思考作文常用【9篇】

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的思考作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　有一種享受叫做思考，有一種快樂叫做領(lǐng)悟。我喜歡思考,一任思想帶我去旅行,于是,身在此處,心已遠方;于是，天高地闊,我心怡然。

　　＂一花一世界，一木一浮生＂，一盆小花也會引起我無盡的遐想，讓我領(lǐng)悟生命的芬芳。那原本是一盆平日里毫不起眼的曇花，卻因那含苞待放的花蕾使我心中充滿了莫名的期待。

　　天色越來越暗，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著那幾朵欲放的花骨朵，等待的時間實在是漫長而又難熬��！突然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)曇花正緩緩地舒展它華麗的衣裙，淡淡的香氣撲面而來，我?guī)缀跻�興奮地跳起來了……那一刻，多么令人驚艷！那白色的微皺的花瓣，也在我的心中激起了層層漣漪�；▋旱瓨O而艷，卻并不張揚；嬌嫩清雅，卻不失大氣，似乎滿世界的花朵都因這曇花一放而遜色三分。

　　可這美，也只如驚鴻般短暫。不久，曇花便收攏了嬌顏，垂下頭，漸漸地凋零了。我只能不住地嘆息，感慨紅顏易逝，惋惜這無法留住的美。

　　我有些悵然若失，曇花一現(xiàn)，卻終究會轉(zhuǎn)瞬即逝，那長久的沉寂與漫漫長日的苦熬只為那短暫到幾個小時的.美，甚至夜深人靜，無人欣賞，這值得嗎？

　　也許，這正是它的高貴之處，不以無人而不美，不以無人而不芳。就算只有幾個小時的時間來展示自己一生的夢想與追求，那也是值得的。十七年蟬蟄伏地底十七年始出，只為那一夏嘹亮的高歌；流星墜落天際，只為那一道優(yōu)美的背影；煙花閃耀，只為那一片點亮夜空的絢爛；曇花一現(xiàn)，只為那震撼人心的驚艷！就算短暫，也如同不老的絕唱，留在了人們的心底！

　　我心頭的迷霧漸漸消散，煩惱與憂傷一掃而空，心情也變得舒暢而又澎湃了。我久久凝望這靜美的落花,不禁有幾分敬意油然而生。我感到自己心底回響著無數(shù)的聲音，那是思考的聲音！我思考了曇花，思考了價值，思考了人生！

　　這就是思考的樂趣，它使我不再＂一葉障目＂，而去放眼廣闊的天地，它帶我登上高峰，俯瞰風(fēng)光全景，它使我打開心窗，盡享陽光的洗禮，生活變得充實而精彩。讓我們享受思考，享受成長的快樂！

思考作文 篇2

　　十多年的語文教學(xué)和自己對寫作的喜愛，使我對作文課更是情有獨鐘，再加上自己相對驕人的作文教學(xué)成績讓我曾自詡深諳作文教學(xué)之道。然而，一次無意間的嘗試使我對作文教學(xué)有了新的認識，對課改有了更深的了解。

　　那是一個夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我?guī)е鴾?zhǔn)備好的各種材料精神飽滿地走進了教室�？偨Y(jié)上周作文的情況，評講優(yōu)秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進行著。我也使盡渾身解數(shù)，講的津津有味，汗水濕透襯衣也渾然無覺。知無不言言無不盡是我的'一貫風(fēng)格。然而，學(xué)生們的反應(yīng)卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那里，目光呆滯，我當(dāng)時認為這一切都是天氣太熱所致，并自信接下來的環(huán)節(jié)一定會讓學(xué)生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章，用抑揚頓挫的聲調(diào)誦讀著，并用眼的余光觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。然而，期待中的神奇一幕卻并沒有上演，學(xué)生們依然無精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個甚至在那里打起了瞌睡。讀完了全文，我內(nèi)心在不斷尋思，今天究竟是怎么了？

　　望著手中的話題作文教案，我想，這么重要的內(nèi)容若這樣講下去效果一定很差，怎么辦呢？猛然間，我想起了學(xué)校正在進行的課改活動，是呀，我為何不嘗試著改變一下呢？

