xiě)到這里，想到中國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)的山村學(xué)校，中國(guó)山村的留守兒童更多，家校溝通的難度想必更大，不知山村學(xué)校的教育和老師的真實(shí)處境到底是怎樣的呢？
希望山村教師能看到這本書(shū)，希望支援邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的老師們能看到這本書(shū)，希望這本書(shū)能幫助老師們從城里坐車(chē)翻過(guò)大山的時(shí)候，也翻過(guò)心中的山。
希望，難題總會(huì)過(guò)去。
可能你會(huì)回想起電影《美麗的大腳》 里袁泉飾演的志愿者。嗯，那得花不少時(shí)間去適應(yīng)艱辛的生活環(huán)境了。
好的。如果這個(gè)城里的年輕人所在的山村學(xué)校，一到五年級(jí)只有他一個(gè)老師呢？
那么，除了適應(yīng)艱辛的生活環(huán)境，身上還得擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)。
這似乎就是我們想到的一名山村教師所面臨的挑戰(zhàn)了。
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇4
故事發(fā)生在伊朗沙漠中，一個(gè)荒僻的貧困山區(qū)村莊里。
村莊里有一所小學(xué)，薩馬迪先生是學(xué)校五個(gè)年級(jí)里唯一的老師。學(xué)校只有連成一排的四個(gè)房間， 其中只有兩間用作教室，不同年級(jí)的學(xué)生要擠在一間教室里上課。校長(zhǎng)每天吃的面包、燒火用的柴火都需要由學(xué)生輪流帶來(lái)。
以生活在已經(jīng)全面建成小康社會(huì)的我們來(lái)看，已經(jīng)很難想象得到這里能有那么的貧困。學(xué)生們課間休息唯一的樂(lè)趣，就是去操場(chǎng)邊的梧桐樹(shù)下的水缸里取水喝。凜冬已至，過(guò)大的溫差把水缸凍出了裂縫，于是故事開(kāi)始了。
水缸破了，再買(mǎi)一個(gè)新的不就完了嗎？這在中國(guó)可能就是手機(jī)上動(dòng)動(dòng)手指分分鐘的事，可是在物質(zhì)匱乏、交通閉塞的伊朗沙漠山區(qū)，連校長(zhǎng)的工資都要拖上幾個(gè)月的地方，“如果我告訴你，這里最鬧心的事是學(xué)校的水缸破了，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得好笑？”
薩馬迪先生做了一切他能想到的辦法：
他向教育局申請(qǐng)新水缸，可惜寄出的信石沉大海；當(dāng)他終于等來(lái)了教育專(zhuān)員巡察時(shí)，得到的回復(fù)卻是這個(gè)山區(qū)的學(xué)校都有類(lèi)似的情況，陶制的水缸質(zhì)量不好容易破裂，不銹鋼的質(zhì)量雖好卻價(jià)錢(qián)貴還買(mǎi)不到，只能向上面匯報(bào)。
他求學(xué)生家長(zhǎng)幫忙修水缸，讓學(xué)生眾籌修補(bǔ)水缸需要的細(xì)軟草木灰、生石灰和雞蛋等材料�？墒谴遄永锏娜藚s傳起了薩馬迪先生收集了那么多的雞蛋，除了用蛋清修好水缸，還因?yàn)槭Ｏ碌牡包S可以自己獨(dú)吞了。
有學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)為學(xué)校買(mǎi)新水缸去村莊里發(fā)起眾籌，村民們卻說(shuō)她是受薩馬迪先生指使，指責(zé)他們合謀私吞了村民的錢(qián)財(cái)，雖然這錢(qián)財(cái)也沒(méi)有多少。為了自己的聲譽(yù)，甚至連德高望重的村長(zhǎng)都來(lái)勸說(shuō)薩馬迪先生放棄這個(gè)想法。
弄不來(lái)水缸，他帶著學(xué)生課間排隊(duì)去小溪邊喝水，狀況卻更加頻出。有學(xué)生打鬧把水?dāng)嚋喌模袑W(xué)生失足掉進(jìn)水里生病的，甚至還有喝水喝到水蛭吸血的。村里竟然還有好事者將學(xué)校的糗事寫(xiě)成了打油詩(shī)四處散發(fā)......
良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。人心都是肉長(zhǎng)的，貧困和辛勞沒(méi)能打垮一個(gè)意志堅(jiān)定的人，可是流言蜚語(yǔ)卻可以傷透英雄的心。如果你是薩馬迪先生，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？會(huì)做出什么樣的選擇呢？
《老師，水缸破了》這本書(shū)是伊朗著名兒童文學(xué)作家胡桑·莫拉迪·凱爾馬尼最知名的一部作品，本書(shū)和由它改編的電影都獲過(guò)國(guó)際大獎(jiǎng)。很佩服作者的文字功力，一所學(xué)校師生的飲水問(wèn)題，卻寫(xiě)出了貧困山村的人生百態(tài)。猜忌和造謠、善良和友愛(ài)都是人性的種種，作者卻用最樸實(shí)的文字讓渺小的人性綻放出巨大的溫暖。
就像《譯后記》中譯者所說(shuō)：沙漠并不意味著荒涼，恰似貧窮難以壓抑歡笑一樣。只要我們的內(nèi)心有陽(yáng)光，有信念，任何容器里裝的水，喝起來(lái)都會(huì)清涼甘甜。無(wú)論在艱難時(shí)期，還是在幸福年代；無(wú)論是行走在沙漠，還是安睡在宮殿，都千萬(wàn)別讓我們心里的清泉枯竭啊。
其實(shí)每個(gè)人在不同時(shí)代，對(duì)于幸福的理解也不一樣：在艱苦的時(shí)代，吃飽會(huì)是幸福；而在和平年代，精神的飽滿(mǎn)才是幸福。
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