同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào)（精選21篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多人對(duì)一些廣為流傳的簡(jiǎn)報(bào)都不陌生吧，簡(jiǎn)報(bào)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對(duì)真實(shí)、準(zhǔn)確。什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇1
6月10日，西鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)組邀請(qǐng)了毓秀計(jì)劃張錦滔導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)展開了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，以創(chuàng)新有趣為特色，將課本知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用完美融合在一起，既避免了傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了給學(xué)生們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的科學(xué)組教師根據(jù)教材、教參和課標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級(jí)教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，呈現(xiàn)出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、拓展應(yīng)用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結(jié)束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導(dǎo)師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議，對(duì)老師的成長(zhǎng)有很大的幫助�？茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習(xí)的'態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉(xiāng)小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇2
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)低學(xué)段語(yǔ)文組于20xx年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)，一二年級(jí)語(yǔ)文老師參加了本次活動(dòng)。
6月8日-6月17日，一二年級(jí)語(yǔ)文組八位老師分為四組，八位老師分別對(duì)一年級(jí)課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級(jí)課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內(nèi)容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識(shí)字能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，在掌握形聲字造字規(guī)律的基礎(chǔ)上達(dá)到能力拓展的目的，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的.和諧共振。
同時(shí)注重教材的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)師生合作，生生合作，加深學(xué)生對(duì)文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動(dòng)開展得及時(shí)有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺(tái)，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。借由本次教研活動(dòng)，我們互相學(xué)習(xí)，互相探討，智慧的碰撞總會(huì)涌動(dòng)出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負(fù)芳華，幸福成長(zhǎng)！
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇3
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》第一課時(shí)。根據(jù)對(duì)教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，注重設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問題的`過(guò)程中建立數(shù)學(xué)模型，并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評(píng)課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(zhǎng)。
通過(guò)"同課異構(gòu)"教研活動(dòng)的開展，讓老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(zhǎng)補(bǔ)短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇4
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對(duì)整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構(gòu)的教研過(guò)程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考后，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識(shí)的比對(duì)，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的'同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級(jí)組長(zhǎng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對(duì)我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長(zhǎng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇5
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(zhǎng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的`高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續(xù)精誠(chéng)合作，砥礪前行。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇6
為進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提升教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師共同進(jìn)步，2022年5月26日，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“同課異構(gòu)”系列教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“探討教學(xué)模式，展示教學(xué)風(fēng)采，打造高效課堂”為目的。學(xué)校四年級(jí)組語(yǔ)文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學(xué)，兩節(jié)精彩的課例體現(xiàn)了兩位教師對(duì)相同教材內(nèi)容的不同教學(xué)思路和教學(xué)策略，使同一個(gè)內(nèi)容，呈現(xiàn)出了不一樣的美。她們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)本篇課文的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
首先上課的是康婷婷老師�？道蠋煹恼n堂富有激情，教態(tài)自然大方，她抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)童話的'奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對(duì)讀等形式感受人物形象，層層遞進(jìn)，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。
