家訪感悟15篇(推薦)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。那么，感悟文章到底要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的家訪感悟，歡迎大家分享。

家訪感悟1

　　1、奔跑人生，我們體驗(yàn)一種收獲。收獲的不僅僅是一份果實(shí)，而且是一種奮進(jìn)的動(dòng)力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標(biāo)；收獲的不僅僅是一種快樂(lè)，而且是一種充實(shí)的思想。

　　2、命為志存。——朱熹

　　3、若要功夫深，鐵杵磨成針�！�—曹學(xué)《蜀中廣記·上川南道彭山縣》

　　4、我喜歡接受的美麗，付出的偉大。如果付出是充滿荊棘的漫漫征途，那么接受就是征途后蜂飛蝶舞的錦簇花團(tuán)。歷史滾滾前進(jìn)的車輪告訴我們，沒(méi)有人民拋頭顱撒熱血的氣節(jié)，哪會(huì)有新中國(guó)初升的太陽(yáng)？

　　5、衷心的感謝你對(duì)中國(guó)的關(guān)愛(ài)和支持，再次謝謝你我最親愛(ài)的朋友！

　　6、學(xué)會(huì)放棄，在落淚以前轉(zhuǎn)身離去，留下簡(jiǎn)單的背影；學(xué)會(huì)放棄，將昨天埋在心底，留下最美好的回憶；學(xué)會(huì)放棄，讓彼此都能有個(gè)更輕松的開(kāi)始。收拾起心情，繼續(xù)走吧，錯(cuò)過(guò)花季，你將收獲雨季；繼續(xù)走吧，你終將收獲屬于自己的美麗。

　　7、我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的�！�—高爾基

　　8、秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣另人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。

　　9、秋風(fēng)吹過(guò)，秋葉紛紛，葉子一片一片飄落在地上，帶著秋天獨(dú)有的魅力。渲染著大地的金黃。清涼的空氣，金黃色的樹(shù)葉，這是秋天獨(dú)有的景色。秋天是沉甸甸的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。秋天，寫著收獲，秋天，寫著相思。秋雨纏綿，秋雨總是在悄悄中來(lái)臨。滋潤(rùn)著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹(shù)葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠(yuǎn)，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒(méi)了城市的喧囂。秋風(fēng)感動(dòng)，秋雨敲打著落葉。

　　10、沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛苦，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有黯淡，何來(lái)輝煌。

　　11、勞動(dòng)是致富的關(guān)鍵，只有辛勤勞動(dòng)的人家庭才會(huì)富有，勞動(dòng)是光榮的，懶惰是可恥的，不勞動(dòng)會(huì)圖勞而獲喪失勞動(dòng)意識(shí)。——陳易成

　　12、補(bǔ)救一個(gè)錯(cuò)誤，與時(shí)間無(wú)任何的.關(guān)系，主動(dòng)尋求一個(gè)新的開(kāi)始永不為遲。

　　13、自覺(jué)心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺(jué)心不可無(wú)，自賤心不可有�！�—鄒韜奮

　　14、夏天多流汗，冬天少挨冷�！�—蒙古族

　　15、一個(gè)人幾乎可在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功�！�查爾斯·史考伯

　　16、靈魂在求知中凈化，信念在事業(yè)中升騰。

　　17、生活是一面鏡子，而鏡子的那邊就是你自己，只有不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能開(kāi)花結(jié)果，迎接收獲的那一天，盡管自己已失去一半光明，又何必自卑呢?生活是好的，它讓你學(xué)會(huì)收獲自己。

　　18、阻礙我們飛翔的力量，是來(lái)自我們內(nèi)心的恐懼。

　　19、生活中，面對(duì)一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)地迎上去，別理會(huì)也許自己實(shí)力不如別人。做了才知道自己也許一樣精彩。也許沒(méi)有機(jī)智活潑，卻有從容淡定；也許不是黃鐘大呂，但做管弦琵琶。一片耕耘，就會(huì)孕育出收獲；一縷細(xì)流，只要肯去積累，就會(huì)孕育出深邃。懷著一顆敢于唱響自己的心，去奮斗，那生命的下一站就會(huì)有奇跡發(fā)生。

　　20、收獲是什么?收獲是美好的，是辛勤的，是愉快的，是自尊心的維護(hù)。

　　21、日落帶來(lái)希望之美，也賦予傷悲之美。蘇軾說(shuō)過(guò)，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們的人生，就是一個(gè)又一個(gè)的日出和日落的輪回。我們會(huì)遇見(jiàn)成功，也會(huì)碰到失敗；我們會(huì)勝券在握，也會(huì)毫無(wú)把握；我們會(huì)有看到葵花燦爛的時(shí)候，也會(huì)有收獲荒草一片之時(shí)。日落教給我們的是適時(shí)的悲傷，而后更加清晰地看待這個(gè)世界。

