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數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟1
其實(shí)這幾年的高考題，每年都有創(chuàng)新題，微創(chuàng)新題。但是今年的創(chuàng)新題、微創(chuàng)新題要多一些，壓軸題要更難一些。所以，我在今后的教學(xué)中要更注重回歸最基本的邏輯，希望學(xué)生能想清楚其中的邏輯關(guān)系，而不只是知道該怎么做題。這需要數(shù)學(xué)素養(yǎng)，邏輯推理能力。這樣的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的`，這是要在平時(shí)的課堂練習(xí)中不斷加強(qiáng)，才能有所提高！所以，必須現(xiàn)在就重視邏輯，將來(lái)才更有可能考出更好的成績(jī)。
今年是國(guó)家雙減政策貫徹后的第一個(gè)高考年。這種創(chuàng)新題、微創(chuàng)新題的增加或許是某種信號(hào)，國(guó)家反對(duì)大家內(nèi)卷式的補(bǔ)課，這種瘋狂的補(bǔ)課甚至影響到了高考的人才選拔。因?yàn)檫^(guò)去的高考題，常規(guī)題太多，甚至壓軸題都是常規(guī)難題。很多學(xué)生都可以通過(guò)大量補(bǔ)課訓(xùn)練，達(dá)到能解壓軸題的水平，在高考中考出高分。而現(xiàn)在的改革，增加了創(chuàng)新題、微創(chuàng)新題，壓軸題提高難度同時(shí)創(chuàng)新考法。讓補(bǔ)課的學(xué)生通過(guò)大量訓(xùn)練掌握的解題方法套路，瞬間失效。把機(jī)會(huì)留給了真正的天才學(xué)生。這些少數(shù)的天才學(xué)生有更高的概率答出這些創(chuàng)新題。從而達(dá)到國(guó)家人才選拔、抑制補(bǔ)課之風(fēng)的雙減目標(biāo)。
高考一直都是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，國(guó)家一直要求學(xué)校啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)填鴨式教學(xué)。如果不啟發(fā)思維，不培養(yǎng)邏輯，只是填鴨式教學(xué)。那你的學(xué)生將很難考出好成績(jī)。相反，如果多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，重邏輯，講思維，將回歸基本邏輯貫徹到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才可能讓學(xué)生在高考中拿下創(chuàng)新題。
所以，我個(gè)人覺(jué)得2022年或許是一個(gè)分水嶺，以后的高考數(shù)學(xué)都會(huì)比較靈活，不會(huì)太簡(jiǎn)單。學(xué)生之間是有天賦的差異，但每個(gè)人都能在原有的基礎(chǔ)上，靠后天的培養(yǎng)，提高邏輯思維能力，以及其他能力。這是我作為高中數(shù)學(xué)教師該帶領(lǐng)學(xué)生做好的事。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟2
教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。非常榮幸有這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)能夠現(xiàn)場(chǎng)觀摩各位名師的精彩課堂，雖然只是為期兩天但是收獲頗深。
通過(guò)觀摩張老師的搭配問(wèn)題，勾起學(xué)生對(duì)“搭配問(wèn)題”探究經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，即先把十位定下來(lái)"有序思考"，不再糾結(jié)于固定高位法、固定低位法、相互交叉法，而是落腳在有序配數(shù)這一生長(zhǎng)點(diǎn)上。在學(xué)生已有的認(rèn)知上，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓拔延伸，促使學(xué)生的思維不斷攀爬。再借助板書(shū)，將數(shù)據(jù)擺順，擺成結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生能觀察出背后的關(guān)系、規(guī)律或奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，值得學(xué)習(xí)和借鑒。如何進(jìn)行課例研究呢？教師通過(guò)對(duì)一道題或一個(gè)材料的深入研究，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)線索，并科學(xué)、合理、有序地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，從而完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)成多維目標(biāo)的過(guò)程。其中對(duì)教材呈現(xiàn)之“來(lái)龍去脈”的梳理，學(xué)生發(fā)展之“瞻前顧后”的把握，尤為關(guān)鍵。教學(xué)研究活動(dòng)載體總是從“題”開(kāi)始，由“題”及“課”到“人”，研究的課例由“零散”到“集中”，研究的領(lǐng)域由“局部”到“整體”。
蔣老師借助“四邊形”、“公頃的再認(rèn)識(shí)”、“省刻度尺”三個(gè)例子向大家講解了如何將課堂內(nèi)外零碎散落的內(nèi)容整合起來(lái)，構(gòu)成新系統(tǒng)、獲得新見(jiàn)解，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的思維方式。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)是不斷地制造讓孩子們主動(dòng)去“想”的事件促進(jìn)學(xué)生深度思考的教學(xué)。
就“植樹(shù)問(wèn)題”這一經(jīng)典課題而言，諸多教師往往特別重視關(guān)于“植樹(shù)問(wèn)題”的三種不同類型的區(qū)分，即所謂的“兩端都種”“一端種一端不種”與“兩端都不種”，并要求學(xué)生牢牢地記住相應(yīng)的'計(jì)算法則而牛獻(xiàn)禮老師提出“植樹(shù)問(wèn)題”的本質(zhì)就是對(duì)應(yīng)問(wèn)題，只要明確了“間隔”與“樹(shù)”這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，突出“一一對(duì)應(yīng)”的思想，再以此為基礎(chǔ)并通過(guò)適當(dāng)變化就可以應(yīng)對(duì)各種變化了的情況。因此，在此真正重要的應(yīng)是“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)該用對(duì)應(yīng)思想統(tǒng)領(lǐng)課堂。從而，在此真正需要的也就并非“規(guī)律的應(yīng)用”，而是思維的靈活性，即如何能夠依據(jù)基本模式并通過(guò)適當(dāng)變化以適應(yīng)變化了的情況。對(duì)于“兩端都種”“只種一端”與“兩端都不種”這樣三種情況的區(qū)分則不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)，更不必將相應(yīng)的計(jì)算法則看成是重要的規(guī)律乃至要求學(xué)生牢牢地去記住并能不假思索地加以應(yīng)用。另外，無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”，還是“路燈問(wèn)題”、“排隊(duì)問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”，抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問(wèn)題”。