緊接著陶艷敏老師進(jìn)行了這一課的教學(xué)。陶老師緊抓對(duì)比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文要素，做到一課一得。
評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家就磨課過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)等問題進(jìn)行了深度交流，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，并真誠(chéng)的提出了自己的教學(xué)設(shè)想，讓所有參與評(píng)課的老師們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中獲益匪淺。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)，一次收獲�！巴n異構(gòu)”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動(dòng)中，集思廣益，共同成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇7
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，11月24日，大路鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂組開展“同課異構(gòu)”系列教學(xué)活動(dòng)。張蕊老師和陳昌葉老師進(jìn)行建制班音樂教學(xué)，共處專業(yè)成長(zhǎng)！
張蕊老師執(zhí)教的《盧溝謠》通過(guò)講解歌曲歷史，強(qiáng)弱等重難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的演唱這首歌曲。她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲內(nèi)容來(lái)體會(huì)歌曲的情緒，強(qiáng)調(diào)用“親切”、“輕柔”的聲音并面帶微笑地演唱，在掌握歌曲后，結(jié)合歌曲4/4拍的特點(diǎn)并進(jìn)行聲部配合，整節(jié)課透露著輕松愉快的氣氛。
陳昌葉老師以小游戲?qū)胝n堂，一下子便吸引了學(xué)生的目光，抓住五年級(jí)同學(xué)，以形象思維為主和好奇，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用歌，二聲部排練，活動(dòng)，欣賞等手段相結(jié)合進(jìn)行直觀教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生感受歌曲活潑，歡快的情緒，在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真進(jìn)行聲部配合！
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)性發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思，同伴相互，專業(yè)引領(lǐng)，在同課異構(gòu)的`研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法的獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解，課后團(tuán)隊(duì)對(duì)此次活動(dòng)提出了寶貴的建議！
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇8
本次教研活動(dòng)的主題是“同課異構(gòu)”，由學(xué)校資深教師梁蓉與新任教師陳其心就《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)分別獻(xiàn)課，目的是把同課教材放在同一平臺(tái)，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師各自優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，給課堂上注入更多的活力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
語(yǔ)文組梁蓉老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)問題，讓學(xué)生針對(duì)展示的兩幅圖去“發(fā)現(xiàn)美”，一步步將學(xué)生引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。整堂課設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，從傳統(tǒng)的注重教授學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生和聽課老師們都受益匪淺。語(yǔ)文組陳其心老師則采用小組合作探究的閱讀形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又巧設(shè)問題多維度、多層面幫助學(xué)生分析人物形象，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥古板、死氣沉沉的氛圍，在課堂教學(xué)中努力挖掘運(yùn)用幽默元素，使課堂風(fēng)趣幽默卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生智慧的火花，提升了教學(xué)效果。
評(píng)課環(huán)節(jié)，針對(duì)此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)各位老師展開了積極深入的'研討，紛紛發(fā)言，各抒己見，對(duì)兩位老師給予了充分肯定，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)朱燕老師表示，同課異構(gòu)活動(dòng)要求老師們“同中求異”，目的是鼓勵(lì)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；同時(shí)要求大家還要做到“異中求同”，堅(jiān)持以人為本，以生為本，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)是促進(jìn)教師交流的一次成功嘗試，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促使教師教學(xué)能力更上一層樓，教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇9
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。為扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，提升教師把握新課標(biāo)，踐行新理念，打造高效課堂的能力，12月1日-2日，平江縣談岑學(xué)區(qū)初中部教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在該縣六中順利舉行。
來(lái)自平江六中、岑川中學(xué)和張市中學(xué)的25名老師經(jīng)過(guò)前期的校賽，脫穎而出進(jìn)入本次決賽。此次賽課采取同課異構(gòu)方式，分為語(yǔ)數(shù)英、政史地和理化生三組，每堂課都有兩到三位老師同臺(tái)競(jìng)技。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。老師們各放異彩，秉承把“課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”的教育教學(xué)理念，以問導(dǎo)學(xué)，樹立目標(biāo)導(dǎo)向，關(guān)注課堂生成，重視評(píng)價(jià)和激勵(lì)，著眼于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
在語(yǔ)文《漁家傲·秋思》詩(shī)詞中，教師們注重引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)詞的方法，課堂重難點(diǎn)突出，賞析句式有方法的指導(dǎo)，課堂練習(xí)安排合理。參賽老師們獨(dú)具魅力的教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)硬的基本功和出色的綜合素質(zhì)，給聽課老師們打開了全新的視角，讓人耳目一新�；瘜W(xué)《燃燒和滅火》的實(shí)驗(yàn)中，三位參賽教師專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)方法靈活，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰流暢、活動(dòng)豐富，且都注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生自主建構(gòu)為主，彰顯了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。臺(tái)上，參賽教師們聲情并茂，使出渾身解數(shù)在課堂上大展風(fēng)采；臺(tái)下，各組評(píng)委老師們認(rèn)真傾聽，深入課堂，實(shí)事求是、嚴(yán)格按照評(píng)審程序綜合比較，量化打分。
