《分類與整理》評(píng)課稿
《分類與整理》評(píng)課稿1
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想,是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察學(xué)生能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù),依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律通過(guò)教學(xué),使學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決實(shí)際問(wèn)題。我覺(jué)得高老師的.這節(jié)課除了目標(biāo)落實(shí)比較到位,還有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣!睆倪@個(gè)意義上講,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,教師抓住教材提供的素材,從生活原型問(wèn)題出發(fā),創(chuàng)設(shè)文具店的生活情境,滲透分類給我們?nèi)粘I顜?lái)的便利,引出課題,整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展。
2、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià),感受欣賞激勵(lì)。
面對(duì)低年級(jí)學(xué)生,高老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì),有針對(duì)性、不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生得到心理上的滿足,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。如:“你的想法很有新意 ”,“你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子”, “XX小組的辦法真多”,“你們自已鼓勵(lì)鼓勵(lì)自已吧”等富有激情的語(yǔ)言,使學(xué)生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。
3、動(dòng)手操作,講究真實(shí)有效。
在本節(jié)課中,高老師非常注重了“導(dǎo)”,如:每次學(xué)生動(dòng)手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動(dòng)的梯度性,如第一次分學(xué)具,讓學(xué)生初步理解單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,第二次分鉛筆鼓勵(lì)學(xué)生找到不同的方法,按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,兩次要求的不斷遞進(jìn)使不同程度的學(xué)生都有所提高。
總之,整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,注重挖掘教材內(nèi)在因素,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),動(dòng)手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。
《分類與整理》評(píng)課稿2
“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
《分類與整理》是一節(jié)新內(nèi)容,王老師從逛文具店引入課堂,首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)更愿意逛哪個(gè)文具店,為什么?讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中感受到分類的意義和作用。王老師還很重視學(xué)法指導(dǎo),先利用小兔小熊的卡通頭像,讓學(xué)生感知象形統(tǒng)計(jì)圖和單式統(tǒng)計(jì)表。在分平面圖形過(guò)程中,應(yīng)老師先和學(xué)生們一起群學(xué)“按形狀分”,學(xué)會(huì)分類和整理的方法,再問(wèn)學(xué)生“還可以怎么分”。教師指導(dǎo)由扶到放,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。
王老師整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,思路十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣。另外拓展增加一個(gè)“正方形和五角星該怎么放”這個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有亮點(diǎn),一個(gè)是在原圖上增加,一個(gè)只能另放一類,思考全面,鍛煉了學(xué)生的思維能力。因?yàn)槭且荒昙?jí)個(gè)人認(rèn)為還是可以再增加一些活動(dòng)操作題,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情,老師可能考慮到課堂紀(jì)律會(huì)不好掌控,但不妨大膽放手試一試留給學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂(lè)。
《分類與整理》評(píng)課稿3
今天,聽(tīng)了《分類與整理》一課,結(jié)合本次教研活動(dòng)主題:“怎樣發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用”談幾點(diǎn)自己的看法。
1、教師的語(yǔ)氣和藹,有足夠的耐心啟發(fā)學(xué)生,符合低段教師教學(xué)的要求。
2、開(kāi)課教師設(shè)計(jì)的熱身訓(xùn)練為學(xué)生鋪設(shè)了很好地臺(tái)階,很自然的滲透了分類整理的作用,讓學(xué)生潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、整節(jié)課教師圍繞“自主、合作、探究”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:板演這個(gè)環(huán)節(jié)中把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的,讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作,給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的.平臺(tái),這樣更讓學(xué)生一目了然,同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。在練習(xí)題設(shè)計(jì)中從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓學(xué)生整理自己的書(shū)包、撲克牌的分類,教室里的人可怎樣分類……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,如強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng),在統(tǒng)計(jì)圖下寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的顏色或畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖等。
建議:教師的提示語(yǔ)應(yīng)該置前:如果在小組合作前提出要求,效果會(huì)比學(xué)生已活動(dòng)開(kāi)始后效果好。
評(píng)價(jià)的方式要多樣化,符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
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