核心素養(yǎng)下的數(shù)字課教字要求深度教學(xué)，凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。席爭(zhēng)光老師的《認(rèn)識(shí)方程》這課的設(shè)計(jì)處理的非常到位，不緊抓住了方程的本質(zhì)特征，同時(shí)還滲透抽象、建模、方程、對(duì)比、集合等數(shù)學(xué)思想方法。整堂課由直觀到抽象層層深入、環(huán)環(huán)相扣，安排的井井有條，學(xué)生在真正理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。我們的課堂還只是就教材論教材，抓不住知識(shí)的本質(zhì)，挖掘知識(shí)的本質(zhì)特征還需加以鉆研。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟3
近日，我參加了九年級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)，與來(lái)自不同學(xué)校的老師和同學(xué)們交流了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。這次研討會(huì)不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力，還獲得了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，讓我受益匪淺。
首先，數(shù)學(xué)研討會(huì)給我?guī)?lái)了啟發(fā)和思考。在研討會(huì)上，不同學(xué)校的同學(xué)和老師們分享了他們的學(xué)習(xí)方法和解題思路，我深受啟發(fā)。有一位同學(xué)分享了自己在復(fù)雜題目中運(yùn)用圖像解法的經(jīng)驗(yàn)，這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)抽象的符號(hào)游戲，還有很多直觀的圖像解釋，這樣能夠更好地理解題意，找到解題方法。另外一個(gè)老師分享了她培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式，這啟示我在以后的學(xué)習(xí)中，更加注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提升解題能力。
其次，數(shù)學(xué)研討會(huì)讓我感受到了合作學(xué)習(xí)的力量。在研討會(huì)期間，我們進(jìn)行了小組合作解題，與陌生的同學(xué)一起合作，共同攻克難題。通過(guò)與不同背景的同學(xué)合作，我不僅學(xué)到了他們的解題方法，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。合作學(xué)習(xí)使我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的，需要與他人進(jìn)行交流和合作，這樣才能夠看到問(wèn)題的不同角度，找到解決問(wèn)題的更好方法。
第三，數(shù)學(xué)研討會(huì)讓我深入了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在研討會(huì)中，我們學(xué)習(xí)了一些實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模和解決方法。我們了解到，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)的一部分，也是我們解決實(shí)際生活問(wèn)題的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，我們可以預(yù)測(cè)天氣變化、計(jì)算金融風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)化交通流量等等。這讓我更加明白數(shù)學(xué)的重要性，并且也增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，將來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
第四，數(shù)學(xué)研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持。在研討會(huì)中，有老師和同學(xué)分享了他們遇到困難時(shí)的堅(jiān)持和克服困難的經(jīng)驗(yàn)。我聽(tīng)到了一位同學(xué)過(guò)去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和挫折，但她并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持努力，不斷解決問(wèn)題。最終，她克服了困難，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這讓我明白到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的努力，需要耐心和毅力。
最后，數(shù)學(xué)研討會(huì)給我打開(kāi)了一個(gè)拓展數(shù)學(xué)視野的窗口。在研討會(huì)中，我們不僅學(xué)習(xí)了課本中的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域的'前沿知識(shí)，如數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。通過(guò)互動(dòng)交流，我了解到數(shù)學(xué)可以是一個(gè)無(wú)限拓展的領(lǐng)域，可以通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)展現(xiàn)自己的才能。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)闊了我的數(shù)學(xué)視野。
