尊重共性發(fā)展個(gè)性幼兒培養(yǎng)方案
每個(gè)孩子都獨(dú)一無(wú)二，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，但隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，原來(lái)百分百滿意的寶貝也有這樣那樣讓人頭疼的問題，下面我就想和大家分享在儒儒成長(zhǎng)過程中遇到的一些問題和體會(huì)。
客觀認(rèn)識(shí)孩子的共性與個(gè)性
我們都是從孩子過來(lái)的，但是我們?nèi)�，四歲時(shí)候是怎么樣的，已經(jīng)無(wú)從記起。我覺得客觀的認(rèn)識(shí)孩子的共性對(duì)于正確判斷孩子的行為十分必要。就說日常行為規(guī)范中遇到的一些問題，我發(fā)現(xiàn)包括儒儒很多同齡孩子都有好動(dòng)，沒耐性，做事磨蹭的特點(diǎn)，反應(yīng)在日常生活中就是，玩玩具三分鐘熱度，注意力容易分散，穿衣吃飯慢慢吞吞……如果我們以成人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求他們顯然是不合適的，因?yàn)檫@也是很多寶寶在這個(gè)年齡段所存在問題的共性，自制力和協(xié)調(diào)能力還未能達(dá)到一定水平，我們?cè)谔嵝押⒆拥耐瑫r(shí)也要提醒自己有充足的耐心，注意方式方法。儒儒平時(shí)性格開朗熱情，表達(dá)能力強(qiáng)，但有時(shí)缺乏冒險(xiǎn)精神，稍有障礙就容易退縮，屬于比較敏感的類型。入園后，原來(lái)的只有幾位家庭成員變成了由3位老師和三幾十個(gè)小朋友組成的小環(huán)境。儒儒在和老師小朋友單獨(dú)交流的時(shí)候很活躍，但是一起活動(dòng)或上課的時(shí)候，他就會(huì)拘謹(jǐn)起來(lái)，對(duì)于這種情況，我覺得除了讓他課上多鍛煉，平時(shí)也多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如參加親子活動(dòng)，課余小朋友比較多的興趣班，平時(shí)也經(jīng)常讓他獨(dú)立做一些事情。比如有時(shí)候我們一起去便利店，麥當(dāng)勞買吃的，我會(huì)等在門口，告訴他要什么然后讓他自己一個(gè)人進(jìn)去，讓他自己去面對(duì)和解決一些可能發(fā)生的問題。好笑的是，第一次自己去麥當(dāng)勞買吃的，可能是太過激動(dòng)，他付完錢拿了找零就出來(lái)了，我問他可是你要的雞塊在哪呢。他呆了一下，不好意思的笑了又匆匆跑進(jìn)去拿了出來(lái)。運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的性格有正面的影響，平時(shí)如果去小區(qū)的兒童樂園爬攀登架，拉單杠，我們都會(huì)鼓勵(lì)他去做，他不敢的時(shí)候，就和他一起做，我常用“英雄”“勇敢”來(lái)激勵(lì)他。每次做的不管好或不好，只要做了就會(huì)予以肯定。不一樣的孩子要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于平時(shí)很大膽的孩子要提醒他注意安全，而儒儒屬于保守謹(jǐn)慎型的，我就會(huì)鼓勵(lì)他放開一點(diǎn)“野”一點(diǎn)。
利用共性培養(yǎng)好的個(gè)性
