7的乘法口訣聽課心得感悟范文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，我們難免會萌生一些新的感悟，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。為了幫助大家掌握感悟的寫作方法，以下是小編收集整理的7的乘法口訣聽課心得感悟范文，歡迎閱讀與收藏。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文1

　　7的乘法口訣是在1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時又是8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表學(xué)習(xí)的前提，所以熟練掌握乘法口訣對今后的計算具有重要的作用。同時，學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。為此在整堂課的設(shè)計中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、已有知識及經(jīng)驗，主要采用教師引導(dǎo)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)模式，將七巧板這個教學(xué)資源貫穿整個教學(xué)之中，力求通過“揭示課題引入學(xué)具;小組合作創(chuàng)編口訣;尋找規(guī)律記憶口訣;檢測成果鞏固口訣;梯度練習(xí)應(yīng)用口”五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用7的乘法口訣，使學(xué)生在充分的空間和時間內(nèi)，思維能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到提高。

　　對于二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識并運(yùn)用7的乘法口訣，我首先創(chuàng)設(shè)了有趣的拼圖情境，利用多媒體從視覺上吸引學(xué)生的興趣。其次，玩是兒童的天性，我通過設(shè)計用七巧板擺圖案的活動，讓學(xué)生初步感知幾個7的含義，使學(xué)生在這節(jié)課的開始就有一個輕松的`學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而再次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)學(xué)生利用圖案，完成書上的表格，學(xué)生完全可以通過用前一個結(jié)果來進(jìn)行加7，這一點值得肯定。

　　在學(xué)生獲取新知：理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)來編制口訣時，我主要采取獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生感知了幾個7是幾的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下了較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自編7的乘法口訣，并通過對編完口訣的校對，再次尋找規(guī)律，為記口訣這一個重點內(nèi)容作鋪墊。通過這個環(huán)節(jié)的課堂反饋，可以看出學(xué)生能通過乘法算式、加法算式、口訣的特點編制出7的乘法口訣，這說明學(xué)生初步形成了解決問題的策略，但是，由于開放的教學(xué)理念，學(xué)生在交流：如何編出口訣這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了一些時間，使得后面的練習(xí)題沒有做完，這說明：今后只有提升課堂的效率，才能更好地采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生真正地體會到數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。同時，在今后教學(xué)中還要考慮到學(xué)生的差異，因材施教，并注意采用由扶到放的教學(xué)策略，這樣才能使學(xué)生將知識掌握的更好。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文2

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。所以我對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

　　1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，明白口訣的意義和來源。

　　2、初步記住7的乘法口訣，能用7的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。課下看來這些目標(biāo)是適合學(xué)情，并且已經(jīng)實現(xiàn)的。

　　一、趣味做先鋒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　現(xiàn)在的孩子被五花八門的玩具吸引，漸漸已經(jīng)忽視了七巧板這樣古老的益智玩具，當(dāng)七巧板出現(xiàn)時，也就實現(xiàn)了吸引學(xué)生，拼出小魚時更給了學(xué)生耳目一新的感覺，成功實現(xiàn)了激趣的目的，而小魚的泡泡有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“7”的大環(huán)境，讓學(xué)生在興趣濃厚中主動探究，走進(jìn)乘法口訣的編制過程。

　　二、合作探究，規(guī)律記憶不困難。

　　乘法口訣的編制過程采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生由小魚的數(shù)據(jù)提煉出7的乘法口訣并不困難，因此這個放的過程是十分必要的。匯報展示時，我采用了兩個環(huán)節(jié)，首先學(xué)生代表用實物投影展示，得到學(xué)生的認(rèn)可后，教師在展示口訣，貼在黑板上，這個過程了除了有意識的進(jìn)行口訣匯報外更在無形中給了學(xué)生兩次讀口訣、記口訣的機(jī)會，將背誦做到無形。

　　在記憶7的口訣時，學(xué)生的興奮勁已經(jīng)下去，所以我在課件中準(zhǔn)備了一段西游記的情景，下面展現(xiàn)出一段文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛。在取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。小朋友看到自己喜歡的孫悟空，興趣上來了，腰板迅速挺直了，眼睛也瞪大了，在不知不覺中就學(xué)會了兩句日常生活中經(jīng)常使用的口訣。7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶，大部分小朋友會根據(jù)上一句口訣加七來記憶，這也是個好主意。加上對口令和利用乘法口訣計算乘法算式的設(shè)計，鞏固口訣已經(jīng)不成問題。

　　三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活，練習(xí)有特色。

　　對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。神奇大轉(zhuǎn)盤，七星瓢蟲，算月歷等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而又加大了練習(xí)量，可以說是一舉兩得，充分挖掘了生活資源，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學(xué)理念，教師和學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氛圍之中。