　　22、老要靠別人的鼓勵(lì)才去奮斗的人不算強(qiáng)者；有別人的鼓勵(lì)還不去奮斗的人簡(jiǎn)直就是懦夫。

　　23、收獲，在秋天。喜悅在充滿纖維的空氣中蔓延著。人們收割了成果，也收割了歡笑，快樂(lè)的氣氛在人們的四周洋溢著。在春時(shí)播種，在夏時(shí)耕耘，在秋時(shí)收獲，這似乎是一個(gè)亙古不變的真理。

　　24、勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格智慧和道德上臻于完善的源泉。——烏申斯基

　　25、沒(méi)有付出哪有收獲，沒(méi)有奉獻(xiàn)又怎談索取?索取是每個(gè)人都愿意的。收獲也是人人喜歡的，因?yàn)槊總�(gè)人都有各自的***。小草生長(zhǎng)需要細(xì)雨滋潤(rùn)，需要陽(yáng)光溫暖，需要和風(fēng)呵護(hù)；沒(méi)有細(xì)雨陽(yáng)光和風(fēng)，它就會(huì)長(zhǎng)的萎衰柔弱甚至枯死。

　　26、你想成為幸福的人嗎？但愿你產(chǎn)生學(xué)會(huì)吃得起苦。——屠格涅夫

　　27、既然目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種；成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也許，付出了汗水，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢(mèng)；也許，灑下了熱血，并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景；也許，黑暗中的苦苦掙扎，并不一定迎來(lái)燦爛的黎明可我并不一味傷感。盡管默默地耕耘，還未聽(tīng)到生命的回聲，但熱愛(ài)生命的我，一定會(huì)贏。

　　28、付出與收獲往往不成比例，只因?yàn)椋�幸福不是一道�?duì)等的公式題。

　　29、真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人�！�—《莊子·漁夫》

　　30、春天，金燦燦的油菜花在陽(yáng)光的照耀下變得格外耀眼。辛勤的蜜蜂背著重重的蜜蜂罐去采蜜，回去孝敬年邁的蜂王。也因?yàn)樗鼈�，油菜花才能結(jié)出菜籽。夏天，紅彤彤的辣椒和青色的辣椒，形態(tài)各異，有的像燈籠，有的像海馬，還有的像過(guò)年放的煙火。真是千姿百態(tài)！秋天，綠油油的白菜豐收了，農(nóng)民伯伯又拿起鋤頭來(lái)收菜了，收獲著他們自己的勞動(dòng)果實(shí)。冬天呼嘯的北風(fēng)吹來(lái)了，菜園里沒(méi)了蔬菜，變得冷清了好多。

　　31、在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對(duì)它產(chǎn)生興趣。—威廉·奧斯勒爵士

　　32、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫《望岳》

　　33、知道自己要干什么，夜深人靜，問(wèn)問(wèn)自己，將來(lái)的打算，并朝著那個(gè)方向去實(shí)現(xiàn)。而不是無(wú)所事事和做一些無(wú)謂的事。

　　34、我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的�！�…勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生。——奧斯特洛夫斯基

　　35、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮�！�…有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的，——郭沫若

　　36、現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。而且一步步打碎我們青春時(shí)的夢(mèng)。在愛(ài)情里付出的心血和收獲的幸福從來(lái)不成正比，越想去愛(ài)的人，就越得不到愛(ài)。

　　37、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。——《訓(xùn)俗遺規(guī)》

　　38、傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿�！�—魏徵

　　39、天下興亡，匹夫有責(zé)�！�—顧炎武

　　40、狩獵才能得禽獸，勤勞才能有收入�！�—鄂倫春族

　　41、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！�—蘇軾

　　42、愛(ài)是一場(chǎng)催眠，醒來(lái)之后你被誰(shuí)吸了靈。這就是為什么愛(ài)過(guò)之后，總覺(jué)得不僅失去他，也失去了一部分自己。被愛(ài)的人總是掌靈者，去愛(ài)的人反而失魂。在每段真心付出的感情中，總有一個(gè)人獻(xiàn)祭了靈魂，收獲了殘忍。

　　43、自信是向成功邁出的第一步——愛(ài)因斯坦

　　44、尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。——屈原《卜居》

　　45、一碗酥油，是用千滴牛乳制成的；一碗糌粑，是用萬(wàn)滴汗水換來(lái)的�！�—藏族

　　46、時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)過(guò)境遷后，發(fā)現(xiàn)總是避免不了后悔的追隨。在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我曾種下希望每每收獲的卻是失望。無(wú)數(shù)次告誡自己，別哭泣，別傷心，別放棄，悲傷喚不回流失的時(shí)光。可看著那無(wú)形的東西慢慢流走，剩下的還是追悔莫及。