　　短暫的考慮之后，我說道：“今天的作文課咱們要分小組展開競賽，評出優(yōu)勝小組�！�

　　沒想到這句話卻似一陣颶風(fēng)掠過海面，立刻掀起軒然大波，學(xué)生們立刻興奮起來，連昏昏欲睡的幾位同學(xué)也來了精神頭，躍躍欲試準(zhǔn)備向組長靠攏。（開學(xué)初我根據(jù)班內(nèi)語文成績把全班同學(xué)平均分成十個語文學(xué)習(xí)小組展開競爭。）我接著道：“今天咱們要挑戰(zhàn)一種新的作文形式——話題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競賽的具體內(nèi)容和規(guī)則請大家認真聽我講解，制勝的法寶就在我的講述之中。”這時，教室里靜的能聽見人的呼吸聲，同學(xué)們都用渴盼的眼神望著我。我從話題作文的定義講起，同學(xué)們都聚精會神地聽著。講完之后，我把“以‘理想’為話題”幾個字大大地寫在黑板上，宣布競賽規(guī)則：“各小組以黑板上的題目來進行構(gòu)思，群策群力，把最好的題目寫在黑板上，并選定一個主講人上講臺來談你們所寫題目的含義及文章構(gòu)思，然后.......”沒等我說完，各組同學(xué)便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭得面紅耳赤，或在紙上寫寫畫畫.......下課鈴響了，我離開教室，走出很遠還沒人從教室出來。

　　踩著上課鈴聲我走上了講臺。好家伙，各種風(fēng)格的字體幾乎寫滿了黑板：Thelightinthestreet；夢在彼岸，路在腳下；擺攤賣理想；理想？幻想！........學(xué)生們在下面交頭接耳，指指點點。當(dāng)我宣布比賽開始時，第一組同學(xué)便昂首登上了講臺：理想就像路燈，它照亮著我們前進的方向......；

　　理想在遠方，在彼岸，而抵達彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......；

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什么，在這種情況下，理想被當(dāng)做商品自然也就有了市場......；

　　空有理想而不付出努力，你那么理想最終也只能成為幻想......；

　　每一次精彩的解說都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個教室沸騰了!

　　那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒發(fā)現(xiàn)任何抄襲現(xiàn)象。

　　無意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認識到了課改的魅力所在，對其本質(zhì)也有了更深的認識——充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，做學(xué)習(xí)的主人。它不單是對教師教學(xué)方式的改變，更是對教師、學(xué)生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內(nèi)容具有更強的實效性。它如一縷春風(fēng)，所過之處，必然催生出無限的生機與活力。

思考作文 篇3

　　好久沒有下雨了，酷熱的天氣見人就發(fā)火，火辣辣的太陽不斷釋放著淫威，讓人喘不過氣來，樹葉像靜止的風(fēng)景畫，沒有一絲晃動的跡象，只有煩人的知了還在不停地高聲鳴叫。吃過晚飯，爸爸媽媽帶著我出去散步。沿著鄉(xiāng)間小路，我們一邊走一遍聊著。突然間，爸爸停下來，指著路邊近乎枯萎的玉米苗問我，你看 為什么靠近路邊的玉米苗子比稍遠一些的瘦小，葉子的顏色也比遠處的枯黃一些呢？ 我仔細觀察了周邊的情況并認真考慮下了一下才說： 第一點，由于受到路旁大樹的影響，使它們無法和遠處的苗子一樣接收到充足的陽光，而且用通俗的話來說 就是樹葉子也烤著苗子了。

　　第二點，在以前抗旱澆水種莊稼的時候，播種、澆水、施肥力度不夠，出現(xiàn)了管理問題。 第三點，種子質(zhì)量問題，可能正好種在那兒的 不是優(yōu)良品種。 第四點，受到附近其它不優(yōu)秀的莊稼苗子的'不良影響，他們也許自己和旁邊的比起來 差不多，由于不能走出去，和別處的茁壯的莊稼苗子一比高低，坐井觀天，夜郎自大，固步自封，自以為老子天下第一？ 第五點�？赡苁翘镏骷彝ケ容^富有，不在乎莊稼收成好壞，使得那些莊稼苗子自以為失去了田主的關(guān)愛人自暴自棄，不思進取，不采取自救措施？ 還有嗎 媽媽問？

