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課題結(jié)題研究報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報(bào)告的情況越來越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編整理的課題結(jié)題研究報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
課題結(jié)題研究報(bào)告1
一、課題的研究背景
信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位。
在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。
二、課題研究的目的意義
通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的.是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。
教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。
三、課題研究組織分工
負(fù)責(zé)人:
成員:
分工安排:
課題總負(fù)責(zé):
四、課題研究方法步驟
“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。
本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:
1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，明確分工。了解國內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。
2、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上，集中精力同時(shí)開展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對(duì)策相關(guān)論文。
3、總結(jié)階段。
(1)系統(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果，形成論文。
(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);
(3)撰寫課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。
五、課題研究的階段性成果
經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得一定的成果。
1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。
2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。
3、從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式。
4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。
5、通過課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，撰寫的論文分別在各級(jí)各類雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
六、課題研究的特色及價(jià)值
從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的.全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去，不是一件簡單的事，而是一項(xiàng)長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
七、我們的反思
1、要有課程改革的大視野
信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。
2、要有全體師生的高素養(yǎng)
要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合提供保障。
3、要有智能便捷的新平臺(tái)
對(duì)每一個(gè)教師而言，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。
八、未來的打算
我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng)，在不久的將來，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開展。
1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。
在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)
首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù)，堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng)，并不斷豐富內(nèi)容。
3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。
我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們的思路一定會(huì)越來越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣。以上就是我們要報(bào)告的情況。
課題結(jié)題研究報(bào)告2
一、課題研究的過程
(一)課題準(zhǔn)備階段：
1.成立課題研究專班，提出研究問題，，草擬研究方案，理清研究思路，籌備、問卷調(diào)查、開題階段。進(jìn)行理論研究，收集、分析相關(guān)文獻(xiàn)。進(jìn)行師資培訓(xùn)、開題。由有一定教育科研水平的教師組成課題研究小組。陸桂梅科研主任草擬調(diào)查問卷與實(shí)驗(yàn)方案。研究小組討論通過。
2.召開專題會(huì)議，研究分工，依據(jù)方案制定課題研究日程和相關(guān)計(jì)劃與規(guī)章制度，對(duì)課題運(yùn)行提供組織保障、經(jīng)濟(jì)支持和人員保障。
(二)課題研究深入階段(20xx.7月—20xx.10)：
1.制定實(shí)施計(jì)劃。
�、倜鞔_研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究難度、研究范圍;
�、谛抻喲芯看胧�、方案，調(diào)整科研人員的具體分工，培訓(xùn)教師。
2.篩選研究對(duì)象。針對(duì)以上觸目驚心的問題，我們課題小組在學(xué)校的支持下，以班級(jí)為單位，分門別類由課題組教師與班主任和心理健康教師一道組成聯(lián)合跟蹤輔導(dǎo)小組，在逐人建立個(gè)人檔案，逐人制定干預(yù)計(jì)劃的同時(shí)，分別對(duì)比較突出或帶普遍性傾向的問題選擇了1至2名同學(xué)作為研究樣本，進(jìn)行重點(diǎn)研究。
3.開展心理健康教育知識(shí)講座，培訓(xùn)家長。主要以家長學(xué)校為陣地，校長蘭勇林及管政教工作的政教主任賴麗琴組織召開留守兒童家長會(huì)，專管德育工作副校長楊燕珍開展心理健康教育知識(shí)講座;學(xué)校舉行多種有關(guān)關(guān)愛和有利于留守兒童成長的活動(dòng)。組織學(xué)生參加，形成了一種關(guān)心留守兒童的氛圍。
4.確立個(gè)案。15名課題組研究教師自主篩選，共確立了20名留守兒童作為重點(diǎn)研究個(gè)體。
5.建立檔案，跟蹤管理。檔案內(nèi)容包括：
�、偌彝ケ尘埃喊彝ソY(jié)構(gòu)、父母的受教育程度、職業(yè)狀況;
�、趥�(gè)人資料：包括性別、年齡、年級(jí)、身高、體重健康狀況、人格特征和重要生長史;
�、蹎栴}發(fā)展史：包括問題類別、首發(fā)時(shí)間、在何種情況下發(fā)生、當(dāng)時(shí)學(xué)校與家庭的背景事件、問題的處理與效果；
�、芷渌挠绊懀喝顼嬍场⑺�、情緒、行為;
�、菁彝ミm應(yīng)：如親子關(guān)系、手足關(guān)系、父母(祖父母)管教的態(tài)度與技巧;
�、迣W(xué)校適應(yīng)：如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績。
(二)課題研究深入階段
1.針對(duì)個(gè)案，實(shí)施研究。針對(duì)不同的個(gè)案，對(duì)癥下藥。我們采取的主要方法有：家庭走訪，個(gè)別談心，教師引導(dǎo)，同伴互助，環(huán)境熏陶。
2.補(bǔ)充完善，深化研究。我們的具體做法是在總結(jié)對(duì)20名研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)與矯正的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化和補(bǔ)充干預(yù)措施，完善矯正方法，并推廣運(yùn)用到所有“留守兒童”的關(guān)愛教育工作的診斷與干預(yù)研究中。
1）開展形式多樣的教育活動(dòng)
�、裴槍�(duì)留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問題。我們將開展以下形式的教育活動(dòng)。