　　47、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！�—《孟子·告子下》

　　48、如果你能成功地選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麼幸福本身就會(huì)找到你�！�—烏申斯基

　　49、不想付出與得到不成正比。不論什么事情。雖然付出不是為了回報(bào)，但是任何人都想要回報(bào)。無(wú)償?shù)母冻鼍昧耍�任誰(shuí)都會(huì)感到疲倦，都會(huì)累。而累了，便會(huì)厭。厭了，便會(huì)離去。離去，便是無(wú)期。

　　50、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

家訪感悟2

　　千人教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，作為一名教育工作者，我也積極參與了這項(xiàng)轟轟烈烈的活動(dòng)，提高了我的教育意識(shí)，增強(qiáng)了我的教學(xué)責(zé)任感。

　　x1月1日，我們學(xué)校的x名學(xué)生進(jìn)行了家訪。在家訪中，我首先向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，報(bào)告更多的好消息，報(bào)告更少的壞消息，并向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)部發(fā)展中存在的問(wèn)題和原因，加深對(duì)學(xué)生的理解，在未來(lái)的教育中有針對(duì)性。我對(duì)這一次的所見(jiàn)所聞感到深刻：

　　首先，全面的家訪，深入了解每個(gè)家庭，與家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)面交流，加強(qiáng)社會(huì)、家庭和學(xué)生之間的.聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的期望和要求。了解學(xué)生的個(gè)性和想法，加強(qiáng)師生之間的感情，家訪將在未來(lái)的工作中發(fā)揮積極的作用。

　　第二，全面的家訪，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和期望，了解一些學(xué)生家庭的困難，增強(qiáng)責(zé)任感，讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生和工作。

家訪感悟3

　　1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的`道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的提高。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經(jīng)過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

　　2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

　　絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與本事的培養(yǎng)十分不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐本事相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

　　3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師普遍抱著較高的期望和要求。

　　從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話，就把教師請(qǐng)來(lái)，覺(jué)得教師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在教師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得異常吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感職責(zé)重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。

　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！

家訪感悟4

　　我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)柳暗花明又一村的境地。

　　學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都透過(guò)電話，但是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。

　　12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，只有家長(zhǎng)們少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作才能得心應(yīng)手。

　　寒冷的風(fēng)呼呼地刮著，老師的家訪卻給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了溫暖。尤其是山區(qū)的孩子，他們離家較遠(yuǎn)，平時(shí)午后在校吃飯，所以能夠和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪了其中的一位張x。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很個(gè)性不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管閑事。到達(dá)學(xué)生張x家時(shí)，他的家長(zhǎng)頗感意外�；蛟S是因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮，或許是因?yàn)樵S多次老師電話邀請(qǐng)，都沒(méi)能把張x的家長(zhǎng)請(qǐng)到校園，張x的媽媽很是不好意思。我和張x媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現(xiàn)。張x媽媽滿臉歉意地說(shuō)：老師，我對(duì)孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因?yàn)樯习喑椴婚_(kāi)身，所以沒(méi)能去校園

　　工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級(jí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的管理，孩子怎樣能約束住自己呢？我開(kāi)始耐心地做家長(zhǎng)的工作。

　　對(duì)，對(duì)，對(duì)，老師，是我們做的不對(duì)！張x媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)著。

　　停了一會(huì)兒，我又說(shuō)：您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢？

　　張x的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì)兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。

　　老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個(gè)月就20x多塊錢，還要供張x姐弟倆上學(xué)，所以對(duì)孩子的管理放松了張x媽媽哽咽著說(shuō)。

　　聽(tīng)到那里，我的眼睛濕潤(rùn)了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì)講道理，卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃孩子笑了，家長(zhǎng)笑了，我也笑了。

　　在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(zhǎng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響．文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的`家庭，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些狀況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

　　在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和校園對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有透過(guò)家訪，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對(duì)癥下藥，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，到達(dá)家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。

家訪感悟5

　　一個(gè)月多月的家訪活動(dòng)，最后搞了一個(gè)段落，在這次走訪活動(dòng)中，我感受頗多。

　　一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

　　家訪目的在于與家長(zhǎng)交流狀況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，潛力的`培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。一年來(lái)，自始至終，持續(xù)著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

　　二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

　　美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任就應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和資料。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段

家訪感悟6

　　之前對(duì)于家訪意義的理解是在自己上學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)�家訪的概念很清晰，就是老師到學(xué)生家庭中，了解家庭基本情況，跟父母溝通孩子的在校狀況。如今在通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，總感覺(jué)家訪已經(jīng)成了多余的事情，有了足夠豐富的語(yǔ)言交流工具，總認(rèn)為家訪就可以退出教育的舞臺(tái)了。然而，歷經(jīng)了近幾年的家訪活動(dòng)，卻真實(shí)的感受到了如今家訪的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的想象。