課雖盡而意無(wú)窮，賽雖止而思未盡。本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，充分展示了談岑學(xué)區(qū)青年教師樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的.風(fēng)貌，彰顯了教師教學(xué)個(gè)性，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校間教學(xué)研討交流，為以后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了重要的借鑒和參考。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇10
為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)建立師徒結(jié)對(duì)教學(xué)互動(dòng)模式，加快年輕教師的成長(zhǎng)，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用，11月30日至12月1日，資溪縣幼兒園開展了“師徒結(jié)對(duì)同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園老師根據(jù)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、情感體驗(yàn)等構(gòu)建出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，展示出該園教師良好的專業(yè)素質(zhì)。
此次活動(dòng)，不僅搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的平臺(tái)，更開啟了教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的'新篇章，呈現(xiàn)了“百花齊放”的教學(xué)課堂，使幼兒園教學(xué)水平得到全面提升。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇11
為了促進(jìn)歷史學(xué)科年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團(tuán)紫荊中學(xué)開展了歷史學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，此次活動(dòng)為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺(tái)，進(jìn)一步開拓了教學(xué)事業(yè)，增強(qiáng)了教學(xué)教研智慧，促進(jìn)教學(xué)理念更新及更好的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構(gòu)”的課題為七年級(jí)下冊(cè)《第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進(jìn)行同課異構(gòu)展示。兩位老師八仙過(guò)海，各顯神通，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)，展示了年輕歷史教師的獨(dú)特魅力。
活動(dòng)中，七年級(jí)歷史教師宋豆豆老師創(chuàng)新教學(xué)思路，大膽整合教學(xué)內(nèi)容，勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中，宋豆豆老師將本課內(nèi)容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過(guò)兩大板塊的探究，為學(xué)生再現(xiàn)了一個(gè)豐富、立體完整的隋朝形象。整節(jié)課堂教師邏輯清楚，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)突出，課堂節(jié)奏行云流水，讓學(xué)生和聽課教師如沐春風(fēng)。
李曉雯老師精心設(shè)計(jì)課前游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。整節(jié)課游戲?yàn)榛{(diào)，把教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)游戲關(guān)卡，在愉快的課堂活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。授課過(guò)程中特別重視對(duì)易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的辨析以及培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史核心素養(yǎng)。整合課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍回答問題，切實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。
此次同課異構(gòu)評(píng)課活動(dòng)由歷史教研組組長(zhǎng)陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)課。隨后，歷史組的教師們對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗(yàn)豐富的宋菊霞老師針對(duì)兩位年輕歷史教師課堂，進(jìn)行精彩的評(píng)價(jià)，從把簡(jiǎn)化后的教學(xué)設(shè)計(jì)形成文字，供歷史教師們學(xué)習(xí)，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構(gòu)教研活動(dòng)為歷史學(xué)科所有教師的共同成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會(huì)快速成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇12
為促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，給教師們提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，12月4日，項(xiàng)城二中組織開展了別開生面的“同課異構(gòu)”比賽活動(dòng)。
數(shù)學(xué)組共選用兩個(gè)課題，一是八年級(jí)的《雞兔同籠》，二是七年級(jí)的.《角的大小比較》。同一課題，不一樣的思路，考驗(yàn)了每位授課教師對(duì)教材的理解和思考�！啊n異構(gòu)’，始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式�；顒�(dòng)本身同中求異、異中求同�！苯處煆埰G瓊說(shuō)。授課中，她用特制的“井”模型、“繩”模型，為學(xué)生清晰地展示了繩長(zhǎng)和井深的關(guān)系。
本次“同課異構(gòu)”比賽活動(dòng)，角度多維，風(fēng)格迥異，拓寬了教師的視野，讓教師們?cè)诒容^、反思中提高了課堂教學(xué)技巧，更新了教育理念。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇13
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合20xx年教研工作計(jì)劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級(jí)一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節(jié)課由四年級(jí)二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級(jí)三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來(lái)的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的`意見，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評(píng)，他對(duì)這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)效果都很好�；顒�(dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào)，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇14
