懦弱的反義詞

　　懦弱的反義詞

　　中文發(fā)音：懦弱［nuò ruò］

　　詞語解釋：害怕面對(duì)眼前的事實(shí)·逃避事實(shí)，膽小怕事。

　　反義詞：堅(jiān)強(qiáng)、剛強(qiáng)、果敢、勇敢

　　用懦弱造句

　　1、因?yàn)榕橙�，他投靠了敵人�?/p>

　　2、“讓懦弱的念頭都滾出去！”他心中吶喊著。

　　3、終于，他戰(zhàn)勝了懦弱，勇敢地走了出來質(zhì)問他。

　　4、懦弱的人始終是個(gè)懦夫。

　　5、他在比賽中顯得很懦弱。

　　6、你是寧愿活的懦弱，還是活的光鮮

　　7、不要讓懦弱和恐懼埋沒我們的青春

　　8、在莊嚴(yán)的紅旗下，我不再懦弱、害怕

　　9、懦弱是人前進(jìn)的絆腳石。

　　10、在生活中懦弱是向上帝屈服的表現(xiàn)。

　　11、長(zhǎng)大的我，不再懦弱，也不再流淚

　　12、懦弱的人永遠(yuǎn)不會(huì)博得美人的歡心。

　　13、我被震撼了，想到自己的懦弱，我慚愧

　　14、最后，那個(gè)懦弱的男人沒有站出來為自己辯解。

　　15、就是最懦弱的人也會(huì)起來反抗的。

　　16、那個(gè)人可能成為一個(gè)懦弱的`革命者。

　　17、小明很懦弱，看見小偷在偷錢就嚇得渾身發(fā)抖。

　　18、懦弱是無能的表現(xiàn)。

　　19、那一次，我的眼淚證明了我的懦弱

　　20、有時(shí)候懦弱會(huì)影響你一生的成就。

　　21、爸爸教育我懦弱的人一生都是失敗。

　　22、當(dāng)你失意懦弱時(shí)，親情給你信心和堅(jiān)強(qiáng)

　　23、他繼續(xù)站在她面前，懦弱地糾纏不放。

　　24、懦弱的人永遠(yuǎn)只能或在懦弱中。

　　25、善良不是懦弱，友誼不代表失去原則

　　用懦弱的反義詞造句

　　堅(jiān)強(qiáng)：惟有堅(jiān)強(qiáng)的人，才能在驚濤駭浪中得以存活，并變得更強(qiáng)大

　　剛強(qiáng)：阿輝在同學(xué)面前表現(xiàn)得很剛強(qiáng)，但是在父母、老師面前顯得十分懦弱。

　　果敢：在這個(gè)人生的重大抉擇面前，一向果敢的他也變得遲疑不決

　　勇敢：失敗并不可怕，我們應(yīng)該勇敢地站起來。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫�！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶�。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。

　　七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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