　　本學(xué)期剛剛結(jié)束的家訪活動(dòng)，給我太多的感觸，我深刻體會(huì)到，作為教師，我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。同時(shí)作為教育者，越發(fā)的感覺(jué)到，學(xué)校教育的重?fù)?dān)真是越來(lái)越需要用心、用愛(ài)去承擔(dān)起來(lái)。

　　很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。

　　這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。五年級(jí)三班學(xué)生xx在我們?nèi)ゼ以L的路上小心翼翼的問(wèn)我：“老師，你是去告狀嗎”我笑著問(wèn)他：“老師為什么要告狀呢就想知道你在家里怎么生活學(xué)習(xí)的，想跟你成為朋友�！彼�開(kāi)心的一路有說(shuō)有說(shuō)。在與家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)孩子身上所有的問(wèn)題都來(lái)自家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，我們幾位家訪老師認(rèn)真耐心的和家長(zhǎng)溝通，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念，xx的媽媽在我們真誠(chéng)的談話中，流露出了自己內(nèi)心對(duì)孩子教育的愧疚，也在孩子面前坦承自己的錯(cuò)誤教育方式，以后盡量做一個(gè)有耐心的好媽媽。xx同學(xué)也在老師和家長(zhǎng)共同的耐心教育中，低頭沉思，找到自己的問(wèn)題所在，并表示自己會(huì)努力克服身上的毛病。

　　到了五年級(jí)五班xxx同學(xué)的家里，看到淳樸善良的父母，盡管很辛苦的.經(jīng)營(yíng)者一個(gè)小店，卻從沒(méi)有丟棄對(duì)孩子的用心教育，家庭條件比較困難，可是家長(zhǎng)充滿了熱情和陽(yáng)光的對(duì)待孩子的發(fā)展，所以，孩子自始至終正氣、陽(yáng)光、認(rèn)真，優(yōu)秀的孩子，通情達(dá)理的父母讓我感覺(jué)到這個(gè)家庭的教育是那么美妙!那么溫暖!

　　在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我們和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

　　家訪，不是多余的事情，只有當(dāng)我們走進(jìn)孩子的生活，才能了解他們的內(nèi)心，才能在教育中“對(duì)癥下藥”，我們的教育也會(huì)取得更大的成功。

家訪感悟7

　　在整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)父母更注重孩子的早期教育，無(wú)論他們的文化程度是高是低，無(wú)論家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何。孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就學(xué)會(huì)了繪畫、樂(lè)器和書(shū)法，有些人還參加了各種等級(jí)考試。固然不是所有家訪的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。作為一名教師和家長(zhǎng)，我深受感動(dòng)。因?yàn)槲抑�道，每次孩子取得一點(diǎn)成績(jī)，即使很小，也與父母無(wú)私的努力密切相關(guān)。在被感動(dòng)的同時(shí)，我覺(jué)得肩上有很大的責(zé)任。

　　作為一名普通教師，工作既辛苦又普通。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長(zhǎng)江里的一滴水，但我很高興找到自己平凡的位置。人生可以找到很多東西，每天都能過(guò)上幸福的生活，我以為是幸福。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定和支持是最寶貴的.，包括未知的溫暖和人們的愛(ài)。它令人滿意和快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到了很多寶貴的東西，讓我感到真正的幸福。

家訪感悟8

　　1月14日寒假起始，基醫(yī)14位教師即赴遼建平、凌源等10縣，展開(kāi)了為期六天的貧苦家庭家訪，現(xiàn)今將其感悟總結(jié)如下：

　　在家訪之前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)老師特地召開(kāi)了家訪工作布置會(huì)議，以歷年走訪經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)確定了54名貧苦家庭作為走訪目標(biāo)。在高松書(shū)記的帶領(lǐng)下，我們深入了解了每一位貧苦學(xué)生的家庭狀況，為接下來(lái)的貧苦生援助活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。此外，學(xué)校還特別撥款給貧苦生家庭送去關(guān)愛(ài)。

　　在整個(gè)家訪過(guò)程中，各位老師始終掛念著學(xué)生，不畏辛勞，日夜奔波。在短短六天里，我們走訪了50個(gè)貧苦家庭，傳達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心。我們的目的是為了讓這些貧苦學(xué)生能夠放心學(xué)業(yè)，讓他們的父母無(wú)憂。每次家訪，輔導(dǎo)老師們都會(huì)詳細(xì)解釋學(xué)校的援助政策，并與學(xué)生家長(zhǎng)討論他們?cè)趯W(xué)校和家庭中的'表現(xiàn)。