我要說的共性是男孩子都有的對(duì)英雄的無(wú)比向往。平時(shí)從幼兒園回來(lái)我都會(huì)問問他一天的情況，飯吃的好嗎，幼兒園發(fā)生了些什么好玩的事情，他經(jīng)常告訴我他又吃了第一名。有一次，他說幼兒園開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，他跑了好幾圈，還跑了第一，我說那我去看你們的班級(jí)相冊(cè)，上面肯定有吧，他眨眨眼睛笑了，結(jié)果自然是被拆穿了，事后他告訴我他們沒有開運(yùn)動(dòng)會(huì)，只是看了高年級(jí)哥哥姐姐比賽。我沒有責(zé)怪他，因?yàn)槠綍r(shí)他飯吃的慢，運(yùn)動(dòng)也一般。所以他心中其實(shí)很想做第一吧。為了加強(qiáng)他的運(yùn)動(dòng)能力，我和班上的幾個(gè)小朋友一起報(bào)了跆拳道興趣班，剛開始他還興致勃勃，但2節(jié)下來(lái)，不愛動(dòng)的他在要上訓(xùn)練班的早晨一睜開眼就哭著不想去，我告訴他如果想要當(dāng)英雄保護(hù)媽媽外婆必須要有強(qiáng)健的體魄，而這些都是要經(jīng)歷刻苦的訓(xùn)練的，大家都是一樣苦過來(lái)的沒人能偷懶，剛開始會(huì)比較辛苦，但如果堅(jiān)持下去就會(huì)輕松起來(lái)，然后我又說，如果你不去，那以后英雄就讓給別人拉，那你到時(shí)候就只能看別人當(dāng)咯。小男孩都對(duì)力量和英雄有種莫名的崇拜啊，這么說還是挺管用的，他想了下就說媽媽我還是去吧。在進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，身體開始慢慢適應(yīng)后，狀態(tài)也開始好起來(lái)，由一開始覺得太累有抵觸情緒變的慢慢喜歡起來(lái)。每次訓(xùn)練也都很認(rèn)真，教練的表?yè)P(yáng)更讓他有動(dòng)力了，當(dāng)然每次回家我們都會(huì)對(duì)他好的表現(xiàn)肯定一番。最主要的是，本來(lái)是弱項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能的提高也增強(qiáng)了他的自信心，讓他覺得自己變的強(qiáng)壯了，慢慢的也在潛移默化的影響著他的性格，堅(jiān)持訓(xùn)練也鍛煉了他的意志力。我覺得這一部分也歸與男孩子對(duì)英雄主義的崇拜，激發(fā)他有勇氣去面對(duì)困難。
良好個(gè)性需要合理疏導(dǎo)
儒儒好勝心較強(qiáng)，平時(shí)打籃球玩游戲，贏了就很開心反之就要鬧點(diǎn)小情緒。一次我買了新的游戲棋和他玩，第一局他輸了，結(jié)果他反應(yīng)很大，把棋盤推掉，棋子往地上一扔，好像很丟臉?biāo)频拿芍樑吭诘厣�。我�?dāng)時(shí)想批評(píng)他，但覺得他當(dāng)時(shí)生氣的情形估計(jì)聽不進(jìn)去。于是我沒有安慰他也沒有批評(píng)他扔?xùn)|西，盡量用平靜的口氣告訴他，我們?cè)偻妫瑡寢屢膊粫?huì)總是贏的，下一盤說不定媽媽就輸給你呢。走完第二盤，他還是輸了，這次他更生氣了，而且有點(diǎn)沮喪。到第三回他下的很認(rèn)真，擲色子都小心翼翼，生怕擲錯(cuò)了，結(jié)果還是輸了，這回更是一臉要哭出來(lái)的樣子。 我還是若無(wú)其事地說：“我們?cè)賮?lái)，總不可能永遠(yuǎn)輸對(duì)吧�！苯K于第四盤他贏了。四盤下完，差不多過去大半小時(shí)，而儒儒看上去仍興致勃勃，一點(diǎn)沒有厭煩的樣子。平時(shí)玩什么都是三心二意的他，也有投入的時(shí)候呀。我驚訝他能專注一件事情那么久，看來(lái)求勝心讓他忘記了時(shí)間，這樣看來(lái)好強(qiáng)也并非壞事呢。在下棋過程中，我都沒有因?yàn)樗斄硕室庾屗�，每次他輸了棋也沒有特別安慰他，是為了讓他正確的看待輸贏，讓他坦然的面對(duì)。