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《踏雪尋梅》評課稿（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《踏雪尋梅》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《踏雪尋梅》評課稿 篇1
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當(dāng)聲、模擬毛驢腳步聲激勵(lì)著學(xué)生，用跺腳、拍手、樂器伴奏營造尋梅意境。她的親切與溫柔無不以情激趣，從動(dòng)感的“路徑”過渡到尋梅的意境。
扎實(shí)的基本功彰顯音樂教師的個(gè)人魅力，有效的`教學(xué)方法又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，短暫的七節(jié)課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續(xù)去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我有以下四個(gè)想法和同行們交流：
1.熱愛中小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)椋挥姓嬲裏釔鬯�，才能為它嘔心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。
4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈拍堋吧伞薄?/p>
希望能通過我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來，讓我們中小學(xué)音樂教學(xué)法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！
《踏雪尋梅》評課稿 篇2
上周參加了音樂研修班所聽得兩節(jié)課讓我感觸很深�？梢哉f兩節(jié)課的老師各自展示自己的風(fēng)采，有很多地方讓我值得學(xué)習(xí)。第一節(jié)課陳老師語言的精心設(shè)計(jì)很值得我去借鑒。她能使整節(jié)課在和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍下完成。讓學(xué)生愉悅地接受所要學(xué)的課堂知識，有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色。第二節(jié)《踏雪尋梅》胡老師扎實(shí)的音樂功底和素養(yǎng)在課堂上也充分得以體現(xiàn)。下面我針對第二節(jié)課提幾點(diǎn)我個(gè)人的`建議：
1導(dǎo)入部分胡老師是采用學(xué)生唱音階及配合做柯爾文手勢入首。
這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高不準(zhǔn)我覺得胡老師是否需要及時(shí)采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會(huì)在合唱音程環(huán)節(jié)出現(xiàn)同一問題�；蛘邉傞_始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上脫離鋼琴去演唱會(huì)更好。所謂課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。所以，每個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到位避免學(xué)生在教唱環(huán)節(jié)產(chǎn)生疲憊感。
2整堂課情感滲透不夠。
教師在歌曲處理上花了很長時(shí)間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學(xué)生給出得反應(yīng)并沒有達(dá)到老師所預(yù)設(shè)得效果。我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)唱二聲部之前再適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)歌曲的背景這樣會(huì)為二聲部合唱及歌曲處理帶來更好的效果同時(shí)也為這節(jié)課所要體現(xiàn)得情感加以升華。
《踏雪尋梅》評課稿 篇3
xxxx年3月音樂組教研活動(dòng)，饒楨琪老師執(zhí)教了《踏雪尋梅》，美妙的樂聲余音裊裊，下面我就個(gè)人感受做幾點(diǎn)總結(jié)：
1、選材優(yōu)良，《踏雪尋梅》原是五年級的一首欣賞曲，饒老師以學(xué)唱的方式將之內(nèi)化到孩子的心中，美而自然，值得我們學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、饒老師的課堂符合了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力等理念。在她的教學(xué)中充分體現(xiàn)了從感情入手，以情動(dòng)人，以美感人，如：她在學(xué)唱環(huán)節(jié)采用了優(yōu)美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的情感，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著師在背景音樂中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開拓了學(xué)生們的文化視野，增強(qiáng)了音樂素養(yǎng)。
4、饒老師注重音樂課堂常規(guī)的落實(shí)，對于學(xué)生音樂習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的借鑒作用。如：在聽琴聲填充旋律中的不完整音符，訓(xùn)練“聽”的能力；最后還以小組清唱的方式，讓學(xué)生離開伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見饒老師在平時(shí)的課堂上付出的努力。
最后，補(bǔ)充這次的教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)不成熟的建議：
1、在教學(xué)中，注意言語的“松弛有度”，忌過于隨散；
2、注意音樂教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的多少和趣味性的`把控，避免多而泛。
3、音樂教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂基本功，用自身的“音樂美”來引領(lǐng)孩子對“音樂美”的渴望，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。希望以后的音樂教學(xué)中，我們都能身體力行，把美妙的音樂帶給學(xué)生，讓他們沉浸在音樂帶來的美的享受中，去感動(dòng)自己，也感動(dòng)孩子。
《踏雪尋梅》評課稿 篇4
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會(huì)議，聆聽了萬松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運(yùn)用柯爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過強(qiáng)硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候，過強(qiáng)且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號，應(yīng)該唱的`輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運(yùn)用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來，學(xué)生對自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過程中，不斷反思和改進(jìn)！
《踏雪尋梅》評課稿 篇5
《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口，意境高雅的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，因此，在新授之前我用不同情緒的《一剪梅》來導(dǎo)入，并進(jìn)行對比，讓學(xué)生感知音樂情緒。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對比范唱，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的.適合聲音，
這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下三點(diǎn)對歌曲進(jìn)行處理：
1、歌詞的理解
歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式，整理關(guān)于梅花的古詩，從而上升到梅花的品格、精神。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習(xí)
歌曲中的斷音記號教學(xué)，要唱的有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用對比的方法，用跳音、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
3、力度的變化
在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，歌曲中的力度標(biāo)記，會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。
4，多聲部節(jié)奏的運(yùn)用
在本課中，加入節(jié)奏表現(xiàn)，撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解音樂。