12月17日上午，西胡垌小學(xué)的錄播教室開展了西胡垌小學(xué)科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)。為確保參加此次活動(dòng)的教師都可以收獲滿滿，西胡垌小學(xué)教導(dǎo)處、科學(xué)教研組成員經(jīng)過(guò)多次研討與商量，確定了內(nèi)容豐富，干貨滿滿的活動(dòng)方案，讓參加此次活動(dòng)的老師都不虛此行！
根據(jù)活動(dòng)安排先由來(lái)自龍崗實(shí)驗(yàn)崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來(lái)的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態(tài)大方，思路清晰，具有很高的科學(xué)素養(yǎng)。緊接著，西胡垌小學(xué)的王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學(xué)的.康敏星三位老師依次和四年級(jí)的孩子們，共同為大家呈現(xiàn)了《乒乓球復(fù)原了》的同課異構(gòu)的課堂。三位老師的課堂教學(xué)各有特色，并善于將科學(xué)學(xué)科與生活相聯(lián)系，注重對(duì)孩子們學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)！
課程結(jié)束之后，緊接著就進(jìn)入了評(píng)課環(huán)節(jié)。特別是苗老師老師提出在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意增加反思與收集證據(jù)的過(guò)程，注重科學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。郭老師特別提出在備課時(shí)，老師要充分利用多種資源進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì);要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想;櫻桃溝的賈校長(zhǎng)提出，要從生活中尋找實(shí)驗(yàn)，小組分工要明確，在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)要豐富一些，有針對(duì)性。
最后，胡風(fēng)霞校長(zhǎng)提出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)與確定本節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，注意課堂時(shí)間的把控;在實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維與探索能力，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生去猜想、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)驗(yàn)、去反思從而探究科學(xué)的過(guò)程！
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇15
為了提升合江片區(qū)教師教學(xué)整體水平，20xx年11月11日—12日在合江小學(xué)和堯呂小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。參加活動(dòng)的有中心校領(lǐng)導(dǎo)班子、合江小學(xué)的老師、堯呂小學(xué)的老師、村校的校長(zhǎng)及上課老師等30多人參加了本次的教研活動(dòng)。
在11月11日在合江小學(xué)開展本次研討課由趙支海老師、韋承廣老師共同執(zhí)教六年級(jí)《有的人》一課、敖文英老師、韋仕春老師共同執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的老鼠》。雖然兩人執(zhí)教同一個(gè)課題，但每位老師能根據(jù)教材特點(diǎn)確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)有特色的.教學(xué)模式和教學(xué)方法，向大家?guī)?lái)了三節(jié)風(fēng)格迥異的精彩課堂。課堂上，敖老師、韋仕春老師語(yǔ)言親切，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，收到了良好的教學(xué)效果。趙支海老師、韋承廣老師采用高效課堂的方法進(jìn)行教學(xué)的形式，由學(xué)生自學(xué)、小組合作進(jìn)步、展示等環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，展示了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主老師為輔，符合新課改的教學(xué)要求。
在11月12日在堯呂小學(xué)開展研討課由小河教師岑榮倩、堯呂小學(xué)石從坤老師共同執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》一課，合江小學(xué)王加虎老師、小河小學(xué)韋世靜老師共同執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的面積》一課。每位教師的教學(xué)思路清晰，循序漸進(jìn)，由淺入深，由淺入深；教師創(chuàng)設(shè)生活情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；課堂氣氛活躍，王老師還用多方法進(jìn)行教學(xué)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓條件比較落后的學(xué)校的學(xué)生感受到了不一樣的課堂，也讓堯呂小學(xué)的老師感受了課改，讓堯呂小學(xué)的老師知道他們的學(xué)生原來(lái)也是很優(yōu)秀的。此次教研活動(dòng)各位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。
雖然教學(xué)方法不同，但效果是一樣的。
課后，教研室組織教師開展評(píng)課交流活動(dòng)。每一位老師都作了精彩的點(diǎn)評(píng)，并提出了指導(dǎo)意見。這次教研活動(dòng)使廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到：
“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。
通過(guò)這一教學(xué)研究活動(dòng)，教師普遍認(rèn)識(shí)到同一班級(jí)的異構(gòu)性不僅是一種比較，更是一種交流與互補(bǔ)。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇16
為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。6月8日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示暨數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站教學(xué)研討活動(dòng)在濱江小學(xué)順利舉辦。
本次活動(dòng)由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進(jìn)行授課展示。張麗娟老師的《認(rèn)識(shí)垂線》一課，旨在提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，交流合作。通過(guò)張老師的引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)，課堂成為了一片歡樂的海洋。
梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)“同課異構(gòu)”盛宴�！渡渚�、直線和角》、《用字母表示數(shù)》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)自己對(duì)教材的特殊理解，將同一節(jié)課的內(nèi)容，以不同的教學(xué)方式，迥異的教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)，真正做到“同中求異，異中求同”。他們?cè)鷮?shí)的.基本功，豐富的肢體語(yǔ)言，活潑的教學(xué)風(fēng)格，得到了與會(huì)老師們的高度贊賞。
此次教研活動(dòng)，為我市數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)全面學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領(lǐng)下，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)定會(huì)更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇17
