盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿 2篇
盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿 1
下午，聽取了兩位老師的美術(shù)課，品位了兩位老師不同的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，可以說是給我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)校要求，讓我對(duì)江山小學(xué)金麗環(huán)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說是點(diǎn)評(píng)，我覺得有點(diǎn)太夸張了，謙虛的說應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探討。
金老師執(zhí)教的是《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是第七冊(cè)14課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一節(jié)手工教學(xué)課，整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理把握，教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，課堂溫文、和諧，應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。
金老師圍繞著一根紙繩展開教學(xué)，利用紙繩的變化、造型、應(yīng)用，或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體，貫穿教學(xué)全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，其中有兩點(diǎn)值得我欣賞。
一、注重學(xué)生審美能力和評(píng)述能力的培養(yǎng)
�。�1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片；欣賞曲線線條；欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生在觀察、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力，很好的提高了學(xué)生的審美情趣，特別是兩幅作品的對(duì)比，采用直觀教學(xué)，給學(xué)生很強(qiáng)的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。
�。�2）這堂課中金老師的問題設(shè)計(jì)也很理想，通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考。如：彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺？尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感，并談?wù)劯惺�？在凡高作品中你看到了什么？并想象曲線造型等等，這些問題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有，在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，問題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說，美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，這堂課學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不積極，金老師就過來請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，慢慢引導(dǎo)，這樣很好，因?yàn)�，通過自評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí)，提高技能。
相對(duì)來說，一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多，評(píng)價(jià)多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)學(xué)生的`年齡特征，他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在，金老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如：請(qǐng)學(xué)生說說大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體；在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高的畫中尋找不同的曲線等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想只有一個(gè)目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。
以上所說的這兩點(diǎn)是我比較欣賞的，也是值得肯定的，當(dāng)然，這堂課如果再經(jīng)過加工，會(huì)上得更精彩，我個(gè)人提幾點(diǎn)意見與各位老師相互探討。
1、 紙線導(dǎo)入有待改進(jìn)。（略）
2、 示范到位，但不完整。（略）
3、 欣賞的作品完整、美觀，但欣賞的目的達(dá)不到。（略）
4、 采用小組合作完成作業(yè)比較理想，但環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。（略）
以上所講的只是我的粗淺看法，如有意見沖突，會(huì)后繼續(xù)交流、探討。
盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)評(píng)課稿 2
聽了周老師上的《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我學(xué)到了許多，下面我就這節(jié)課的感受整理一下：
周老師執(zhí)教的《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是四年級(jí)第七冊(cè)14課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一節(jié)手工教學(xué)課，整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理把握，教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，課堂溫文、和諧，應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。
在課堂上，周老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應(yīng)該說，這是一堂重合作、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。
周老師圍繞著一根毛根展開教學(xué)，利用毛根的變化、造型、應(yīng)用，或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體，貫穿教學(xué)全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，其中有兩點(diǎn)我最欣賞。
一、注重學(xué)生審美和評(píng)述能力的培養(yǎng)
�。�1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片；欣賞曲線線條；欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生在觀察、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力，很好的提高了學(xué)生的審美情趣，特別是兩幅作品的對(duì)比，采用直觀教學(xué)，給學(xué)生很強(qiáng)的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。
（2）這堂課中，周老師的問題設(shè)計(jì)也很理想，通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考。如：彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺？尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感，并談?wù)劯惺�？在凡高作品中你看到了什么？并想象曲線造型等等，這些問題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。而且在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，問題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不積極時(shí)，周老師就請(qǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，慢慢引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心，一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多，評(píng)價(jià)多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在，周老師抓住學(xué)生這一特征，課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如：請(qǐng)學(xué)生說說大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體，蚊香、樓梯、蝸牛殼等，在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高《星月夜》畫中尋找不同的曲線，并采用“對(duì)號(hào)入座”游戲，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。
在受益匪淺的同時(shí)，我也思考著：周老師的課，環(huán)環(huán)相扣，但似乎有些環(huán)節(jié)顯得比較繁瑣，語言意思重復(fù)較多，如：“你在哪里見過這樣奇特的線？”和“這些線，有什么用途？”，可以嘗試刪去一個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂跟有條理性；在教師出示“制作過程”環(huán)節(jié)中，教師過多地一味傳授，可以讓學(xué)生嘗試歸納制作過程，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
想上好一節(jié)美術(shù)課，真的不容易，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這靠的老師長(zhǎng)期的積累和摸索。
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