綜上所述，九年級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)讓我獲得了許多收獲和啟發(fā)。我不僅學(xué)到了更多的解題方法和學(xué)習(xí)技巧，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)思維方式。通過(guò)研討會(huì)，我深入了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，也更加明確了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和方向，我相信這次研討會(huì)的經(jīng)歷將對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟4
最近，我有幸參加了九年級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)，這是一個(gè)讓我非常受益的活動(dòng)。在這次研討會(huì)中，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了一些志同道合的同學(xué)。通過(guò)這次研討會(huì)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣，也意識(shí)到了自己在數(shù)學(xué)方面的不足之處。在接下來(lái)的幾段中，我將詳細(xì)介紹我在這次研討會(huì)中的收獲以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思。
在研討會(huì)的第一天，我參與了一個(gè)關(guān)于代數(shù)的討論小組。在小組討論中，我認(rèn)識(shí)到代數(shù)不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決問(wèn)題的一種有效思維方式。通過(guò)具體的例題和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用代數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，比如用代數(shù)式表示幾何圖形的長(zhǎng)度和面積，以及如何利用代數(shù)式求解方程。我也了解到，數(shù)學(xué)中的代數(shù)并不枯燥和無(wú)聊，相反，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。
在研討會(huì)的第二天，我參加了一個(gè)關(guān)于數(shù)列與函數(shù)的`工作坊。在這個(gè)工作坊中，我和我的小組成員一起探討了數(shù)列與函數(shù)的性質(zhì)和變化規(guī)律。通過(guò)觀察和分析數(shù)列和函數(shù)的特點(diǎn)，我們學(xué)會(huì)了如何確定數(shù)列的通項(xiàng)公式和函數(shù)的解析式，并在此基礎(chǔ)上解決了一系列數(shù)學(xué)難題。這個(gè)過(guò)程讓我明白了數(shù)列與函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的研究對(duì)象，也是數(shù)學(xué)思維的重要工具，它們可以幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。
除了學(xué)術(shù)方面的收獲，這次研討會(huì)還給我提供了一個(gè)交流與合作的機(jī)會(huì)。在小組討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一些對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情的同學(xué)，我們互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他們的合作，我不僅學(xué)到了許多新的解題方法和技巧，也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，并在合作中獲得更好的成果。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉和提高自己的機(jī)會(huì)，也讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和樂(lè)趣。
在整個(gè)研討會(huì)的過(guò)程中，我不僅收獲了豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深的思考。我意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是為了應(yīng)付考試和提高成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)智力訓(xùn)練的學(xué)科，它能提高我們的抽象思維和分析問(wèn)題的能力，使我們更加理性和嚴(yán)謹(jǐn)。因此，我決心以積極的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次研討會(huì)，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。我意識(shí)到，只有對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情，才能真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷探索和思考的學(xué)科，它不僅幫助我們提高思維能力，還讓我們更深入地了解世界。我希望通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，能在數(shù)學(xué)這條路上不斷前行，挖掘更多的知識(shí)和智慧。相信在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，用心去體會(huì)它的奧妙和魅力。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟5
作為一名數(shù)學(xué)愛(ài)好者，我非常有幸參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)。在這次會(huì)議中，我從眾多嘉賓的演講、討論中受益匪淺。以下是我對(duì)此次研討會(huì)的一些心得體會(huì)。
第一段：開(kāi)場(chǎng)白——“數(shù)學(xué)帶來(lái)的思維啟示”
數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)開(kāi)幕式上，主持人談到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的思維啟示。數(shù)學(xué)從某種程度上說(shuō)是一種抽象的思維體現(xiàn)，它賦予了我們探究事物本質(zhì)的能力，讓我們能夠看到抽象問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)情境可能存在的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。聽(tīng)完這些話，我感到數(shù)學(xué)思維的重要性，它不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中很重要，也能影響到我們的日常生活中。