20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)在大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學(xué)研究活動(dòng)。
此次活動(dòng)的課題為高二數(shù)學(xué)《橢圓》內(nèi)容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程》和天府新區(qū)成人中專學(xué)校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應(yīng)用--求橢圓的'標(biāo)準(zhǔn)方程》進(jìn)行了授課。在教學(xué)中，兩位教師根據(jù)自己對(duì)教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
在評(píng)課交流會(huì)上，各校教師代表分別對(duì)這兩節(jié)課評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認(rèn)為：
楊瑤老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學(xué)生加深了對(duì)橢圓定義的理解，通過(guò)詳細(xì)推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生例題練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，但PPT內(nèi)容比較多，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間分配不均，留給學(xué)生思考時(shí)間較短。
吳倩老師采用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，再講解例題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，極大地提高學(xué)生的積極性，且PPT內(nèi)容主次明確，但是內(nèi)容較多，進(jìn)展太快，學(xué)生不太能夠接受。
通過(guò)這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇18
為加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)萬(wàn)江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬(wàn)江第二中學(xué)開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)研討的教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)中考專題復(fù)習(xí)《一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合》，分別由我校鄧洪麗老師和萬(wàn)江第二中學(xué)徐云老師執(zhí)教。兩位老師的課上得都非常精彩，特點(diǎn)鮮明。鄧洪麗老師的'課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣。徐云老師側(cè)重于讓學(xué)生自主探究并解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。兩堂課設(shè)計(jì)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略各不相同，但都能讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。
課后兩校老師進(jìn)行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)了對(duì)兩節(jié)課想法，各位老師說(shuō)道：“兩位老師充分相信學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)靈動(dòng)、精妙，教學(xué)流暢，課堂提問到位�！�
課后萬(wàn)江教育管理中心教研員溫河山老師對(duì)兩位授課老師精心準(zhǔn)備的專題復(fù)習(xí)課給予了高度評(píng)價(jià)，稱贊兩位老師的課細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、高效，高度調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。同時(shí)提出了一些改良性的建議，如要對(duì)考點(diǎn)知識(shí)分解要到位，要注重解題過(guò)程的規(guī)范性等。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，執(zhí)教者和聽課者都受益匪淺，大家不僅在活動(dòng)中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇19
本著加強(qiáng)交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則，也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學(xué)員展示課活動(dòng)在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動(dòng)由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動(dòng)。此次活動(dòng)包含了聽課、觀課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)開始后，通過(guò)“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評(píng)價(jià)。來(lái)自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團(tuán)停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢(mèng)華學(xué)老師同課五年級(jí)的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過(guò)課前的精心備課、磨課活動(dòng)，都能圍繞同一個(gè)課題根據(jù)對(duì)教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢(mèng)華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過(guò)海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動(dòng)的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評(píng)課，本著共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認(rèn)真評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長(zhǎng)在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實(shí)的'教學(xué)功底，還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學(xué)員教師須加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。
在評(píng)課結(jié)束后，工作室主持人針對(duì)此次學(xué)員展示課活動(dòng)及時(shí)作了小結(jié)，通過(guò)本次課例研討，使老師們達(dá)到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時(shí)也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了展示、交流、促進(jìn)的目的。
本次活動(dòng)取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，示范帶動(dòng)我校及全州學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，鋪墊學(xué)生快樂、幸福之路；以工作室為平臺(tái)，為教師搭建骨干教師、名師成長(zhǎng)平臺(tái)，為教師鋪墊晉級(jí)、評(píng)職之路。受以上部門和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長(zhǎng)，促進(jìn)自己，成就他人。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇20
高效的課堂效果是“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、群策群力，努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學(xué)數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織開展了數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)課堂觀摩活動(dòng)。
