自然之道評(píng)課稿(4篇)
自然之道評(píng)課稿1
李**的課用一個(gè)字來(lái)形容,那就是慢。而文本細(xì)讀的基本就是慢,她把握得特別好。她慢慢地說(shuō)要求,讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)在耳邊,記在心里。她慢慢地等待學(xué)生回顧課文內(nèi)容,給學(xué)生思考的時(shí)間。她慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從詞到句,從字面意思到其中內(nèi)涵,從事件到情感,不溫不火,自然而然。她對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答都認(rèn)真傾聽(tīng)、慢慢地給以評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注和尊重。
李**做事用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是認(rèn)真。這節(jié)課的教研主題是“在閱讀中感悟真情”。她選擇了從剖析詞語(yǔ)入手,方法多樣而且新鮮。開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)檢查用老師說(shuō)意思學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的'方式,讓學(xué)生重溫詞語(yǔ)的意思。然后再回到課文,在具體語(yǔ)境中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)幼龜出穴時(shí),讓學(xué)生演一演動(dòng)作,學(xué)生興趣盎然!坝ǎ┯种埂钡奶钤~練習(xí),結(jié)合了以前的知識(shí)加以理解鞏固。兩句話加詞、去詞的對(duì)比,讓學(xué)生最終體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。于是一節(jié)課上,老師細(xì)讀慢品,學(xué)生精練巧思,相映成趣。
王老師說(shuō)過(guò),語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該教給學(xué)生方法,尤其是積累詞語(yǔ)并加以運(yùn)用的方法。所以在這里我想,如果能讓學(xué)生再用一用這些詞,相信會(huì)更好一些吧。
自然之道評(píng)課稿2
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道。針對(duì)姚老師的這節(jié)課,我從以下幾方面進(jìn)行評(píng)析:
一、從教學(xué)思想上看
本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姚老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中,能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。
二、從教材處理上看
姚老師能夠深刻理解教材,準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材,而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外,在最后還讓學(xué)生走出教材,走進(jìn)大自然。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受自然規(guī)律。
三、從教學(xué)程序上看。
本科的教學(xué)思路清晰。在引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事!痹诶斫獯朗碌腵基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開(kāi)教學(xué)。
四、從學(xué)法指導(dǎo)上看。
姚老師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)反復(fù)閱讀,圈畫重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文,引生想象,抓住中心句,用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如,能聯(lián)系上下文,明確向?qū)У纳矸,理解課文內(nèi)容。而且老師能適時(shí)地點(diǎn)撥:聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實(shí)例點(diǎn)撥,生動(dòng)形象,學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會(huì),而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
最后,提出自己的一點(diǎn)建議:如果在課文結(jié)束時(shí),能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。
自然之道評(píng)課稿3
《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道。
1、本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。張老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中,能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開(kāi)教學(xué)。
2、這節(jié)課能夠關(guān)注文本的示范性。在對(duì)話中引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)在訓(xùn)練掌握知識(shí)的過(guò)程中揭示規(guī)律方法,從而整合了三維目標(biāo)。并且貫穿教學(xué)的全過(guò)程。注重了抓住重點(diǎn)句子、字詞來(lái)探究文章內(nèi)容。能夠深刻理解教材,準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材,而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外,在最后還讓學(xué)生走出教材,走進(jìn)大自然。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受自然規(guī)律。
3、本科的.教學(xué)思路清晰。本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法,合理利用多媒體教學(xué)。特別是抓住重點(diǎn)字詞填表格非常新穎,有創(chuàng)造性。以讀促悟,以悟促學(xué)。運(yùn)用多種形式朗讀。比如,采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導(dǎo)。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果明顯。
建議:
1、課前教師和學(xué)生應(yīng)交流有關(guān)大自然的啟發(fā),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在教學(xué)的過(guò)程中,問(wèn)題的出現(xiàn),都是老師適時(shí)提出來(lái)的。如果這些問(wèn)題能夠在老師的點(diǎn)撥下,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,效果會(huì)更好。
3、理解四字詞應(yīng)放在課文中,結(jié)合課文內(nèi)容理解。
自然之道評(píng)課稿4
《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了自然之道。周老師作為多年教齡的老教師,很好的按教材主旨、編者意圖來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。她的課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確,教學(xué)重難點(diǎn)突出,且采用了課件進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng),能緊跟時(shí)代,與時(shí)俱進(jìn)。下面就課堂表現(xiàn)談?wù)劤鯗\看法:
第一、教學(xué)內(nèi)容挺“豐滿”。課上周老師將課文進(jìn)行了有層次的教學(xué),復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容引出本課探究的問(wèn)題:我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事?進(jìn)行探討,逐層講解分析。讓學(xué)生從悟道明白自然之道就是這樣的,到深化認(rèn)識(shí),經(jīng)課后了解,學(xué)生都說(shuō)我們?nèi)祟愐裱匀恢溃鹬刈匀环▌t。可見(jiàn)課堂教學(xué)已很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn)。同時(shí),課中穿插了兩次語(yǔ)句訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行句子比較,體會(huì)用詞的妙處;且通過(guò)朗讀指導(dǎo),豐富了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,讓課堂顯得愈加“豐滿”。
第二、我們知道學(xué)生是課堂的主體。周老師以慈母般的愛(ài)關(guān)心學(xué)生,顯得那么親切,要是能有那么點(diǎn)嚴(yán)父般的'思維放心地讓孩子去自主探究,回答問(wèn)題,將會(huì)有更好的收獲。你看課上第二組有個(gè)小孩就講得挺好,還有那個(gè)陳杰也按老師要求做了相應(yīng)的動(dòng)作。這挺不錯(cuò),說(shuō)明我們班的孩子會(huì)學(xué)習(xí),只要老師大膽放手讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多練。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且也能落實(shí)學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念。
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