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踏雪尋梅的評(píng)課稿
踏雪尋梅的評(píng)課稿1
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當(dāng)聲、模擬毛驢腳步聲激勵(lì)著學(xué)生，用跺腳、拍手、樂器伴奏營(yíng)造尋梅意境。她的親切與溫柔無(wú)不以情激趣，從動(dòng)感的“路徑”過(guò)渡到尋梅的意境。
扎實(shí)的基本功彰顯音樂教師的個(gè)人魅力，有效的教學(xué)方法又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，短暫的七節(jié)課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續(xù)去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我有以下四個(gè)想法和同行們交流：
1.熱愛中小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)椋挥姓嬲裏釔鬯�，才能為它嘔心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的.思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來(lái)。
4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈拍堋吧伞薄?/p>
希望能通過(guò)我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來(lái)，讓我們中小學(xué)音樂教學(xué)法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來(lái)！
踏雪尋梅的評(píng)課稿2
上周參加了音樂研修班所聽得兩節(jié)課讓我感觸很深�？梢哉f(shuō)兩節(jié)課的老師各自展示自己的風(fēng)采，有很多地方讓我值得學(xué)習(xí)。第一節(jié)課陳老師語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)很值得我去借鑒。她能使整節(jié)課在和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍下完成。讓學(xué)生愉悅地接受所要學(xué)的課堂知識(shí)，有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現(xiàn)了教師的.個(gè)性及教學(xué)特色。第二節(jié)《踏雪尋梅》胡老師扎實(shí)的音樂功底和素養(yǎng)在課堂上也充分得以體現(xiàn)。下面我針對(duì)第二節(jié)課提幾點(diǎn)我個(gè)人的建議：
1導(dǎo)入部分胡老師是采用學(xué)生唱音階及配合做柯爾文手勢(shì)入首。
這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高不準(zhǔn)我覺得胡老師是否需要及時(shí)采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會(huì)在合唱音程環(huán)節(jié)出現(xiàn)同一問題�；蛘邉傞_始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上脫離鋼琴去演唱會(huì)更好。所謂課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。所以，每個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到位避免學(xué)生在教唱環(huán)節(jié)產(chǎn)生疲憊感。
2整堂課情感滲透不夠。
教師在歌曲處理上花了很長(zhǎng)時(shí)間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學(xué)生給出得反應(yīng)并沒有達(dá)到老師所預(yù)設(shè)得效果。我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)唱二聲部之前再適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)歌曲的背景這樣會(huì)為二聲部合唱及歌曲處理帶來(lái)更好的效果同時(shí)也為這節(jié)課所要體現(xiàn)得情感加以升華。
踏雪尋梅的評(píng)課稿3
3月20日，我參加了xx市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會(huì)議，聆聽了xx學(xué)校的xx老師和xx學(xué)校的xx老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬?duì)《踏雪尋梅》一課的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運(yùn)用柯爾文手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過(guò)于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過(guò)強(qiáng)硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候，過(guò)強(qiáng)且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號(hào)，應(yīng)該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運(yùn)用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級(jí)，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)自己演唱聲部的`音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)！
踏雪尋梅的評(píng)課稿4
xxxx年3月音樂組教研活動(dòng)，饒楨琪老師執(zhí)教了《踏雪尋梅》，美妙的樂聲余音裊裊，下面我就個(gè)人感受做幾點(diǎn)總結(jié)：
1、選材優(yōu)良，《踏雪尋梅》原是五年級(jí)的一首欣賞曲，饒老師以學(xué)唱的方式將之內(nèi)化到孩子的心中，美而自然，值得我們學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、饒老師的課堂符合了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力等理念。在她的教學(xué)中充分體現(xiàn)了從感情入手，以情動(dòng)人，以美感人，如：她在學(xué)唱環(huán)節(jié)采用了優(yōu)美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的情感，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著師在背景音樂中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開拓了學(xué)生們的文化視野，增強(qiáng)了音樂素養(yǎng)。
4、饒老師注重音樂課堂常規(guī)的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生音樂習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的借鑒作用。如：在聽琴聲填充旋律中的不完整音符，訓(xùn)練“聽”的能力；最后還以小組清唱的方式，讓學(xué)生離開伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見饒老師在平時(shí)的課堂上付出的努力。
最后，補(bǔ)充這次的.教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)不成熟的建議：
1、在教學(xué)中，注意言語(yǔ)的“松弛有度”，忌過(guò)于隨散；
2、注意音樂教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的多少和趣味性的把控，避免多而泛。
3、音樂教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂基本功，用自身的“音樂美”來(lái)引領(lǐng)孩子對(duì)“音樂美”的渴望，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。希望以后的音樂教學(xué)中，我們都能身體力行，把美妙的音樂帶給學(xué)生，讓他們沉浸在音樂帶來(lái)的美的享受中，去感動(dòng)自己，也感動(dòng)孩子。
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