　　四、不足與改進(jìn)。

　　在本課中也存在著一些不足，我沒有充分把握好課堂上的新的生成。如：在引入新課，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說“4個7是28”，而有一位學(xué)生卻說“4x7=28”，與我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程不符，又不能置之不理，只好生硬地貼出算式，沒有進(jìn)一步處理，又返回道加法解決小魚吐泡泡的數(shù)字規(guī)律上，使一個從加法到乘法，再到乘法口訣的數(shù)學(xué)推理被生生浪費(fèi)掉，也是乘法口訣的呈現(xiàn)形式更加單一，失去了與乘法意義的有效銜接，也算是一個大的敗筆。

　　我覺得在這節(jié)課上，我與學(xué)生的.交流始終師生硬的，沒有做到很好的融為一體，也就是課標(biāo)中所提倡的“合作者、參與者”，使課堂氣氛和學(xué)生的表達(dá)總是有隔膜，課堂細(xì)節(jié)更是有許多地方?jīng)]有做到很好的關(guān)注，流于形式的地方也是有的。而且在練習(xí)設(shè)計上，也忽略了要讓學(xué)生動筆寫一寫的問題，畢竟能夠站起來回答問題的學(xué)生是少數(shù)，而檢驗學(xué)生是否會應(yīng)用口訣，要面向全體學(xué)生才行。

　　一節(jié)課總是會帶來很多預(yù)設(shè)之外的情況，這些考驗著老師對教材的把握，更考驗著老師的教育機(jī)制，每每上過一節(jié)課都會有對教學(xué)設(shè)計不周全的感覺，希望可以不斷努力，將遺憾做到最少。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文3

　　皮亞杰曾說過：“學(xué)生對新知的掌握最后都呈現(xiàn)為納入已有的知識模式，并對已有的知識模式進(jìn)行調(diào)整。”本節(jié)課的內(nèi)容與前面所學(xué)的2—6的乘法口訣在知識結(jié)構(gòu)上有很強(qiáng)的相似性，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生挖掘新舊知識鏈接的契合點，不僅為這節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)，還要溝通前后知識的聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生回憶2—6的乘法口訣學(xué)習(xí)過程，放手學(xué)生自己探索和編寫7的'乘法口訣。

　　本節(jié)課在教學(xué)過程中，為切實落實了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重方式”。我給學(xué)生提供了充分合作交流的機(jī)會，提供足夠的自主探索的機(jī)會，營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個體差異，我充分利用各種資源，(聽歌曲，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精)，7句口訣，就有兩句“七七四十九天，三七二十一”讓孩子們有了初步的記憶。

　　接著播放“7的乘法口訣”引導(dǎo)學(xué)生輕松寫出7的乘法算式，并編出算式。在觀察了“7的口訣”后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。并鼓勵學(xué)生用富有個性的方法進(jìn)行記憶口訣，(如生5：四七就比三七二十一多1個7，就記21加7得28。每一位學(xué)生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。

　　最后播放“闖三關(guān)游戲鞏固練習(xí)”，孩子們在對口令，采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣，還在“白雪公主和7個小矮人的”童話故事中用7的乘法口訣解決了問題。

　　本節(jié)課還存在很多不足之處，例如，在記口訣中，教師提問：哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?有學(xué)生說可以運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣，但僅僅是部分學(xué)生理解了，多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣多讀幾次這種機(jī)械的方式來記憶，我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記。同時，在找口訣規(guī)律的時候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導(dǎo)學(xué)生說說這些規(guī)律有什么用，也沒引導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用找到的規(guī)律來記口訣。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文4

　　“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握�！�7的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。

　　一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察律，7的口訣相對較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

　　二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的`問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

　　低年級的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

　　總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文5

　　聽了程老師的《7的乘法口訣》一課，談?wù)劚救说淖疽姟?/p>

　　為了突破本文的重難點，教者在引入、新課、練習(xí)的設(shè)計上，花了很多功夫。首先由學(xué)生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過學(xué)生填表格、自編、小組討論的形式，編導(dǎo)7的乘法口訣，起到較好的突破重難點的效果，再通過理解口訣，加深學(xué)生對新知識的認(rèn)識和理解。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了由淺入深的思路，且融入了數(shù)學(xué)游戲、對口令、卡片游戲等趣味性活動中，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，符合了低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和學(xué)生的.年齡特征，同時，在教學(xué)中，師生之間的互動較多，方法多樣，對促進(jìn)課堂效率大有幫助。

　　縱觀本節(jié)課的教學(xué)，教者在各方面體現(xiàn)出來的駕馭課堂的能力得到一定程度的提高，教學(xué)的效果也較明顯，也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議：