　　經(jīng)過(guò)這次家訪，我們?nèi)�面掌握了受訪貧苦生的家庭情況，也感受到了貧苦學(xué)生求學(xué)的艱辛。此次行動(dòng)拉近了學(xué)院、輔導(dǎo)老師與貧苦生及其家庭的距離，使家長(zhǎng)們更加了解了學(xué)校的各項(xiàng)政策。與此同時(shí)，這也提高了輔導(dǎo)老師們的思想政治素質(zhì)和工作能力。

家訪感悟9

　　作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我思考最多的一個(gè)問(wèn)題就是怎么才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)？有機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就會(huì)向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，然后去思考、去領(lǐng)悟、去提升自我。這個(gè)暑假，我閱讀了唐彩斌老師編著的《怎樣教好數(shù)學(xué)---小學(xué)數(shù)學(xué)名家訪談錄》，跟著唐老師的訪談，感覺(jué)自己就坐在他們的旁邊聽(tīng)著一樣，他們的言語(yǔ)頗有引領(lǐng)作用，讓我在了解了這些名家的想法外，也得到了很多啟示，時(shí)不時(shí)的也激發(fā)出了自己的一些教學(xué)感想，我想也會(huì)豐富我以后的教學(xué)。

　　在訪談?dòng)��?guó)南安普敦大學(xué)終身教授范良火的記錄中，范教授說(shuō)：“現(xiàn)代信息技術(shù)幾乎可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)的一切，其影響將是革命性的。因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)發(fā)生改變�！笔堑�，就如范教授說(shuō)的那樣，信息技術(shù)影響著數(shù)學(xué)教學(xué)，這種影響將會(huì)涉及整個(gè)系統(tǒng)，而不是局部的和技術(shù)性的。比如說(shuō)，在計(jì)算器產(chǎn)生之后，我們數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)內(nèi)容就把一些繁雜的計(jì)算教學(xué)放棄了；隨著時(shí)間的推移，一些軟件如PPT、電子白板等的引進(jìn)，進(jìn)一步的改變了我們的教學(xué)手段和方法。在幾年前，我記得我?guī)ьI(lǐng)過(guò)一屆學(xué)生參觀了一個(gè)學(xué)校的科普館，里面介紹了一個(gè)內(nèi)容就是“未來(lái)教室”。在未來(lái)教室里的學(xué)生上課是每一個(gè)學(xué)生課桌上都有一臺(tái)電腦，師生通過(guò)電腦進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)，我和學(xué)生都感嘆說(shuō)：“這怎么可能呢！”可是，就在兩三年后，我們就開(kāi)始推廣起智慧課堂了。就在今年五月份我有幸去北京參加了“20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第十二屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”，在這個(gè)活動(dòng)中，我看到了不一樣的課堂，聽(tīng)到了不一樣的教學(xué)，也感受到了新媒體新技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系，更明確了以后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。讓我感受很深的一個(gè)點(diǎn)就是，北京的孩子上數(shù)學(xué)課，他們是通過(guò)編程來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了充分的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果比我們普通的講解效果要好很多。在這里，他們的電腦操作技能比我這個(gè)教育者都要強(qiáng)，我想，這樣的我是沒(méi)有資格成為他們的老師的，作為一個(gè)新時(shí)代年輕的教育工作者，我想我們不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣我想我們才能跟上時(shí)代的步伐。記得當(dāng)時(shí)有位上課教師說(shuō)他們的團(tuán)隊(duì)里面不僅有數(shù)學(xué)老師還有信息技術(shù)老師，這是因?yàn)椋�上�?shù)學(xué)的老師不懂信息技術(shù)，上信息技術(shù)的老師不會(huì)數(shù)學(xué)，所以需要信息技術(shù)老師輔助數(shù)學(xué)老師上好一節(jié)新媒體新技術(shù)的新課堂，實(shí)際上，這種配合是很麻煩的。我想，在未來(lái)不久，要上數(shù)學(xué)課我們必須具備信息技術(shù)技能了！