第二段：演講者分享——“如何應(yīng)用數(shù)學(xué)在科研中”
附庸風(fēng)雅，我感到了如何應(yīng)用數(shù)學(xué)在科研中至關(guān)重要。演講者和我們分享了數(shù)學(xué)在生物醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用，如如何利用數(shù)學(xué)的方法用于生物醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)分析。演講者的分享讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)在科研領(lǐng)域中的價(jià)值和意義，為我們提供了有益的思考。
第三段：同行互動(dòng)——“反思式教學(xué)應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落地”
研討會(huì)上，我和其他參會(huì)者共同探討了反思式教學(xué)應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落地。我們意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考。反思式教學(xué)是良好的途徑之一，它能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：專家論證——“現(xiàn)代數(shù)學(xué)的.發(fā)展和應(yīng)用前景”
在專家論證環(huán)節(jié)，我們探討了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用前景。專家們認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來(lái)越多地向應(yīng)用領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，它將越來(lái)越多地應(yīng)用于工業(yè)制造、金融、生物醫(yī)療等諸多領(lǐng)域。專家們接續(xù)闡述了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的分類和應(yīng)用，令人眼界大開(kāi)。
第五段：總結(jié)——“數(shù)學(xué)之路永無(wú)止境”
最后，這次數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)給我留下了深刻的印象。數(shù)學(xué)思維給我們帶來(lái)了非凡的思維啟示，數(shù)學(xué)應(yīng)用在科研中的價(jià)值性更是被我們所深刻領(lǐng)悟。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之路永無(wú)止境，我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷探索數(shù)學(xué)思維的深層次和廣泛應(yīng)用。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟6
4月28日至30日，我很榮幸參加了全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。我非常感謝于科長(zhǎng)特意將會(huì)議安排在莒南。半年前去美國(guó)看望在那兒工作的女兒，回國(guó)后于科長(zhǎng)為我提供與大家相聚見(jiàn)面的機(jī)會(huì)（用于科長(zhǎng)的話說(shuō)，是用會(huì)議給我接風(fēng)，哈�。�，此番深情厚誼對(duì)我有著特殊的意義。
內(nèi)退了，意味著一個(gè)人的一生中的工作階段也就結(jié)束了。來(lái)美國(guó)后，內(nèi)心有著一種“小舟從此逝，江海度余生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識(shí)的各位教研員及眾多的老師們，以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事，情同手足，兄妹般相處。此次歡聚讓我重溫舊情，再次在活動(dòng)中感受教研工作的那種氛圍，心中涌動(dòng)著無(wú)限的感激與感動(dòng)。置身會(huì)場(chǎng)，似乎又回到了從前。由此我想到人在工作時(shí)是一種幸福，即使是忙碌與勞累。
有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴，總難如意，知足即是稱意：山水花竹，無(wú)恒主人，得閑便是主人�！被厥滓酝�，我很知足。我曾做過(guò)那么多年自己能做的、自己感興趣的對(duì)社會(huì)有意義的工作，我有這么多的志同道合、親密無(wú)間的同事同仁。今天更增強(qiáng)了我這種滿足感，因?yàn)槲倚蕾p到多節(jié)精彩的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)到于科長(zhǎng)的報(bào)告和教研員及骨干教師的評(píng)講。脫離了工作，我便是一個(gè)閑人，時(shí)間是自己的，便有了做自己做生活主人的感覺(jué)，這同樣是一種幸福。
在會(huì)議的`最后環(huán)節(jié)，于科長(zhǎng)讓我講幾句話。因?yàn)橛诳崎L(zhǎng)事先沒(méi)打招呼，突然之間，除了激動(dòng)，面對(duì)近千名教師不知說(shuō)什么好。滿肚子的話不知從啥說(shuō)起。除了表達(dá)謝意之外，學(xué)習(xí)的體會(huì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和整理，只是簡(jiǎn)要的說(shuō)了幾句，有些遺憾，不知是否讓于科長(zhǎng)及大家失望。
整個(gè)活動(dòng)的安排可以說(shuō)內(nèi)容豐富、形式靈活、安排有序、富有成效，這充分體現(xiàn)了組織者的智慧。所觀摩的九節(jié)課，充分展示了在幾年內(nèi)骨干教師群體整體水平的提高和我市小學(xué)數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我，真有種“綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”清新之感，深受啟發(fā)。作為此次研討，交流經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)教師、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之功能，都落實(shí)的很好。教學(xué)的改革永無(wú)止境。會(huì)上，我聽(tīng)了六節(jié)課，，因?yàn)闆](méi)有任務(wù)也就沒(méi)做深度思考，但期間我與鄰座的教研員和教師不時(shí)地有些交流。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆，遇到效果不理想的地方時(shí)也討論其原因，直抒個(gè)人的見(jiàn)解。交流討論的問(wèn)題，我概括成了三句話：研究教材要深化，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)化，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。
