三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》評課稿
xx年xx月xx日下午觀摩了xx老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》印象很深。本課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算。進(jìn)行整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹乘法的.筆算方法。結(jié)合計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力。今天聽了茅老師的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》覺得本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個亮點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生注意力不夠持久，不夠穩(wěn)定，茅老師能通過創(chuàng)設(shè)“大象運木頭、小猴采桃、小猴請大象喝礦泉水”等生動活潑、學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解算理。
二、運用知識遷移，鼓勵算法的多樣化。
在教學(xué)活動中，教師能夠以舊引新，抓住新舊知識的連接點，運用知識遷移規(guī)律幫助學(xué)生掌握新知。在教學(xué)20x3時，讓學(xué)生先算2x3=6。2x3=6是前面所學(xué)的表內(nèi)乘法，是學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點。在教學(xué)中教師鼓勵算法的多樣化，通過“還有不同的方法嗎？”這一問題鼓勵學(xué)生去思考。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”。課堂上茅老師做到了這一點，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的算法，并讓更多的學(xué)生去說，去講，從而理解算理，掌握算法。
三、講練結(jié)合，及時鞏固。
及時的練習(xí)，能有效地提高課堂教學(xué)效果。在講完一個知識點后茅老師能及時給出相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，掌握最優(yōu)的方法。并在練習(xí)的設(shè)計上具有一定的層次性。
四、體現(xiàn)學(xué)生主體性
學(xué)生是課堂的真正主人，是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，充分讓學(xué)生去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計算方法。通過讓學(xué)生說，交流想法，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
當(dāng)然在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時，老師讓小朋友說出20x3是怎么想的，可以再學(xué)生說3x20也可以怎么想。而不能少了3x20的想法。
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