　　除了范老師的訪談之外，還有很多名家的言語(yǔ)讓我受益匪淺，收獲頗多。比如說(shuō)，訪談吳正憲老師的那一篇。我相信，吳正憲老師對(duì)于小數(shù)教育者們來(lái)說(shuō)，是一位很熟悉的名人了。訪談她的那一篇題目是——立足小學(xué)科，做好大教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，我們要立足于我們的三尺講臺(tái)，在這里，我們要啟迪學(xué)生智慧，同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行人生教育。從她的訪談言語(yǔ)中，我了解到了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不在單純的以傳授知識(shí)與技能為主了，它更重視于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生變得聰明起來(lái)；除此之外，數(shù)學(xué)教育也是在育人。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，是在告訴學(xué)生人生的規(guī)矩與方圓，必須按一定的規(guī)章秩序來(lái)辦事；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。我常常在思索，到底什么樣的課才是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我在吳老師的訪談中也明白了。吳老師對(duì)好課衡量的標(biāo)準(zhǔn)就只有四個(gè)字—以學(xué)定教。她說(shuō)要允許孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述他們的想法。其實(shí)，如果觀看過(guò)吳老師的課，我們都可以感受到這樣一點(diǎn)，那就是師生的交流語(yǔ)言很普通，他們的對(duì)話是真實(shí)的，她善于引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的.想法，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，她也能讀懂孩子的語(yǔ)言，善于將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)銜接，將這些生活經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)知上升到理性層面。除了重視這種師生的交流外，吳老師還告訴我們，在教學(xué)內(nèi)容上要注重好吃有營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)材料上也要有所創(chuàng)新，在板塊的設(shè)計(jì)上也應(yīng)有一定的特色等等�，F(xiàn)在都說(shuō)，要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，不要流于形式，在我們的課堂中一定要讓這句話名副其實(shí)的落實(shí)到位，我們要向吳老師所說(shuō)的，要從思維與情感兩方面真正的讀懂學(xué)生，而讀懂的前提是我們要去尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，這樣才能創(chuàng)造出和諧有效的課堂氛圍。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)工作在很多非專業(yè)人的眼里，它或許只是數(shù)學(xué)教師在傳授一些簡(jiǎn)單知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，更有人會(huì)認(rèn)為只是在講講題目而已，沒(méi)有什么內(nèi)涵的。我以前也有過(guò)類似的想法，后來(lái)，在真正的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)并不是那樣的。一堂好的數(shù)學(xué)課，它不僅能啟迪智慧，更能啟迪人生！而想要上好一堂數(shù)學(xué)課，它需要我們學(xué)習(xí)的東西太多了。比如說(shuō)，我們要了解歷年來(lái)的教育改革動(dòng)態(tài)，我們要了解數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，我們要了解教育教學(xué)的方法等等。我們不僅要提高各項(xiàng)能力，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)，提升自己的人格魅力，這樣我們才能站在教育的前沿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。這個(gè)暑假，提升自己，從讀懂讀透這本書(shū)開(kāi)始吧！

家訪感悟10

　　為期x天的家訪任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。當(dāng)我們第一次接受幼兒園布置的任務(wù)時(shí)，我們非常焦慮。畢竟，這是我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)第一次做家訪。經(jīng)過(guò)計(jì)劃、路線安排、電話預(yù)約等過(guò)程，我們終于來(lái)到了孩子的家。

　　父母的熱情歡迎，孩子的禮貌接待，讓我們放松了很多。在與父母的溝通中，我們了解孩子的個(gè)性特征、愛(ài)好和在家的表現(xiàn)，通過(guò)與孩子的接觸，了解孩子的氣質(zhì)類型、發(fā)展水平等。同時(shí)，我們也向家長(zhǎng)提出了一些注意事項(xiàng)，以緩解孩子進(jìn)入公園的焦慮。這次家訪在一定程度上消除了孩子們對(duì)幼兒園的恐懼，縮短了孩子和老師的水平，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，為以后工作的'順利發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　這次家訪的經(jīng)歷讓我再次認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)教師工作的尊重和認(rèn)可，也讓我們?cè)俅胃惺艿浇處煹纳袷ズ拓?zé)任，激發(fā)了我們的工作熱情，加強(qiáng)了我對(duì)工作的堅(jiān)持和追求。雖然幼兒園的事情相當(dāng)瑣碎和復(fù)雜，但我仍然愛(ài)我所愛(ài)的，沒(méi)有遺憾！

家訪感悟11

　　“作家訪談”是美國(guó)文學(xué)雜志《巴黎評(píng)論》最持久最享譽(yù)盛名的特色欄目，從1953年創(chuàng)刊號(hào)至今，已有400篇以上訪談面世，可以說(shuō)囊括了二十世紀(jì)到今天幾乎所有的重要作家。

　　《女性作家訪談》是一個(gè)特輯，已經(jīng)出版兩輯，今天想推薦的這本收錄了十六位女性作家的訪談，其中包括我非常熱愛(ài)的西蒙娜·德·波伏娃和埃萊娜·費(fèi)蘭特。

　　其實(shí)，我一開(kāi)始是被這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)吸引的，時(shí)髦的克萊因藍(lán)加上簡(jiǎn)單筆畫勾勒的肖像，已經(jīng)先聲奪人。

　　十六位女作家跨越不同年代，在采訪者精巧的問(wèn)題下談及文學(xué)創(chuàng)作與生活，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而俏皮，讀來(lái)非常過(guò)癮。

　　女性寫作一直被獨(dú)立于男性寫作之外，并且長(zhǎng)期被主流污名化，認(rèn)為女性作家過(guò)多關(guān)注自身的'情緒，缺乏更宏觀的視野。