全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動(dòng)中，一起觀摩了三年級(jí)組唐詩(shī)哲老師和李小凡老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結(jié)論的探究過(guò)程。為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比和討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條相等，它們的四個(gè)角都是直角。
第二堂課，李老師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境：用在機(jī)器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)還巧妙地過(guò)渡到了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，圍繞“邊和角有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，學(xué)生通過(guò)操作、交流，自然而然地完成了對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的探究。
兩位老師雖然執(zhí)教的.同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然，給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作和探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。唐老師還設(shè)置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節(jié)，加深對(duì)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷。
李老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還有充分的時(shí)間去探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，并且李老師能夠注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
課后，教研組長(zhǎng)組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評(píng)課，大家共同學(xué)習(xí)，集體評(píng)議，攜手共進(jìn)。一年級(jí)組的老師們認(rèn)為兩位老師都呈現(xiàn)出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學(xué)習(xí)；二年級(jí)組的孫老師建議第一堂課的課堂節(jié)奏還可以更快些，給后面的習(xí)題預(yù)留出充分的時(shí)間；三年級(jí)組的葉老師則介紹了他們?cè)谀フn過(guò)程中遇到的問題和想法；最后，四年級(jí)組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關(guān)注師生互動(dòng)，還應(yīng)關(guān)注到生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)不僅推動(dòng)了“雙減”理念的進(jìn)一步落實(shí)，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
同課異構(gòu)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào) 篇21
20xx年11月27日，由貴州師范大學(xué)附副校長(zhǎng)鄧華校長(zhǎng)帶隊(duì)，組織九大學(xué)科專家教師到我校進(jìn)行送教活動(dòng)，并對(duì)我校高三教師進(jìn)行高三復(fù)習(xí)備考專題培訓(xùn)。
在同課異構(gòu)方面，根據(jù)高三復(fù)習(xí)進(jìn)度，選上的課題為高三復(fù)習(xí)課《平面向量的概念及線性運(yùn)算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對(duì)高三16班和高三14班進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)，兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學(xué)中的特點(diǎn)。如班羅盼老師的課重視基本概念導(dǎo)與學(xué)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層推進(jìn)，充分展現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，而趙斕老師的課根源教材，導(dǎo)向高考，思維拔高，展示出了他對(duì)教材和高考的研究深度，和駕馭高三復(fù)習(xí)的深厚能力。兩位老師在師生互動(dòng)、在PPT教學(xué)輔助的使用、在板書、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織和學(xué)習(xí)生調(diào)動(dòng)等方面都給人留下了深刻的印象。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，并對(duì)教學(xué)效果及目標(biāo)達(dá)成情況做了反思總結(jié)。同時(shí)，數(shù)學(xué)組還邀請(qǐng)趙斕老師對(duì)班羅盼老師的'課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，趙老師首先對(duì)班老師的課給予了充分的肯定，同時(shí)也指出，班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)容量有些不足，張老師表示，對(duì)于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學(xué)生應(yīng)該掌握的和應(yīng)該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強(qiáng)研究高考和教材，這樣才會(huì)對(duì)高三復(fù)習(xí)中做到有所側(cè)重，這樣才會(huì)增加了復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)趙老師還對(duì)班羅盼老師教學(xué)設(shè)計(jì)指出了數(shù)學(xué)符號(hào)不規(guī)范的問題，精彩而犀利的點(diǎn)評(píng)讓人受益匪淺。
評(píng)課結(jié)束，張老師還對(duì)我校的老師做了高三復(fù)習(xí)教學(xué)方面的培訓(xùn)，他對(duì)怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的重難點(diǎn)、怎樣精選題目、怎樣做好錯(cuò)題本、好題本，以及對(duì)待二級(jí)節(jié)論和對(duì)待新課改的觀點(diǎn)等方面和老師進(jìn)行了交流，他的講座既有理論高度又有可實(shí)操性，很是實(shí)用。他還以他是怎樣從一名專科生，通過(guò)自己的努力再到研究生再到進(jìn)入師大附中教學(xué)這些個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷鼓勵(lì)望謨民中的老師們，一定要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心，勉勵(lì)大家要不斷學(xué)習(xí)，還要多做題多實(shí)踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)在教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要 。最后在交流提問環(huán)節(jié)，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復(fù)習(xí)進(jìn)度和做法，還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)、集體備課等方面進(jìn)交流。
最后，望謨民族中學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)陸明東老師對(duì)趙老師本次的望謨送教之行和培訓(xùn)活動(dòng)表示了感謝，同時(shí)要求全組老師要下去思考和消化從本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，并且要勇于在教學(xué)實(shí)踐中去嘗試和應(yīng)用。結(jié)束時(shí)，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長(zhǎng)久。
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