例如六年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)例1的教學(xué)，三節(jié)課對(duì)教材都做了靈活處理。候老師設(shè)計(jì)了用某商店各種彩電銷(xiāo)量代替教材中市場(chǎng)各品牌彩電占有率，李老師也賦予此例題以情節(jié)，且以員工爭(zhēng)取工資的形式出現(xiàn)，徐老師以調(diào)查本班學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目為統(tǒng)計(jì)題材�？梢哉f(shuō)都注重?cái)?shù)學(xué)的生活性及趣味性。教材是以A牌、B牌、C牌等為名稱給出了市場(chǎng)占有率。如果仔細(xì)想一想，教材本身有一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟，國(guó)產(chǎn)彩電占有了國(guó)內(nèi)的主要市場(chǎng)，為啥不能把ABC換成國(guó)產(chǎn)長(zhǎng)虹、海信、TCL等具體的品牌，并且不要編造數(shù)據(jù)，要通過(guò)真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查，即使是調(diào)查的時(shí)間是某年的。作為國(guó)家級(jí)教材，這個(gè)調(diào)查很容易做到。這樣有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生了解我國(guó)彩電的主要品牌有哪些，以及市場(chǎng)銷(xiāo)售情況，在使學(xué)生了解這些信息的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到解決的問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于三位教師對(duì)教材大膽的處理我非常贊成。但對(duì)教材的改動(dòng)，我又有這樣的認(rèn)識(shí)，侯老師是否可以用一個(gè)真實(shí)的家電商場(chǎng)彩電銷(xiāo)售的情況作為素材，當(dāng)然這有些麻煩，需要去調(diào)查，但我覺(jué)得很有意義。侯老師雖然把教材中的ABC換成了我國(guó)具體彩電的名字，學(xué)生一看數(shù)據(jù)也不真實(shí)，因?yàn)樗窃诮滩纳习岬�。李老師把例題的內(nèi)容編成了員工爭(zhēng)取工資的故事，故事的情節(jié)和生動(dòng)地表演極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但我在想，是否在顧及趣味性的同時(shí)，忽視了老板的刻薄和員工的刁鉆對(duì)學(xué)生有一種過(guò)于世俗的影響，因?yàn)椤扒楦�、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育滲透在我們教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；還有，員工的工資與各品牌的銷(xiāo)量掛鉤也有些勉強(qiáng)。徐老師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡文藝節(jié)目的情況，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)表的形成、統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，很具有現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)過(guò)程也很生動(dòng)；但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過(guò)程是否有必要，因?yàn)樗加幂^長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，再說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)不一定好用；另外，關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性，解決問(wèn)題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使學(xué)生有多么高的興趣，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生。
在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計(jì)圖后，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，我想教師要提的問(wèn)題主要是這么幾個(gè)：1、根據(jù)學(xué)過(guò)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你能提出那些需要解決的問(wèn)題？（哪種品牌的銷(xiāo)量最大？哪種品牌的銷(xiāo)量最��？……）2、這個(gè)圖不能解決那個(gè)品牌銷(xiāo)量最大（最�。┑膯�(wèn)題，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（數(shù)據(jù)不全面）3、怎么修改此扇形統(tǒng)計(jì)圖？（“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù)；若是要解決哪種品牌銷(xiāo)量最小，則需要列出所有品牌的數(shù)據(jù)）4、對(duì)于此題的學(xué)習(xí)，我們明白了什么？對(duì)每一個(gè)問(wèn)題不必引導(dǎo)過(guò)細(xì)，要放給學(xué)生，要讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考，并發(fā)揮小組討論的作用。
我們特別注重什么“感”，我想理想的課堂，學(xué)生應(yīng)有三“感”：面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張感（教學(xué)中必須使學(xué)生面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的“問(wèn)題”意識(shí)）；解決問(wèn)題過(guò)程中的勞累感；解決問(wèn)題之后的成功感（愉悅感）。沒(méi)有這三“感”，說(shuō)明教學(xué)欠扎實(shí)。所謂扎實(shí)的教學(xué)，就像錘子砸在墻壁上，砸過(guò)之后留下的是一個(gè)個(gè)的坑。這些坑是看得見(jiàn)的、摸得著的。
本人很長(zhǎng)時(shí)間疏于學(xué)習(xí)和深入課堂，對(duì)于評(píng)課真的有些不敢開(kāi)口說(shuō)話了。以上只是我欠思考的個(gè)人膚淺的點(diǎn)滴之見(jiàn)，很可能不正確，甚至是謬誤。只是說(shuō)給大家，拋磚引玉，以求交流和指教。也算是我完成會(huì)議布置的作業(yè)吧。
