斜面評課稿

斜面評課稿1

　　我聽了黃老師的課，我的總體感受是諄諄誘導，根據(jù)學生的回答進行合理的引導，然后學生在進行思考，想法設法的給予學生進行思考和回答的機會，然后學生進行討論學習。著重訓練了學生的設計的實驗的能力。我在科學的教學的方面應該多加思考，在思考的基礎上訓練學生的各種能力。

　　我想在以后的教學中，也應該分別訓練學生的各種能力。這樣各種能力提高了，學生就能夠更好的進行學習，而且更加有興趣的進行學習。我想在未來的下面的科學學習中，我將科學各種能力進行專題訓練，比如在四年級的上冊的教學中，我將其中《我們的食物》、《飲食與健康》和《植物的身體》作為資料搜集和信息整理的課程，組織學生進行學習，訓練學生的信息整理的能力。這個是個專項，指導學生進行專門的練習，而其它的各種，我想主要訓練學生的實驗的設計能力。這樣能夠非�？焯岣邔W生的整體的思考和設計能力。同時老師在設計教案時，要充分的預設，預設學生出現(xiàn)的答案，以便合理的有效的進行引導。

　　在我的教學中，出現(xiàn)了對于學生的問題沒有及時的進行回應的情況，我的隨機應變的能力還是不足的。我想還是在準備上再下功夫。而黃老師的教學，他對于學生的各種反應基本上能夠較好的予以應對。我想在這個方面我要下一些功夫，對于學生提出的問題，以孩子的角度思考可能會出現(xiàn)的情況，這樣我可能就會較好的處理課堂上學生的提出的問題。

　　還有就是黃老師提到，在兩個班上課的時候，學生小組反應的不同。這個和學生的小組長的組織能力有著密切的關系，當然也和小組的自身的學習的能力和動手能力有著密切的關系。我想在教學中，對于小組的選擇，我要更加的細心，并且著重培養(yǎng)小組長。在未來的教學中，我在這個方面我下一些功夫�，F(xiàn)在我在思考是否再下學期的教學中，我班級中的小組，由四個人小組，轉換為三個人的小組。這樣在小組的學習中，每個學生都有更多的活動去做。能夠使學生取得更好的效果。還有就是在教學中注意領頭羊的作用，領頭羊在小組中既是引領作用，但是又有掩蓋的作用。因此在教學中，更加注意平時比較沉默的同學。

　　還有就是分層次教學。因為一個班的孩子總是有各種各樣的差異的。因此教學的過程中，我要注意分層次進行教學，這個方面我需要再思考一下具體的實施方法。

斜面評課稿2

　　在區(qū)實驗小學聽了幾位教師的課，其中給我印象較深的是《斜面》一課。這節(jié)課教學以學生所常見的生活場景：“工人叔叔往卡車上搬運油桶”為切入點，，激發(fā)了學生探究科學的興趣。由此引發(fā)學生提出問題：斜面是否省力？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個問題展開討論，提出各自的假設，研討設計并操作實驗，，然后匯報發(fā)現(xiàn)，得出結論。最后再回到現(xiàn)實生活中，認識各種斜面在生活中的應用，經歷了“問題——實驗——結論——應用”的完整探究過程。使學生在這一過程中潛移默化的認識到：科學源于生活，科學反過來還能應用于生活，改善我們的'生活。學生通過“搭建各種不同的斜面拉動木塊測量拉力”的實驗活動，體會到“動手做”在科學探究中的重要作用，認識到科學的發(fā)現(xiàn)是在實踐中獲得的，體會到科學探究的樂趣。最后，“怎樣才能較容易地騎上陡坡？觀察生活中斜面�！边@一環(huán)節(jié)與本課的引入首尾照應，都是學生生活中熟悉的事物，使學生體會到生活中處處有科學，科學能改善我們的生活。

　　總之，這節(jié)課以學生的生活經驗為起點，重視學生的實踐操作，采用自主探究教學法，運用多媒體教學手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學語言，創(chuàng)設一定的教學情境與和諧民主的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過小組研討、自主設計、合作實驗、歸納概括，使學生積極主動地參與學習過程，較好地突出教學重點，突破教學難點，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習意識。

斜面評課稿3

　　觀摩了焦老師執(zhí)教的《斜面的作用》，感觸頗深。

　　焦老師課堂注重了讓學生猜測，這是科學探究的基礎，在這個基礎上進行大膽地實驗驗證，亦步亦趨地進行科學探究，發(fā)現(xiàn)科學的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。

　　焦老師的課準備較充分，教學環(huán)節(jié)緊湊，優(yōu)點有三：1、能利用情景導入，為后面探究打下基礎，建立斜面概念。2、教學環(huán)節(jié)設計能層層遞進，有問題出發(fā)，設計實驗，通過實驗分析數(shù)據(jù)得出結論。3、信息科技與課程整合運用恰到好處，能夠創(chuàng)新使用教材。下面談一談心得。

　　一、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。

　　記憶最深的是焦老師執(zhí)教的《斜面》在教學中，將全班同學進行了分組，課堂上充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，親切流暢的話語，自信的笑容讓學生感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。其實好學生是夸出來的。這樣不僅培養(yǎng)了孩子的自信和自強，也對孩子一生的作用將是巨大的。

　　二、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學，同時把學習到的科學知識應用到生活實際，使學生親近自然，感到學習科學的快樂。如《斜面》教學中，焦老師讓學生自主選擇不同的木塊進行斜面研究，學生活動的非常積極，教師把大部分時間都交給學生進行探究。對兒童來說，科學探究就應該這么簡單，在極為普遍的生活中研究事物現(xiàn)象，挖掘科學教學的內涵，掌握學習方法，啟迪思維，發(fā)展興趣，在教師幫助下選擇探究的問題很重要。

　　三、重視培養(yǎng)學生的探究精神和科學素養(yǎng)。

　　本次活動中的授課教師共同體現(xiàn)了在教師引導下由學生們分組進行探索、實驗和研究。把科學視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行。在這樣的教學氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。孩子們的探究精神和科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。學生親臨其境，在濃濃的生活氛圍中，他們感受到科學探究是鮮活的，是具體可感知的。通過實踐，讓孩子們懂得：生活中處處有科學，我們也會“做科學”。從上可見，通過學生親自體驗探究的全過程，就能感受到學科學的興趣。

　　總之，聽完課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐。本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發(fā)，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把孩子們真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣。自身不斷學習不斷實踐爭取做一個合格的科學老師。

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