　　該怎樣對待這些比較瘦弱的苗子呢 是放任不管還是加強管理呢？

　　我不假思索地說 當(dāng)然要加強管理啊，這些近乎枯萎的莊家苗子多么需要一場及時雨啊！媽媽接著問，該怎樣管理呢？ 爸爸說，首先，及時澆水，澆完水后， 再增施肥料， 后期加強管理，除草，殺蟲。秋天肯定會有一個滿意的收獲。，雖然說時間已經(jīng)不多了，相信經(jīng)過不斷努力會收到預(yù)期的目的。 我聽后感觸頗多，是啊，這羸弱的莊稼苗子就像一個在學(xué)習(xí)上還不知道操心的孩子，由于孩子以前童心未眠，貪玩 耽誤了一點學(xué)習(xí)。他們一旦認識到學(xué)習(xí)的重要性，后期加強學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法，加強補課，提高身體素質(zhì)，增加自信心，克服自大，自卑的心態(tài)，全身新地投入到新的環(huán)境中去，不斷努力學(xué)習(xí)，照樣可以取得優(yōu)異的成績 ，考上理想的大學(xué)。君不見成大器者均是大器晚成如：毛澤東十幾歲才上小學(xué)，愿后起者奮起直追，迎頭趕上讓父母家長大人放心。

　　一個漫長而炎熱的暑假馬上就要過去了，迎來的將是涼爽適宜學(xué)習(xí)的秋天。又到了每一個學(xué)子操刀秣馬的時候了，同時我也要向家長和老師表一下態(tài)，一定不辜負家長和老師寄予的厚望，嚴格要求自己，加倍努力，使高中階段充實美滿，向著理想的目標(biāo)不斷前進，我一定會成功的。 親愛的朋友們?yōu)槲覀兗佑桶�！為我們祝福吧�?/p>

思考作文 篇4

　　聽、說、讀、寫是語文學(xué)科的四個基本能力層級。寫這一能力層級的達標(biāo)，主要依賴作文教學(xué)來實現(xiàn)。而作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：沒有系統(tǒng)有效的作文教材，老師難教，學(xué)生難寫，到了臨近高中畢業(yè)，不少學(xué)生還不會寫文章，甚至怕寫文章，更談不上有效參與高考競爭。究其原因，主要是沒有找到支撐作文教學(xué)的科學(xué)、系統(tǒng)、實用、有效的訓(xùn)練方法。多年來，不少前輩，同行在作文教學(xué)改革的道路上進行了有益地探索，給了我們很多啟示和教益。本文就作文教學(xué)的支撐與訓(xùn)練作概要的闡述：

　　一、認識支撐，作文教學(xué)的理念基礎(chǔ)

　　什么是作文，先賢早有論述：曹丕在《典論論文》中說“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。”意思是說，寫文章，是管理國家，永不衰敗的大事�？梢哉f把寫文章的重要性抬高到了極致。正如曹丕所說，優(yōu)秀文章的作者，“聲名自傳于后”《詩經(jīng)》《楚辭》《史記》《漢書》、唐詩、宋詞……無不印證了曹丕的論斷。王國維先生說過“為文如造屋”。我們知道建一所房子，要想這樣三個問題：為什么要建這所房子？建一所什么樣的房子？用什么樣的材料和工藝來建這所房子？要完成一篇作文也要解決這樣三個問題：為什么要寫這篇作文？寫一篇什么樣的作文？什么樣的材料、結(jié)構(gòu)、語言來寫這篇作文？這就是寫作的要素：主旨、思路、語言材料。那么，什么是作文，是習(xí)作者經(jīng)過思想考慮，結(jié)構(gòu)安排，材料選擇，語言組織，連綴而成的文章。教師通過系統(tǒng)而零星的灌輸，有助于構(gòu)建學(xué)生對作文的認識支撐、激發(fā)學(xué)生作文的熱情。寫得一手好文章，對學(xué)生的將來乃至終身無疑是有益處的。

　　二、主旨支撐，作文教學(xué)的思路基礎(chǔ)

　　古人說“文無意不行”。這個意就是主旨。主旨是作文的統(tǒng)帥和靈魂，即為什么要寫這篇文章，也就是抒什么情，言什么志，闡什么理，這是寫文章的核心要素。俗話說，文如其人，人如其文，要寫好文章，要先做好人，人品決定文品，志趣高雅的人才能寫出品味高雅的文章，志存高遠的人才能寫出立意高遠的文章。語文老師要加以利用和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，從傳統(tǒng)文化、哲學(xué)高度、倫理親情的高度，對歷史人物、歷史事件進行反思，對現(xiàn)實生活進行關(guān)注，對未來有所思考。唯有如此，學(xué)生審題立意訓(xùn)練才能到位，作文教學(xué)的主旨支撐才能立起，中學(xué)生的作文才能不跑題、不偏題，從而寫出立意高遠、志趣高雅的'優(yōu)秀習(xí)作。