本課通過聽、學(xué)唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時(shí)，對比教學(xué)法運(yùn)用效果不佳；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)因時(shí)間分配，沒有達(dá)到很完美；四是學(xué)生對新文化歷史背景知之甚少，學(xué)生達(dá)不到共鳴。
總之，本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表揚(yáng)，后面上課中我再斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實(shí)，爭取更大進(jìn)步。
《踏雪尋梅》評課稿 篇6
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：
1、斷音的練習(xí)
歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的`難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先請學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們在教學(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會(huì)是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時(shí)間，沒得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。
《踏雪尋梅》評課稿 篇7
《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒�，F(xiàn)在反思如下：
一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，所以我在備課時(shí)就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動(dòng)畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們在教學(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn)，用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事，事實(shí)證明，效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，唱好了這首歌。
3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué)，必須有所拓展，原因有二：一是因?yàn)榘四昙壍膶W(xué)生處于變聲期，長時(shí)間用嗓極易疲勞，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面，效果良好。
二、有待提高之處：
1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高。因?yàn)椤短ぱ⿲っ贰愤@首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來非常容易，我在唱歌教學(xué)的時(shí)間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的'時(shí)間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計(jì)上，主動(dòng)性沒能完全教給學(xué)生，更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動(dòng)的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐，真正把課堂還給學(xué)生。
《踏雪尋梅》評課稿 篇8
《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛。尤其是多媒體課件的使用，提高了教學(xué)的有效性，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
在新授過程中，在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，為后面的`學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過程，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對比范唱，讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時(shí)，我用了對比的方法，讓學(xué)生體會(huì)分辨樂句表達(dá)的音樂情感，使學(xué)生的歌聲更加動(dòng)聽、美妙。有些地方我還用語言和范唱讓學(xué)生體會(huì)。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí)，我先給學(xué)生講解了合唱的概念，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，并采取有效教學(xué)方法，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)演唱。之后，將全班同學(xué)分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個(gè)聲部。
拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受，學(xué)生很活躍，有的說我知道了什么是合唱；還有的說我學(xué)了這首歌曲，我的心情特別好，原來歌曲能給人帶來美妙的享受。我很驚奇，學(xué)生居然有這么多感受，而且還說得這么好。最后，和學(xué)生一起演唱這首歌曲，讓學(xué)生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了。整節(jié)課完成的比較流暢，亮點(diǎn)突出，較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)。
《踏雪尋梅》評課稿 篇9
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)課中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨(dú)唱和合唱做一對比，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)課最有特色的地方，是我將二聲部的難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)巧妙的結(jié)合起來，最后再通過學(xué)生二聲部的'練習(xí)，達(dá)到了二聲部和諧的效果。
本課的不足之處，評價(jià)做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評、生評等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)課更加的完整。
《踏雪尋梅》評課稿 篇10
音樂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于通過學(xué)唱《踏雪尋梅》，整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會(huì)就行”的概念中轉(zhuǎn)化過來，給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
1、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān)，通過學(xué)生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的，它就是梅花！再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進(jìn)行過渡，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后，運(yùn)用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的情境，引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景，并對本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識。
3、層層遞進(jìn)，加深樂曲的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我通過“教唱－學(xué)唱－休止符的'認(rèn)識－會(huì)唱－表情記號的認(rèn)識－演唱”讓學(xué)生明白會(huì)唱一首歌曲并不算真正的會(huì)，當(dāng)你加上表情記號，加上強(qiáng)弱，加上情感再唱時(shí)，這才叫演唱！
4、拓展實(shí)踐，發(fā)揮想像力。在本課的最后，我請學(xué)生自由發(fā)揮想像，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話，你會(huì)選擇什么樂器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力，而且學(xué)生回答得都非常好，通過用打擊樂器伴奏，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。
這節(jié)課我通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時(shí)間不夠，個(gè)別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能。在今后的各種音樂活動(dòng)中，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長。
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