學(xué)校新課改活動(dòng)實(shí)施方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的學(xué)校新課改活動(dòng)實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校新課改活動(dòng)實(shí)施方案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子)
二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
(抓住重點(diǎn)詞句)
(1)、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)
(2)、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想?
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫(xiě)?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么?
如果沒(méi)有xxxxxxxxx，我就xxxxxxxxx。
因?yàn)閤xxxxxxxxxxx，所以xxxxxxxxx。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈(zèng)言
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛(ài)的名言
2、有感情朗讀課文
學(xué)校新課改活動(dòng)實(shí)施方案2
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)
3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4、互相評(píng)價(jià)。
學(xué)校新課改活動(dòng)實(shí)施方案3
一、導(dǎo)入新課。
朗誦詩(shī)句，同學(xué)們判斷是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句：
春：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)呢?
喜歡春天的同學(xué)舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進(jìn)xxx的夏季，體悟當(dāng)代作家xxx的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。(板書(shū)課題《夏》)
二、檢查預(yù)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)。
1、全體同學(xué)朗誦課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。
2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識(shí)。
(1)芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。
(2)簡(jiǎn)介
三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。
1、作者對(duì)“夏”充滿(mǎn)怎樣的思想感情?(要求：在文中找出依據(jù))(板書(shū))
明確：喜歡和贊美�！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”
2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的?
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。
(全班回答，師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。
學(xué)校新課改活動(dòng)實(shí)施方案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎?里面的主人公是誰(shuí)呀?(孫臏)(簡(jiǎn)介孫臏)今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)�？粗}目，你有什么疑問(wèn)?(根據(jù)質(zhì)疑梳理問(wèn)題：為什么圍魏救趙?誰(shuí)圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、孩子們讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語(yǔ)中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語(yǔ)吧，每個(gè)詞兩遍。你們的`聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，用自己的話釋疑：(“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)�！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡�(wèn)自己再次讀一讀課文。)
(1)故事起因：(邊問(wèn)邊板書(shū))想一想，故事中有那幾個(gè)國(guó)家?誰(shuí)攻打誰(shuí)?找到的孩子請(qǐng)舉手。魏國(guó)派的是誰(shuí)去攻打趙國(guó)呢?(龐涓)帶領(lǐng)的魏軍一路(所向披
靡，勢(shì)如破竹)，把趙國(guó)的都城(邯鄲)圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國(guó)(危在旦夕)。于是趙國(guó)就向他的鄰國(guó)(齊國(guó))求救。齊國(guó)會(huì)幫助趙國(guó)嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧!我們?cè)賮?lái)看看地形圖，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國(guó)會(huì)出兵幫助趙國(guó)了。請(qǐng)看這是趙國(guó)與齊國(guó)相鄰，如果魏國(guó)占領(lǐng)了趙國(guó)，那魏國(guó)下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是(齊國(guó))，所以可以說(shuō)齊國(guó)既是為了幫助齊國(guó)，更是為了自保，而不得不出兵。趙國(guó)和齊國(guó)的關(guān)系可以說(shuō)是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。(課件出示)孩子們，剛才我們說(shuō)的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1--2)這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納故事的起因，(趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救)并記在文中相應(yīng)的空白處。(5分鐘)
(2)故事經(jīng)過(guò)：齊國(guó)是怎樣救趙國(guó)的呢?這是故事的(經(jīng)過(guò))孩子們我們都知道，在寫(xiě)作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫(xiě)?(詳細(xì))現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)(事情發(fā)展)順序?qū)懙�，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢(shì)商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。(交流)(田、孫商議，直取大梁3---8)(9----12佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)
A、第二部分，齊國(guó)派誰(shuí)出兵幫助趙國(guó)呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議，直接攻打哪里?孫臏?zhǔn)窃鯓诱f(shuō)服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(3---8)你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過(guò)程，其他的孩子想一想能不能用簡(jiǎn)單的話歸納這部分內(nèi)容。(田、孫商議，直取大梁)
B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么?(為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢(shì)的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內(nèi)容?(9---12)如果我們用簡(jiǎn)單的話來(lái)概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵，圍魏救趙)
(3)故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何?請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。(魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡(jiǎn)單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國(guó)家，(魏、趙、齊)，誰(shuí)攻打誰(shuí)(魏國(guó)攻打趙國(guó))，魏國(guó)派出的是誰(shuí)去攻打(魏國(guó)將軍龐涓)，趙國(guó)的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國(guó)危在旦夕，向(齊國(guó))求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國(guó)都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國(guó)救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：(剛才我們一起回顧了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事)
1、回憶復(fù)述故事的方法。
(1)分清故事主次。
(2)抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)。
2、請(qǐng)生復(fù)述。
五、積累詞語(yǔ)，結(jié)束新課
(孩子們：通過(guò)復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢(shì)如破竹、攻無(wú)不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來(lái)合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧!)
作業(yè)(4分鐘)
摘抄本課的四字語(yǔ)。(完成課后選做題)
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