　　三、素材支撐，作文教學(xué)的材料依托

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”講的是閱讀量大了，占有的材料豐富了，寫文章就會快捷。書山、學(xué)海里有豐富的作文素材，閱讀以恒，則取之不竭。這里要強調(diào)的是語文教師不能僅推薦個閱讀書目，只提個要求就聽之任之，而要提出具體的素材積累辦法，即感悟、整理。比如要求學(xué)生對閱讀過的書目，按歷史事件、名人趣事、名人名言、哲思妙想、啟發(fā)感悟等欄目寫讀書筆記，按月檢查交流，互動提高，從高一開始，到高考前夕，堅持不懈，三年如一日，學(xué)生作文的素材庫會漸漸充盈�！白x萬卷書，行萬里路”講的是注重閱讀的同時也注重“行”，即關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自然。比如對社會熱點、草根動態(tài)、感人瞬間、自然美景等以日記的形式加以整理。同樣定期督查，交流互補，堅持不懈，學(xué)生作文素材庫不僅會充實，而且會鮮活，富有時代感和人情味。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。在教師精心引導(dǎo)下，學(xué)生一定能在積累中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中積累，從而擁有豐富的作文素材。增強作文素養(yǎng)，提高寫作水平，從而笑遨于文海之中。

　　四、構(gòu)思支撐，作文訓(xùn)練的思維保障

　　“為文造屋”，現(xiàn)代的屋多是樓房，而樓房需是圖紙先行。而作文訓(xùn)練的“圖紙”就是構(gòu)思，就是章法結(jié)構(gòu)。高中作文訓(xùn)練需從文章結(jié)構(gòu)入手，按格訓(xùn)練，這個“格”先賢同行多有論述，比如有思維流程說，即橫向思維，縱向思維，辯證思維，發(fā)散思維，點面思維，意流思維等；有章法結(jié)構(gòu)說，即橫列式結(jié)構(gòu)、縱列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、扇面式結(jié)構(gòu)、子母式結(jié)構(gòu)等等。教師只要選好例文，指導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒、點評、整改。學(xué)生就一定能寫出達標(biāo)乃至優(yōu)秀的習(xí)作。

　　五、語言文面支撐，作文訓(xùn)練的裝潢工程

　　如果說理清思路，為作文訓(xùn)練搭好了結(jié)構(gòu)框架，那么錘煉語言，文面保障，則是對作文訓(xùn)練進行裝潢。語言是表情達意的工具。錘煉語言是寫作的基本要求，必須下苦功夫，必須高中三年一以貫之，安排小作訓(xùn)練，常抓不懈。錘煉語言的方法有：詞語的錘煉、句子的錘煉、句群的錘煉、語段的錘煉。另外還有化用成語、引詩入文、化詩為文、修辭格的靈活使用等等。文面主要指書面的工整美觀，主要利用課余時間，指導(dǎo)臨帖，定期達標(biāo)驗收。堅持常抓不懈。作文是否靚麗，語言錘煉的扎實有效是保障，文面的美觀是前提。切不可在作文訓(xùn)練中忽視或停留于提要求、走過場而要訓(xùn)練到位，常抓不懈。

　　六、創(chuàng)新支撐，作文訓(xùn)練的理想追求

　　首先，在作文訓(xùn)練中要鼓勵創(chuàng)新。對于學(xué)生在作文中的任何創(chuàng)新，要多鼓勵，少批評，不扼殺。其次，引導(dǎo)啟發(fā)，為創(chuàng)新提高方向。比如作文的章法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練要嚴而有格，同時鼓勵學(xué)生有所突破，學(xué)會變革，而且能自成風(fēng)格。這樣的創(chuàng)新就有了價值，有了生命。再次，可以讓學(xué)生談自己寫作創(chuàng)新的體會與收獲，進行交流。他山之石，可以攻玉，從而為所有同學(xué)的創(chuàng)新提供啟發(fā)。創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑，是作文教學(xué)的價值所在。

　　七、評價支撐，作文訓(xùn)練高效與個性指導(dǎo)的保障

　　作文教學(xué)的評價機制建立，應(yīng)該是定性評價、激勵引導(dǎo)、整體評講、個別指導(dǎo)的過程。

　　1.定性評價：教者閱讀學(xué)生的習(xí)作，完成《作文批改記錄表》。認真閱讀每個學(xué)生的習(xí)作，完成《作文批改記錄表》是整體評講與個別指導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)。