最后，再次感謝于科長(zhǎng)和大家給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍�！弊Ｈ械男W(xué)數(shù)學(xué)骨干教師飛的越來(lái)越高！
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟7
最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)研討會(huì)，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個(gè)研討會(huì)上，我與來(lái)自不同學(xué)校及地區(qū)的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師們進(jìn)行了交流與學(xué)習(xí)。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這次研討會(huì)的心得體會(huì)。
第一段：研討會(huì)的目的和形式
這次數(shù)學(xué)研討會(huì)的主題非常新穎和實(shí)用，內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及新一輪教材改革中的創(chuàng)新理念和方法。會(huì)議采取多種形式，包括主題演講、座談會(huì)、研討課等，使得參會(huì)者有機(jī)會(huì)深入交流和思考。此外，研討會(huì)提供了豐富而實(shí)用的教學(xué)資料和教材，為大家的教學(xué)工作提供了很好的支持。
第二段：對(duì)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的借鑒
與來(lái)自各地的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師們的交流是我在研討會(huì)上的一大收獲。他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，展示了高效而有趣的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)他們的借鑒，我深刻領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性。我學(xué)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)技巧，如利用實(shí)物模型、游戲和角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我也了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，如如何讓學(xué)生理解抽象概念和遇到困難時(shí)的'引導(dǎo)方法。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的教學(xué)工作將產(chǎn)生積極的影響。
第三段：對(duì)新教材設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)
在研討會(huì)上，有關(guān)新一輪教材改革的主題討論引起了我濃厚的興趣。通過(guò)與其他教師們的交談，我了解到新教材在思維培養(yǎng)和興趣引導(dǎo)方面有了更大的突破，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。我認(rèn)識(shí)到作為教師，我們需要更深入地研讀教材，了解教材設(shè)計(jì)的理念和層次，使教材更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我們也要靈活運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)途徑和方法，提高教學(xué)的個(gè)性化與針對(duì)性。
第四段：研討會(huì)對(duì)教育思維的影響
參加這次研討會(huì)，不僅讓我感受到了教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，也大大拓寬了我的教育思維。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教育模式上，而是要有一種敢于變革、不斷創(chuàng)新的教育思維。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究。此外，教育要貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，從而增強(qiáng)他們的學(xué)科掌握能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
第五段：對(duì)未來(lái)教學(xué)的展望
通過(guò)這次研討會(huì)，我對(duì)自己今后的教學(xué)工作充滿了信心。我意識(shí)到，作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和方法的研究，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)。我將繼續(xù)與其他數(shù)學(xué)教師們保持聯(lián)系，分享教學(xué)心得，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)積極學(xué)習(xí)新教材的內(nèi)容與理念，把新課改落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。
總結(jié)：
這次數(shù)學(xué)研討會(huì)是我教育生涯中一次重要的經(jīng)歷，它使我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的價(jià)值。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，我將成為一名更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑦@次研討會(huì)的收獲與其他的教育者分享，共同促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟8
2022年7月7日，我有幸參加了xx一中《2022年高考數(shù)學(xué)研討會(huì)》，對(duì)于即將進(jìn)入高三備考的我，受益匪淺！
XXX老師針對(duì)2022年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對(duì)比，總結(jié)了新高考的變化趨勢(shì)，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛(ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對(duì)2022高考I卷給出了獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對(duì)新高考有了更深入更全面的認(rèn)識(shí)，能夠更合理更高效的開(kāi)展高考備考工作。