　　通過(guò)這部訪談，我可以從一個(gè)側(cè)面了解到她們創(chuàng)作背后的故事，也是為女性作家正名。就寫作本身而言，性別只是一個(gè)符號(hào)，是另一種文學(xué)創(chuàng)作的路徑與體驗(yàn)。

　　在我看來(lái)，作品的好壞，只應(yīng)該由作品本身說(shuō)話，而無(wú)關(guān)乎作者性別！

家訪感悟12

　　教育是龐大的家族，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同合作，各自發(fā)揮功能，相互促進(jìn)。

　　為了提升校園教育成效，我們期末進(jìn)行了廣泛的家訪行動(dòng)�，F(xiàn)在讓我們分享這次家訪的感悟。

　　一、現(xiàn)代家庭教育的優(yōu)勢(shì)：

　　1、家長(zhǎng)熱衷于培養(yǎng)孩子成才，樂(lè)意滿足他們的各類需求，提供了豐富的物資、玩樂(lè)和學(xué)習(xí)資源，有的甚至專設(shè)書(shū)房供孩子學(xué)習(xí)。

　　2、現(xiàn)在的家長(zhǎng)自身接受過(guò)良好的教育，懂得教育的重要性和方法，常協(xié)助孩子解決學(xué)習(xí)難題，這對(duì)學(xué)校教育起到很好的補(bǔ)充作用。

　　二、現(xiàn)代家庭教育的劣勢(shì)：

　　1、部分家長(zhǎng)過(guò)于渴望孩子成功，過(guò)分溺愛(ài)和放縱孩子，導(dǎo)致孩子形成傲慢的性格，容易產(chǎn)生任性的行為習(xí)慣，給學(xué)校教育增加了難度。

　　2、有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視或放棄了對(duì)孩子道德品質(zhì)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)校素質(zhì)教育面臨挑戰(zhàn)。

　　3、如今不少家庭中的父母因工作等原因無(wú)法親自教育孩子，交給長(zhǎng)輩卻又寵愛(ài)過(guò)度或者無(wú)暇顧及，加劇了孩子的嬌生慣養(yǎng)，使得學(xué)校的教育更為艱難。同時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校間的`溝通常常收效甚微。

　　4、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)途徑和媒體多樣，孩子們得以拓展視野，但其中也不乏負(fù)面信息。如果家長(zhǎng)未能有效監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子可能模仿暴力行為，養(yǎng)成不良品行，這給學(xué)校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

　　三、改進(jìn)家庭教育的策略:

　　1、家長(zhǎng)們要在嚴(yán)格要求的同時(shí)給予關(guān)愛(ài)。

　　2、對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育，既輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，也教誨品德和勞動(dòng)。

　　3、及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理壓力，塑造健康的品質(zhì)。

　　4、提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和媒體，并加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)。

家訪感悟13

　　家訪主要是指班主任和教師經(jīng)過(guò)上門走訪、電話、路訪等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行家訪的工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的.溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。教師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情景總結(jié)如下：

　　一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

　　1、了解所訪學(xué)生家庭情景。進(jìn)行家訪前，首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情景進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情景直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師僅有對(duì)學(xué)生家庭的具體情景做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

　　2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間構(gòu)成有效溝通。

　　3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

　　4、向家長(zhǎng)提出提議，為其實(shí)施家庭教育供給幫忙指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

　　二、經(jīng)過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著

　　1、經(jīng)過(guò)本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、經(jīng)過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

　　3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

　　4、經(jīng)過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和提議，并及時(shí)反饋。

家訪感悟14

　　今日一天都在到處跑家訪，上午走了兩家。午時(shí)學(xué)聰明了，在家長(zhǎng)的幫忙下，集中在一片居住的家長(zhǎng)們，都一起在某一個(gè)學(xué)生家里集中。省去了挨家挨戶走訪的時(shí)間，畢竟7月5日前要全部走訪完，時(shí)間太緊。所以午時(shí)一共家訪了八家，晚上再接再厲，又走訪了九家。這樣算起來(lái)，當(dāng)初以為一個(gè)假期都做不完的事情，真的有可能在這有限的幾天里完成。

　　想到了要去走訪，今日就真開(kāi)始走。突然很想為自我的行動(dòng)力鼓掌，沒(méi)有只是空想著有哪些困難，也沒(méi)有總郁悶著，一家一家走有多么難。立刻去做，似乎沒(méi)有想象中的難。跑了幾個(gè)片，與集中在一起的家長(zhǎng)們，聊聊天、扯扯學(xué)生的糗事、互相倒倒為人師為人家長(zhǎng)的苦水、嘻嘻哈哈大笑幾聲，感覺(jué)彼此之間有距離拉近的.感覺(jué)。

