教育局頒獎典禮會議的發(fā)言稿
我校家庭實驗室活動正式啟動于20XX年，鼓勵學生在自己的家中建立小小實驗室，根據(jù)科學課學習的進度自由選擇自己感興趣的問題展開研究。但是，當成百上千的孩子完成了自己的家庭實驗作品的時候，作為項目的組織方，我們該怎么辦？
如果不能給他們提供一個展示與交流的平臺，意味著他們的積極性和創(chuàng)造熱情會受到影響。于是，在2007年，我們少年科學院提出了進行少年諾貝爾獎評選的系列活動，目的是為了給所有家庭實驗的參與者搭建一個交流平臺。
一、所有參評篩選自家庭實驗室成果
每年的少年諾貝爾獎評選活動，都會收到數(shù)百件作品，20XX年達到1000多項申報項目。好的項目是評選活動的基礎(chǔ)，但是作為一所學校達到這樣的申報數(shù)量，是背后每年5000項大大小小的家庭實驗研究成果。
這些作品中，小的選題很小，比如記錄《水仙花的生長過程》（插入案例課件），大的很大《地溝油對曇花生長與的關(guān)系》（插入案例課件）。但是這些項目也反應了小學生在探究的過程中，關(guān)注生活、關(guān)愛地球的一種人文情懷。
�。ǔ鍪�20XX年部分參加活動項目目錄）
所以，我們的經(jīng)驗告訴大家一個基本道理，只有做大基數(shù)，讓更多的小朋友們學會做科學研究、樂于做科學研究，才能夠讓一所學校的科學研究水平穩(wěn)步提升。因此，家庭實驗室活動是少年諾貝爾獎活動成功舉行的基石。
二、少年科學院——少年諾貝爾獎活動提升與組織的紐帶
在少年諾貝爾獎的評選過程中，少年科學院起到了一個輔導者、組織者和實施者以及激勵者的作用。
1、組織者：少年科學院要制訂活動的方案，并組織科學老師推薦學生參與本年度的活動。推薦的人數(shù)和數(shù)量和科學老師家庭實驗室工作量直接掛鉤。同時，還要安排評審團、觀眾團、親友團，以及演講的場次，一般來說，每位參與的學生都會有機會參加不同層次的演講活動，如班級、級段和校級的演講。2011年校級的第一輪答辯一般要安排50多場，受眾人數(shù)達到7000人次。
2、輔導者對于所有參評的項目經(jīng)過班級展示、級段展示，進入校級選拔賽。這個時候項目大約還剩下50-70項目。為了能夠?qū)θＦ鸬揭粋�示范引領(lǐng)作用，少科院組織輔導教師進行個別一對一的提煉和輔導，包括對上臺的演講、思路、課件、答辯技巧等等進行一個綜合的提升和演練。
3、激勵者進入校級評選階段的學生意味著，還將加入少年科學院，并成為少科院的學生干部，項目還有機會進入少科院的視線，有機會經(jīng)過提升參加州溫市科技創(chuàng)新大賽。少年諾貝爾獎獲得者還將入駐科學名人堂。還將為獲獎者舉行一次隆重的頒獎典禮，除了頒發(fā)10名少年諾貝爾獎獲得者之外，還會頒發(fā)大約100人的少年科學家獎，以激勵更多學生的成就感。
三、少年諾貝爾獎——經(jīng)歷一次批判性思維綜合訓練的過程
時間匆匆走過了五年，隨著時間的漂移，對當初設(shè)置這個項目的目的以及這五年中少諾評選的價值與意義的認識，突然到了一種用語言無法表達的境界。只是感覺到這個項目很好，意義很大，究竟意義在哪里，很難用確切的語言進行表達。。
于是，前天晚上，給一位在國外留學的親戚發(fā)電郵，問她：你到了國外學習的這兩年最大的收獲是什么？她很快回復了電郵，她說在國外的這兩年最大的'收獲是批判性思維得到了飛速的提高，現(xiàn)在可以再臺上和老外用英語直接進行辯論，而且還能用證據(jù)及有邏輯性的語言讓老外無言以對。
看到這段話，我突然醒悟，少年諾貝獎活動的價值就是讓參與家庭實驗的學生，由個體獨立思維到集體批判性思維的訓練的一個載體與平臺。
之一，評審團來自于學生群體，他們頂針的提問，挖空心思找出研究者研究的漏洞，不是為了給他們難看，而是幫助他們修正和提高。
之二，觀眾團體一不小心，觀眾也會加入唇槍舌戰(zhàn)的陣營，一方面是表達自己的好奇心，另一方面是對參選者提出質(zhì)疑。
之三，親友團遇到實在答不出的問題，親友團是第一個幫助的團隊，這個團隊的存在讓參選者不再覺得孤單，有一年的評選甚至通過電話熱線進行求助。
之四，參選者在腦子里高速運轉(zhuǎn)思考，別人提出的善意的問題，并靈活作出回答。在這個過程中，不管是觀眾還是參選者他們的批判性思維都得到了一次鍛煉和提升。
總結(jié)：
少年諾貝獎從家庭實驗室起步！來源生活、來源學習。學會觀察、學會分析。參與少年諾貝爾獎培養(yǎng)你非凡的創(chuàng)造力。
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