　　2.激勵引導(dǎo)：主要方法是擬寫批語。評語要多用激勵性語言，讓學(xué)生感到被欣賞，有成就感；要有個性化指導(dǎo)意見，讓學(xué)生有整改提高方向。

　　3.整體評講：選擇優(yōu)秀習(xí)作進行展示，讓學(xué)生學(xué)有榜樣；選擇共性化的不足習(xí)作進行展示，提出整改意見并要求重作，以落實整改、利于整體提高。

　　4.個別指導(dǎo)：就是面批、交流。讓學(xué)生感到被尊重，習(xí)作勞動有價值，整改提高有保障。

　　作文教學(xué)與訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，如果將其比作一座大廈，那么這七個方面的支撐就猶如七根擎天大柱，唯有大柱挺拔，作文教學(xué)與訓(xùn)練這座大廈才能巍峨輝煌，光彩照人。

思考作文 篇5

　　第一、狹窄的生活空間限制了學(xué)生的活躍思維

　　相對城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生生活空間狹窄，接觸的新鮮事物要少的多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學(xué)生的知識面相應(yīng)的變小，學(xué)生作文是“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容，拔高立意的現(xiàn)象。再加上大多留守少年，回到家里，無人照看，無人關(guān)心，導(dǎo)致寫作興趣的丟失。因此，為了考試，學(xué)生就不得不憑空捏造，難以做到以情動人。

　　第二、應(yīng)試教育的樊籬禁錮了學(xué)生的創(chuàng)作欲望

　　雖然在高喊推行素質(zhì)教育，但實際還在貫徹執(zhí)行應(yīng)試教育手段，作文教學(xué)也就表現(xiàn)出嚴重的功利性，家長，社會都把目光緊緊盯在升學(xué)的指標(biāo)上，語文教師也把心思只用在幾個升學(xué)有望的學(xué)生頭上，重點輔導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，“素質(zhì)教育”的呼聲也就顯得蒼白無力，教師把按教學(xué)計劃教完課本中規(guī)定要教的課文當(dāng)成教學(xué)的“硬任務(wù)”，而把作文教學(xué)視作“軟任務(wù)”，大量的精力投入 到課文的教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題的演練上，對作文教學(xué)只要求學(xué)生多讀，多背，臨考時，就抓幾個作文典型題型強化訓(xùn)練，不管出什么題目，寫什么文體，只要學(xué)生設(shè)計好開頭和結(jié)尾，字數(shù)符合要求，卷面整潔，總可以拿到一些分數(shù)，正是這種功利性的驅(qū)使下，學(xué)生的習(xí)作水平是越走越低。

　　第三、作文教學(xué)的科學(xué)性與人文性嚴重失調(diào)

　　由于九年義務(wù)教育的`普及，雖然說學(xué)生的高峰期即將過去，但超級大班現(xiàn)象任然嚴重，教師高壓負荷任然沒有得到緩解，對于語文教師來說，作文批改與講評就出現(xiàn)畸形狀態(tài)，選擇作文教學(xué)的方法也就陷入惡性循環(huán)的泥潭。作文課上，隨手拿來一個題目，零星講點作文技巧讓學(xué)生操練，大講如何開頭，過渡，結(jié)尾；如何審題，選材，立意，構(gòu)思；如何描寫，議論，抒情。依次對學(xué)生進行大量的機械訓(xùn)練，結(jié)果是給了學(xué)生一個錯覺，似乎寫作的秘訣就是掌握好寫作方法，殊不知讓學(xué)生走進作文科學(xué)主義的怪圈，寫出的文章總?cè)狈ι�命的活力，獨特的個性沒有得到張揚，千篇一律，就象一個窯子里燒出來的規(guī)格統(tǒng)一的紅磚。當(dāng)然，我這樣說，并不是講作文教學(xué)不需要技法，而是要求注意其靈活性和科學(xué)性，否則，學(xué)生作文就死搬硬套，缺乏張力。

思考作文 篇6

　　時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期已經(jīng)過了。我們迎來了期中考試。我是一個成績還可以的學(xué)生，但是我期中考試考得不是很理想，雖然父母沒有批評我，但是我心里挺難受得。這幾天靜下心來想想，覺得是粗心大意、驕傲自滿害了我。