模擬家庭：為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛，我們將設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。即：每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。
結(jié)對(duì)子由父母均在家、家庭和睦、家長素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。
親情教育課：為了讓留守兒童每學(xué)期至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校將安排每班每學(xué)期召開一次留守兒童家長會(huì)，會(huì)上讓學(xué)生自己上講臺(tái)與父母交流。并將親情課的具體時(shí)間通知給家長。讓留守學(xué)生向家長匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。
�、漆槍�(duì)留守兒童的自我約束管理能力較差的問題，我們將開展一系列自主教育活動(dòng)。
自主規(guī)劃：留守學(xué)生在班主任老師、幫扶教師的引導(dǎo)下，描繪人生理想，分析自己的優(yōu)勢與不足，確定發(fā)展目標(biāo)，寫出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。并把它抄寫在筆記本的扉頁，或向班、小組同學(xué)公布，或裝入成長記錄袋，便于老師時(shí)時(shí)檢查督促。
自律承諾：留守學(xué)生與班主任老師、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點(diǎn)，向大家承諾限期改正，并寫明改正缺點(diǎn)的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。
自我評(píng)價(jià)班主任、幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省，與社會(huì)、家長、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，通過日記、周記、匯報(bào)、“每日幾問”、月評(píng)、期評(píng)等等方式來便調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。
�、轻槍�(duì)家校聯(lián)系不暢，代理監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力差的問題，我們將開展以下活動(dòng)：
建立專門檔案：每學(xué)期初，學(xué)校將分班建立留守學(xué)生花名冊(cè)，登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等等，同時(shí)還建立留守學(xué)生檔案，以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。
家校聯(lián)系卡：學(xué)校將建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。
�、柔槍�(duì)留守兒童心理問題發(fā)生率偏高，我們將開展的活動(dòng)有：
�、匍_設(shè)心理健康教育課
學(xué)校按照上級(jí)要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。
�、谠O(shè)立心理咨詢室
學(xué)校將開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員(學(xué)校專管德育工作副校長楊燕珍)，為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。
(5)根據(jù)留守兒童性知識(shí)貧乏的情況以及存在的性心理狀況，我校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育。
性教育對(duì)我們來說是個(gè)陌生領(lǐng)域，老師的素質(zhì)決定性教育的質(zhì)量，因此，老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念，坦然對(duì)待性教育。我們課題組要組織教師學(xué)習(xí)性生理知識(shí)及保健知識(shí)，少男少女的心理學(xué)，心理輔導(dǎo)理論、方法和技巧，使老師在性教育活動(dòng)中得心應(yīng)手。
開設(shè)性知識(shí)專題教育，向?qū)W生普及青春期性知識(shí)(我們學(xué)校請(qǐng)婦幼保健院醫(yī)生來作專題市場講座)
從調(diào)查中我們知道，由于學(xué)生的性知識(shí)貧乏，導(dǎo)致他們性心理滯后，甚至使他們微弱的警惕與防備失去作用，容易誤入歧途，因此，我們想通過專題教育(請(qǐng)專家來學(xué)校講座)逐步教給學(xué)生一些性發(fā)育知識(shí)，教給他們保持身體衛(wèi)生的保健知識(shí)，教給他們正確處理兩性交往中的出現(xiàn)的種種問題等，向?qū)W生普及青春期性知識(shí)。
設(shè)立心理輔導(dǎo)室，由學(xué)校專管德育工作的副校長楊燕珍負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，矯治性心理問題。
班主任要加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的個(gè)案跟蹤：學(xué)生思想教育主要是班主任實(shí)施，班主任要早些發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的.對(duì)本班中問題較大的學(xué)生個(gè)案跟蹤，實(shí)施長期心理輔導(dǎo)。
(6)針對(duì)學(xué)生法制觀念、法制知道淡薄，容易打架斗毆，以大欺小的現(xiàn)象，我校定期請(qǐng)合山市里蘭派出所的警官們到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制專題講座。
2.完善教育功能結(jié)構(gòu)
我們?cè)诮鉀Q留守兒童管理的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校在關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長狀況，明確學(xué)校管理改革必須貫徹新課改理念，堅(jiān)持以人為本，愛生為貴，服務(wù)為重，踐行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。
一是建立“關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師”的教育管理機(jī)制。學(xué)校將成立以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負(fù)責(zé)人為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問題，并進(jìn)行考核評(píng)估、總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任在留守兒童教育工作中起著直接的作用，各任課教師密切配合開展工作。
二是建立“四個(gè)”教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校留守學(xué)生的總?cè)藬?shù)與教職工的總?cè)藬?shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對(duì)象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、對(duì)子家長的溝通聯(lián)系制度，對(duì)留守學(xué)生實(shí)施全方位、多層次的管理教育。三是代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度。每月組織代理監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)有關(guān)兒童管理、安全管理、法制基本知識(shí)等。四是考核評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校把留守兒童的教育工作作為勞動(dòng)紀(jì)律、考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、職稱等量化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
三是落實(shí)德育的首要地位。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)政教處的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)和考核管理，通過多種形式的教育活動(dòng)，保證對(duì)學(xué)生的思想品德教育切實(shí)有效地進(jìn)行。并把法制教育、心理健康教育與思想品德教育聯(lián)系起來，使之互相補(bǔ)充，提高教育的實(shí)效性。