期間看到儒儒的情緒波動(dòng)，從一開始輸棋時(shí)急躁，發(fā)脾氣，到后來(lái)感到挫折想放棄的逃避態(tài)度，直至最后經(jīng)過堅(jiān)持勝利的喜悅。如果當(dāng)我們的孩子遇到挫折發(fā)脾氣的時(shí)候，只是去指責(zé)他“輸不起”無(wú)疑是沒有幫助的，而一味的迎合他更是有害的，對(duì)于好強(qiáng)的孩子，更要善于引導(dǎo)，讓孩子明白自己的`長(zhǎng)處和短處。超出孩子能力范圍的問題要端正心態(tài)，在孩子能力范圍內(nèi)的積極鼓勵(lì)。
讓孩子學(xué)自己感興趣的
我覺得孩子在幼年時(shí)期知識(shí)學(xué)習(xí)都是以玩的形式進(jìn)行。所以我在選擇興趣課時(shí)，首先選符合他個(gè)性特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的，現(xiàn)在的興趣課他還都挺喜歡。儒儒平時(shí)很喜歡唱歌，上鋼琴課和聲樂，對(duì)他也有一定的幫助。有時(shí)練到一半，我們也會(huì)穿插唱歌來(lái)調(diào)劑一下，模仿舞臺(tái)表演，一般他都要求自己報(bào)幕，我來(lái)幫他簡(jiǎn)單伴奏�，F(xiàn)在他可以簡(jiǎn)單彈唱“瑪麗有只小羔羊”并且樂在其中，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)要求練習(xí)喜歡的曲目。但是孩子畢竟是孩子，即使是喜歡的事情，當(dāng)他遇到困難的時(shí)候也可能退縮，遇到這種情況，我的辦法是肯定他的進(jìn)步，我慣用的帶高帽，對(duì)他還滿有效。有一次儒儒練一曲子，幾次都彈錯(cuò)就有點(diǎn)氣餒了，在那邊嘆了口氣，一拍鋼琴，就不肯彈了，我當(dāng)時(shí)想了想說，其實(shí)媽媽覺得你還滿有鋼琴方面的天賦，如果你不想練不是不行，只是我覺得如果你現(xiàn)在好好練習(xí)，將來(lái)一定會(huì)很棒，然后我做出很惋惜的樣子說，哎呀，實(shí)在是太可惜了。他聽完我的話，也若有所思，后來(lái)又坐回去練習(xí)了。
儒儒平時(shí)比較喜歡口頭的表達(dá)，只要他在家里，從早到晚都是他的聲音，而且對(duì)已經(jīng)掌握的本領(lǐng)很愛表現(xiàn)，有一陣看巧虎英語(yǔ)后，總喜歡模仿用英語(yǔ)會(huì)話，但是是用他自己亂七八糟的所謂英語(yǔ)，于是我?guī)退麍?bào)了英語(yǔ)班，在3歲多的有一段時(shí)間里，自我表現(xiàn)意識(shí)崛起的他突然不愿意主動(dòng)和人打招呼，我們提醒他也沒什么效果，總是不自然，去上英語(yǔ)班大概2個(gè)月后，一次去小區(qū)會(huì)所，儒儒看到里面一個(gè)工作人員，突然想起什么似的，主動(dòng)用英語(yǔ)向她問好，還用英語(yǔ)問她叫什么名字。后來(lái)還有一次周末去參加活動(dòng)。他一到場(chǎng)地上就逐一和每一個(gè)不認(rèn)識(shí)的老師用英語(yǔ)打招呼，問老師的名字。后來(lái)不打招呼的問題漸漸就自然消失了，現(xiàn)在凡是有客人來(lái)，或去親友家里，他都會(huì)用他有限的英語(yǔ)表達(dá)一下，表現(xiàn)一下，英語(yǔ)能力提高了，性格也更開朗了。
上面淺談了一些自己的一些體會(huì)看法。我覺得要讓孩子朝健康的方向發(fā)展，既要幫助他完善個(gè)性中的不足，同時(shí)又要避免用模式限定他，讓他展現(xiàn)出自己的獨(dú)特之處。
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