　　在語文考試的時候，我有點緊張，先是把基礎(chǔ)部分的題做完，然后就開始寫作文。這時候，我一直在想沒時間怎么辦？會不會又向摸底考試一樣作文寫不完？作文題會是什么？是不是沒遇到過的？作文紙那么大一張我寫的完一篇嗎？我一看題目“我愛----------”心想，老師不是讓我們寫過智謀小故事嗎？寫個我愛智謀怎么樣。我再三思考只能選擇這個了。我刷刷的寫好了文章，啊，字太難看了。沒辦法的，我檢查了一遍交卷時間就到了，只好交卷。

　　在數(shù)學(xué)考試的時候，我自以為能考一百分，答完后快速的檢查了一遍，還心滿意足地放下卷子在那打瞌睡，交卷時我也有點得意洋洋心想準(zhǔn)能考一百分!

　　可是等發(fā)卷子時我傻眼了，我語文基礎(chǔ)扣了0.5分，心慌；最痛心的還是我作文因字不整潔而扣了1分我后悔呀！數(shù)學(xué)呢，我有一道題看錯了扣了2分，還有就是一道題把三角形看成平行四邊形算錯了面積就扣了5分，真是心痛啊！

　　考試是過，值得我思考的挺多的'。我這次考試考得不是很理想。但是，通過考試，對自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到了檢驗。認識了自己缺點——粗心、驕傲，還有就是平時努力的不夠。認識到了這些，我自己會在接下來的學(xué)習(xí)中針對自己失敗的地方去改正、去努力。因為畢竟考試是檢驗學(xué)習(xí)成果的，但是并不是唯一的手段，也不準(zhǔn)確。因此，結(jié)果固然很重要，過程才是真正的目標(biāo)和財富。

　　考試結(jié)束了，可是學(xué)習(xí)還要持續(xù)，努力奮斗每一天~~。我相信自己會在期末考試的時候取得好成績的。你們相信嗎？我們大家一起努力吧！!

思考作文 篇7

　　這個世界的啟示在荒野——山。它以其厚重的底蘊孕育出大千世界的繁華美麗，神妙莫測的景象淡出山的境界。

　　一曰靜。寂靜地思考，沉默的儲備，默默地收集落紅衰綠。史鐵生像山那樣思考，當(dāng)他在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，在廢棄的古園里思考生與死的問題。朱紅淡褪，高墻坍圮，玉砌雕闌散落的環(huán)境和走過他車轍的母親的.腳印像山一樣讓他清楚：堅忍地面對困難，勇敢地活下去。培根說過“最美的刺繡是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景�！鄙降淖罡呔辰缡且造o孕育根基，以靜襯托生命的靈動。

　　綠葉襯紅花，高山凸深境，境由心生，張之于意而思之于心。

　　二曰厚重。觀山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，山有萬般形態(tài)，卻擁有一個共同贊詞：厚重。像山那樣思考的康熙深諳“厚積薄發(fā)”之理，博覽群書，攻滿文通漢經(jīng)引外國先進文化創(chuàng)先進觀念，縱然皇宮里的繁華處處，可終比不過擱置重重如山的字來得震撼——那是康熙一生毫不間斷的字帖。天天練的態(tài)度推而廣之，查水利訪民情造望遠鏡。正如那首歌“我真得還想再活五百年”，成為現(xiàn)實的話，華夏兒女又怎么會被外國侵略至二百年抬不起頭來。康熙的孜孜不倦，借鑒古今中外，持之以恒的品質(zhì)來源于他的厚重。

　　相比而言，秦始皇的殘暴、周幽王的失敗、崇禎的亡國自殺則源于他的淺薄無知，不會像山那樣思考的他們，非千古罵名即遺臭萬年，倘若有例外，也只是眼前盛后世熊，揠苗助長的功業(yè)怎會長久？

　　地有基，人有本，山的境界在于強基固本，此可謂不可催也。

　　三曰容�！昂＜{百川，有容乃大”，山不放棄大樹亦戀愛小草，有此則千百年來年年樹壯歲歲花紅草綠。像山那樣思考的社會才會孕育出千般境界。有“一蓑煙雨任平生”的豪放，笑對人生；有“不以物喜不以己悲”的淡定，超然物外；有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的胸懷天下。