2022新高考數(shù)學(xué)試卷試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革要求；試題突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。數(shù)學(xué)試題加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。與以往高考數(shù)學(xué)試卷相比，2022年高考數(shù)學(xué)試卷試題計(jì)算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對(duì)于2023年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)、立足教材
高考復(fù)習(xí)要重視三基，即基本技能、基本知識(shí)和基本方法。數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及隱含的基本知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)以課本為主。課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本原題或變式題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。
2、注重反思、培養(yǎng)學(xué)生理性思維
由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果�！耙活}多變”亦可以使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的.練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先要幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元要做好單元小結(jié)；對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫(xiě)出正確答案；對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思考，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟9
7月7日，我有幸參加了xx一中《2022年高考數(shù)學(xué)研討會(huì)》，使我受益匪淺。XXX老師針對(duì)2022年新高考I卷做了詳盡的試卷分析，并通過(guò)新老高考對(duì)比，總結(jié)了新高考的變化趨勢(shì)，給新高三教師提出了寶貴的建議。楊愛(ài)秋老師給新高三教師提出中肯的備考建議，對(duì)2022高考I卷給出了獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)新高三教師進(jìn)行答疑。通過(guò)兩位老師的精彩分享，我對(duì)新高考有了更深入更全面的認(rèn)識(shí)，能夠更合理更高效地開(kāi)展教學(xué)工作。
2022年高考數(shù)學(xué)試卷試題計(jì)算量明顯增多，送分題比例有所減少，試題具有低起點(diǎn)、多層次、高落差等特點(diǎn)。因此，對(duì)于2023年高考備考要做好以下幾點(diǎn)：
一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80%左右的分量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問(wèn)題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系：
⑴不掌握不放過(guò)。對(duì)照《考試說(shuō)明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。
�、菩�?zé)o全書(shū)不放過(guò)，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書(shū)學(xué)得由厚變薄。不妨從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。
⑶有疑難不放過(guò)。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問(wèn)題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙�；貧w教材、吃透課本，千萬(wàn)不能眼高手低喲。
二、重視錯(cuò)題病例，及時(shí)亡羊補(bǔ)牢
錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來(lái)了，也就有治療的`方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見(jiàn)提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺(jué)得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過(guò)了，評(píng)講過(guò)了，還是重蹈覆轍。原因是沒(méi)有重視錯(cuò)誤，或沒(méi)有診斷出錯(cuò)因，沒(méi)有收到糾錯(cuò)的效果。
建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問(wèn)題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒
毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來(lái)，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩！
分計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到今日事今日畢，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門(mén)學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺(jué)得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕分量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟10
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī)，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的'平均數(shù)等，說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn)：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強(qiáng)的敏感性。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn)，更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績(jī)，如何計(jì)算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。