　　突然有一種“早該去家訪”的感覺(jué)，如果將家訪這件事列為一件日常工作，將這項(xiàng)工作分散安排到整個(gè)學(xué)期，而不僅僅是將家訪當(dāng)作一項(xiàng)“紙上記錄”，也許在教育教學(xué)中，能收獲到家長(zhǎng)們更多的支持與理解，對(duì)開(kāi)展班主任工作會(huì)更加有效率一些。

　　雖與家長(zhǎng)們聊天離不開(kāi)學(xué)生，但從不一樣家長(zhǎng)的談話、聊天方式中，能發(fā)現(xiàn)很多有意思的東西。

　　有的家長(zhǎng)十分清楚自我想要怎樣的生活，完全不會(huì)被家庭其他人所左右；有的家長(zhǎng)一心為家庭，犧牲了個(gè)人的自由；有的家長(zhǎng)很享受無(wú)拘無(wú)束的生活，哪怕掙得只是一些小錢，也不愿到別人手底下打工；有的家長(zhǎng)把教育孩子當(dāng)天職，對(duì)待孩子的教育方式十分有原則；當(dāng)然也有雖然對(duì)待孩子的方式看起來(lái)比較隨性，卻能很好的把與孩子的關(guān)系處理到平等的地位。

　　難怪同一個(gè)班同一個(gè)教師教，教出來(lái)的孩子卻是各有各的特點(diǎn)。孩子的差異性就來(lái)自于家長(zhǎng)的差異性。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。我想這句俗語(yǔ)詮釋的應(yīng)當(dāng)不是關(guān)于基因的差異性，而是性情的差異性！

家訪感悟15

　　“老師來(lái)了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽(tīng)到的第一句話就是家長(zhǎng)們熱情的歡迎，一次上門家訪的感悟。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來(lái)到了卿卿的家。一向認(rèn)為卿卿這孩子比較貪玩，可是一進(jìn)他家就看到他正認(rèn)真的做作業(yè)，我們的原來(lái)的想法就被打破了。在與家長(zhǎng)不到一個(gè)小時(shí)的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對(duì)孩子平時(shí)的壞習(xí)慣，我們共同商量教育對(duì)策和方法隨著“老師再見(jiàn)！”我們又一次成功的家訪結(jié)束了。

　　在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！因此我們的教育應(yīng)該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。

　　現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是“教育的社會(huì)化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)�！保�旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別，幼教之友《一次上門家訪的.感悟》。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，作為教師，無(wú)論多忙再累，都應(yīng)該抽出一定的時(shí)間去孩子家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談！

　　平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在幼兒園的情況，對(duì)于孩子所犯的錯(cuò)誤，我們會(huì)生氣，但走進(jìn)孩子的家庭，就會(huì)找到很多問(wèn)題的真正答案，從而對(duì)孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問(wèn)題去家訪，要好好備課，見(jiàn)到家長(zhǎng)要說(shuō)些什么，要解決什么問(wèn)題等等。面向全體孩子，發(fā)展孩子的全面素質(zhì)需要我們對(duì)每一個(gè)孩子有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，來(lái)促進(jìn)孩子的轉(zhuǎn)化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。

　　什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、接受的教育。找到一把能開(kāi)啟孩子心扉的鑰匙，對(duì)我們老師來(lái)講可能是一時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子來(lái)講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)滿意。

　　其實(shí)家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門藝術(shù)的能力。而要真正掌握這門藝術(shù)，我認(rèn)為首先要擺正自己的位置，要建立一種"平等和諧"的關(guān)系，也就要從做"朋友"開(kāi)始。因此，在我們的教育教學(xué)中，我們要做"好教師"，就應(yīng)得先做"朋友"。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師"變個(gè)小孩子"，他說(shuō)："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為樂(lè)園。"我們也應(yīng)好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。

　　由于每個(gè)學(xué)生都是在不同的家庭里成長(zhǎng)的，他們有著各自不同的家庭經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的背景，家長(zhǎng)的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會(huì)影響到子女的教育。我們通過(guò)家訪，可以進(jìn)行更深入、更廣泛的了解，然后進(jìn)行更深層次的研究，從而對(duì)孩子進(jìn)行方法各異的教育，對(duì)孩子產(chǎn)生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會(huì)彌補(bǔ)孩子因差異產(chǎn)生的不足，使孩子能更好地?fù)P長(zhǎng)避短，形成更佳的轉(zhuǎn)變機(jī)遇。

　　由此可見(jiàn)，我們通過(guò)家訪，不但有利于協(xié)調(diào)整體教育的要求，而且能針對(duì)個(gè)性各異的孩子采取特殊的教育。從這個(gè)意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質(zhì)教育得到延伸，得到滲透、得到發(fā)展。

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