　　“求同存異”是社會前進的保證，“和合為坤”使社會和諧多姿。

　　這個世界的啟示在荒野，只因荒野的山讓人像他那樣思考，因思考山的境界而找到自己的目標(biāo)，找到社會發(fā)展的方向。

思考作文 篇8

　　今天，朋友的小孩來問一道題目，題目是這樣的：汪師傅和李師傅一起生產(chǎn)零件，汪師傅8天生產(chǎn)了3個，李師傅16天生產(chǎn)了5個，哪個人的工作效率高一些？

　　一般的解法，就是順著題目的意思來想，也就是先求出兩個人的工作效率，然后通過通分在進行比較。具體做法是：3÷8=3/8（個），5÷16=5/16（個），3/8=6/16，3/8＞5/16，所以汪師傅的'工作效率高。

　　當(dāng)然，對于這樣的題目，我們還可以反過來想，思考生產(chǎn)一個零件誰花的時間少，時間越少效率越高。那么我們就可以得到下面的解法：8÷3=8/3（天），16÷5=16/5（天），16/5＞8/3。同樣也可以得到汪師傅的工作效率高。

　　上面的兩種解法都是比較常規(guī)的。我們是不是也可以思考他們各自天數(shù)與零件數(shù)之間的關(guān)系呢？當(dāng)然可以！比如李師傅生產(chǎn)的天數(shù)顯然是汪師傅的2倍，而李師傅生產(chǎn)的零件數(shù)卻沒有汪師傅的2倍，那么李師傅的工作效率就沒有汪師傅高了。再看，汪師傅照自己的工作效率來繼續(xù)工作，那么他16天就應(yīng)該生產(chǎn)6個零件，顯然要高于李師傅。我們不妨再倒過來思考：李師傅16天生產(chǎn)了5個零件，那就說明他8天就僅僅能生產(chǎn)2。5個零件，而這個數(shù)目是不及汪師傅的，所以汪師傅的工作效率要高一些。

　　因此，我們思考問題一定要打破常規(guī)，盡可能多角度來尋求問題的解。

思考作文 篇9

　　如果你要問我人的一生什么時候是最無憂的，我一定會說是少年時代我們不會想那么多，滿腦子只有玩耍與學(xué)習(xí)。那什么時候是開心的，對我來說便是得到了某種可定，那什么時候又是最值得呢？我一定會說是那一次。

　　學(xué)校有個征文比賽，一向熱愛參加活動又更愛寫作的，我當(dāng)然要躍躍一試了，聽說這個比賽還要去縣里參加，前五名都會有獎品，我馬上找老師要一張報名表，花了兩天時間終于完成了我的作品，不知不覺我剛買的草稿紙已經(jīng)被我用完了，早上我滿懷信心的把作品交給班主任，班主任看了看高興的.對我說：“不錯！相當(dāng)不錯！我看好你。”我如吃了蜜糖般高興走出老師辦公室開始了漫長的等待，終于放學(xué)時結(jié)果出來了，老師對我說：“恭喜你可以去參加縣里的比賽了，回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！甭爧寢屨f那一夜我高興的我在夢里都笑出了聲。

　　第二天到學(xué)校隔壁班的女生從早上一直哭到了大課間，老師怎么勸都勸不住，后來我才知道她也是十分想?yún)⒓舆@個比賽，并且去年她也參加了，但因一點兒小失誤與大獎擦肩而過，老師沒辦法，中午把我叫到辦公室，希望我把這次機會讓給她，再辦公室我不知說什么好，只好對老師說我考慮考慮。晚上我沒精打采地回到家，這一夜大概是我這么大最難入睡的一夜了，在床上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡，我內(nèi)心糾結(jié)，我要不要讓給她呢？我到底讓不讓呢？不知不覺天亮了。我將我的決定告訴了父母，父母都鼎力支持我，我告訴了老師，老師欣慰地說：“我果然沒看錯你。”

　　那個女孩兒最終贏得了大獎，回到家媽媽說：“閨女你把你的作文發(fā)到這上面，這個可以得到金豆�！蔽译S后把作文發(fā)到上面，得到了30個金豆，時不時還有人給我點贊，從那以后我一周在那上面發(fā)一篇文章，長久的堅持下來，我以有了好多粉絲與金豆了。我現(xiàn)在回想起當(dāng)時的決定，覺得自己太棒了，不僅成人之美了，還找到這么棒的資源。

　　我雖放棄了一次比賽的機會，但我迎來的是更多豐富的資源，這大概就是有棄就有得吧。

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