　　1、教學(xué)重難點的突破還可多樣化。本節(jié)課的重難點是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用，但是，教者在處理本環(huán)節(jié)時，太過依賴多媒體的操作，幾乎全部過程是通過電腦顯示的，不利于學(xué)生理解，本人認(rèn)為在學(xué)生小組合作得出口訣時，可以把過程示范性地板書在黑板上，讓每個學(xué)生都明確口訣的來龍去脈，對于很好地理解和掌握是很有幫助的，然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示，學(xué)生口答，教師把正確的答案粘貼在小黑板上，這樣的過程，既是全班學(xué)生共同記憶的過程，又能起到加強(qiáng)對知識的理解。

　　2、教師的體態(tài)語言還可更親善點。俗話說：親其師，信其道，這說明，教師的體態(tài)語言在教學(xué)中起著重要的作用。本節(jié)課，教者的表情基本上沒有什么較大的變化，不論是在學(xué)生能說會做的時候，還是在學(xué)生答非所問的時候。要取得更好的教學(xué)效果，除了成功的教學(xué)設(shè)計外，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵也很重要。實踐證明，在融洽、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)的成功率是較高的。另外，在必要的時候，教者應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果總是站在高高的講臺上，指手畫腳，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是沒有幫助的。同時，在教學(xué)過程，教師要善于運(yùn)用激勵的語言或適當(dāng)?shù)恼坡晛碚{(diào)控課堂氣氛。

　　3、教師的提問語言還可更有成效。通過提問題，可以有效地讓學(xué)生理解所學(xué)知識，并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文的教學(xué)提問的方法太過單一，不是“你們能做嗎?”就是“你們明白了嗎?”，得到的回答不是“能”就是“明白”，對思維的發(fā)展是完全沒有幫助的。

　　4、另外，板書的設(shè)計還可更有序些。教師的板書是突破教學(xué)重難點的其中一個輔助手段，不要太過隨意，要真正起到畫龍點睛的作用。

　　以上是本人對《7的乘法口訣》教學(xué)的一點看法。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文6

　　本單元為表內(nèi)乘法的第二部分，在上這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡單又清晰。

　　于是在上這節(jié)課的時候我是以一道學(xué)生自主探究新知為主線進(jìn)行的。包括由學(xué)生自己的學(xué)習(xí)小組拼貼圖案(每組7個三角形)，知道了一幅拼圖為1個7，通過暫時作品引起學(xué)生的注意，也可以地讓學(xué)生看到幾個7是多少。

　　由于教科書中是用列表的.形式填圖形的個數(shù)，并沒有一個知識形成的過程，因此，我在這里做了一些改動，要求學(xué)生在黑板上把幾個7相加先用加法算式呈現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過程才能使學(xué)生更加清楚每句口訣的聯(lián)系。

　　死記硬背是很被動的，已經(jīng)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也不應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要手段，尤其是本單元的7—9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會學(xué)生理解每一句口訣是怎么來的，表示什么，是很重要的。所以我認(rèn)為在算理上花多點時間去處理是非常必要。

　　我們作為傳授知識的老師，不但要送給學(xué)生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學(xué)生才會有完整的知識鏈，做到上下連接。

7的乘法口訣聽課心得感悟范文7

　　根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　(一)媒介輔助，提升教學(xué)。

　　就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。本節(jié)課老師以學(xué)生熟悉的電影《喜羊羊》為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運(yùn)用7的乘法口訣。上課伊始，首先創(chuàng)設(shè)了電影《喜羊羊》情境，鮮艷的畫面一下子就引起了學(xué)生的興趣，接著提出了要看電影必須要買票的問題，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。

　　(二)合作交流，探求新知。

　　這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常發(fā)揮合作交流的功能，采用同桌討論和集體交流的形式，將個人的'經(jīng)驗和成果展示出來，這樣才能彌補(bǔ)一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在學(xué)生感知了幾個7是幾的基礎(chǔ)上，設(shè)計了讓學(xué)生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規(guī)律，使學(xué)生在合作中達(dá)到知識互補(bǔ)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

　　讓學(xué)生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。

　　(三)鞏固提高，靈活運(yùn)用。

　　這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，老師安排了如下四組練習(xí)。

　　第一個練習(xí)是師生對口令的小游戲，(出示課件對口令小游戲)。師生合作，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，學(xué)生才會樂在其中。

　　第二個練習(xí)是口算。二年級學(xué)生注意力不持久，讓學(xué)生口算答案。交流時適時問問用的口訣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了7的乘法口訣的知識。

　　第三個練習(xí)是看圖寫算式，讓學(xué)生了解出示的意思，再寫出相應(yīng)的算式。

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