總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)特，求實(shí)創(chuàng)新，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ贰⑷ノ�、去反思�?/p>
還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人�。�
請(qǐng)問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟11
11月2—3日，我們?cè)谝誓蟲(chóng)xxx學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課，感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們?cè)鷮?shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣�！�
2、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位。“怎樣既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明—這兩個(gè)數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的`價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)研討會(huì)感悟12
20xx年11月5日至7日,我有幸參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),2天半的觀摩活動(dòng)內(nèi)容共展示了8節(jié)觀摩課及家長(zhǎng)們的講座。其中包括張齊華老師執(zhí)教
的《圓》。聽(tīng)完了張齊華老師的課,讓我感觸最深的是張齊華老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)以及他評(píng)價(jià)學(xué)生的智慧,正可謂是如芬芳的野花一路綻放。
一、高超的語(yǔ)言藝術(shù)
“聽(tīng)張齊華的課很舒服、很輕松、很悅耳,很自在……”這是老師們的共識(shí),而這都與張老師豐厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的語(yǔ)言功底分不開(kāi)的,細(xì)數(shù)他的數(shù)學(xué)課堂,張老師總能在課前談話營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。做為觀摩課,因?yàn)檎n前不了解學(xué)生,加上學(xué)生面對(duì)臺(tái)下眾多的老師不免有些緊張,所以課前與學(xué)生交流就顯得尤為重要。
如剛開(kāi)始他從自身的形象入手,讓學(xué)生談?wù)勔?jiàn)到張老師最出乎意料的是什么,學(xué)生的回答往往是純真的,如:沒(méi)想到張老師這么帥,這么年輕等等,張老師均能以幽默、機(jī)智的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)生,聽(tīng)后讓人忍俊不禁,會(huì)心一笑,短短幾分鐘拉近與孩子之間的距離,營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍。
二、清新自然、精煉灑脫的評(píng)價(jià)
在張齊華老師的.課上,我們經(jīng)常能看到這樣的畫(huà)面,當(dāng)有學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí),張老師沒(méi)有忽略前一位學(xué)生的心理感受,而是面帶微笑著對(duì)他說(shuō):“有人挑戰(zhàn)你了,高興嗎?”“高興!”學(xué)生自信地回答。當(dāng)出示了練習(xí)題時(shí),張老師會(huì)伴著溫暖的眼光問(wèn):“同學(xué)們,有困難嗎?那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?”在展示學(xué)生作品時(shí),張老師會(huì)用關(guān)注的目光問(wèn):“你想給這份作業(yè)提點(diǎn)什么?”“還有什么需要補(bǔ)充嗎,對(duì)于他的方法想不想說(shuō)點(diǎn)什么?”然后轉(zhuǎn)身告訴其他學(xué)生,沒(méi)有必要迷信別人。當(dāng)覺(jué)得沒(méi)有其他答案時(shí),張老師會(huì)提醒大家:“沒(méi)有不同想法也可以大聲說(shuō)出來(lái)�！彼脑捳Z(yǔ)不由得讓人感到溫馨�！案腥诵恼�,莫先乎情”。有人說(shuō),語(yǔ)言的舒展即是思想的流暢,語(yǔ)言的優(yōu)美源于思想的精致,語(yǔ)言是世界上最美的智慧之花。
課堂上,常聽(tīng)到張老師不失時(shí)機(jī)的贊美:“非常善于聯(lián)想!”“很不錯(cuò)!”“哎呀,真了不起!”“太棒了!”不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)語(yǔ),一句鼓勵(lì)話,他娓娓道來(lái),或幽默、或詼諧、或深情、或睿智,總能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)適到最佳狀態(tài),使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極心理傾向。他那流轉(zhuǎn)自如的教學(xué)語(yǔ)言,亦詩(shī)亦歌亦畫(huà)的教學(xué)韻味,用渲染創(chuàng)設(shè)美好的意境,用真情激起心靈的震撼,用啟迪撥開(kāi)重重的迷惑,用誘導(dǎo)觸發(fā)深遠(yuǎn)的思考,使課堂時(shí)時(shí)彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。
他用真情言說(shuō)引發(fā)學(xué)生的真知灼見(jiàn),他用自信從容催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花,他用詩(shī)情解讀引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界,課堂上時(shí)時(shí)有“傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的情景圖。這種獨(dú)特而富有魅力的課堂評(píng)價(jià),詮釋著師生新角色,靈動(dòng)演繹著課堂。分享他的課堂,我們分明感到在教育生命的跋涉中,智慧如芬芳的野花,在課堂里一路綻放,每踏出堅(jiān)實(shí)的一步,便會(huì)看到山花爛漫。
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