通過一年的研究，我們?cè)俅螌?duì)20名的研究對(duì)象再次進(jìn)行問卷調(diào)查，通過前后兩組數(shù)據(jù)對(duì)比分析，我校這16名以上的留守學(xué)生研究對(duì)象的心理障礙明顯得到矯正，他們不但消除了潛意識(shí)中的自卑、極端等意識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)，生活學(xué)習(xí)在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，尊重監(jiān)護(hù)人。我們的研究初步取得成功。
在延用以前行之有效的方法和途經(jīng)的基礎(chǔ)上，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步輔導(dǎo)留守兒童完成作業(yè)，利用假期時(shí)間給留守兒童送上溫暖。
(三)課題研究總結(jié)思考、結(jié)題階段：
1、按計(jì)劃定期召開召開課題工作總結(jié)會(huì)，課題組成員進(jìn)行對(duì)自己研究的個(gè)例進(jìn)行分析，交流工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行總結(jié)反思工作，撰寫研究論文。
2、對(duì)課題結(jié)題工作進(jìn)行分工，整理材料歸檔。
二、研究計(jì)劃執(zhí)行情況
一年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。一年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近30多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組制定三個(gè)階段的計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的20名學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。一年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。一年來，課題組結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的研究思想、研究方法和研究經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用課內(nèi)外的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)留守兒童的研究方法和研究理論，提高自己的科研工作能力。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，通過召開留守兒童家長會(huì)，感恩教育專題報(bào)告，主題班會(huì)，積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)，開展豐富多彩有助于研究我校留守兒童關(guān)愛教育研究的活動(dòng)。
通過一年全體課題組成員及全校老師的共同努力，課題研究效果顯著，成績突出。
三、研究變更情況
在課題研究過程中，我校陳家意老師由于個(gè)人家庭原因，辭職老師的工作，陳家意老師不在是我課題組成員，由我校骨干黨良英老師加入課題研究，增加我校課題研究的實(shí)力，保證課題研究按時(shí)完成，課題研究效果顯著，成績突出。
課題結(jié)題研究報(bào)告3
題目：
影響青少年學(xué)業(yè)成績的因素及對(duì)策研究
摘要：
本研究通過問卷調(diào)查和實(shí)地觀察，探討了影響青少年學(xué)業(yè)成績的因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外活動(dòng)等因素對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績有著重要影響。針對(duì)這些影響因素，我們提出了加強(qiáng)家庭教育、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理安排課外活動(dòng)等對(duì)策，旨在幫助青少年提高學(xué)業(yè)成績。
關(guān)鍵詞：
青少年、學(xué)業(yè)成績、影響因素、對(duì)策
一、研究背景
青少年是國家的未來，其學(xué)業(yè)成績的好壞直接影響著國家的發(fā)展。然而，當(dāng)前青少年學(xué)業(yè)成績普遍存在著不穩(wěn)定、不理想的情況。因此，探討影響青少年學(xué)業(yè)成績的因素及對(duì)策具有重要意義。
二、研究方法
本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查了解青少年學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)狀和影響因素，通過實(shí)地觀察了解青少年的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究結(jié)果
1. 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響
家庭環(huán)境是青少年學(xué)業(yè)成績的重要影響因素之一。家庭對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、家庭成員的學(xué)歷水平、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等都會(huì)對(duì)青少年的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。
2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績有著重要影響。青少年是否有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間、是否能夠自主學(xué)習(xí)、是否能夠有效的復(fù)習(xí)等都會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績。
3. 課外活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響
適當(dāng)?shù)腵課外活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成績有著促進(jìn)作用，但過多的課外活動(dòng)會(huì)分散學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)業(yè)成績。
四、研究對(duì)策
1. 加強(qiáng)家庭教育
家長要重視對(duì)孩子的教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
2. 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)校和家長要共同培養(yǎng)青少年良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間和有效的學(xué)習(xí)方法。
3. 合理安排課外活動(dòng)
學(xué)校和家長要合理安排青少年的課外活動(dòng)，避免過多的課外活動(dòng)影響學(xué)習(xí)。
五、結(jié)論
本研究通過對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績的影響因素進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望這些對(duì)策能夠幫助青少年提高學(xué)業(yè)成績，為國家的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課題結(jié)題研究報(bào)告4
一、問題的提出
“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對(duì)幼兒的健康成長，有著重要的作用。
傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的.音樂漸漸失去流傳因此，我們?cè)噲D通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)
建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、研究目標(biāo)、資料：
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。
3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。
四、研究方法
文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。
五、研究步驟：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.1－20xx.3）
1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標(biāo)。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選取活動(dòng)資料，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。
7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx.5-6）
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。