看雪評課稿
由于學校工作的安排，這學期我接手了二年級的語文教學工作，這對我無疑是一個新的挑戰(zhàn)。習慣于教中段的我，發(fā)現(xiàn)二年級的孩子并沒有想象中那么好教，原先總結(jié)出來的一些教學方法用在低段孩子身上并不適用，于是，開始摸索，開始改變，但收效甚微。今天，聽完師傅——X老師的《看雪》一課，無疑給在教學中迷失方向的我指了一條明路，讓我清楚地知道二年級語文課應(yīng)該怎么上，現(xiàn)將感想分享如下：
1、有效設(shè)計和利用預(yù)習單。師傅在讓孩子們直讀課文時，有這么一個要求：回顧預(yù)習單，和同桌互讀生字并交流預(yù)習單上的問題。當看到孩子們拿起一本本整齊地貼著每課預(yù)習單的“藍蝸牛”時，我的內(nèi)心是又驚又疑，驚的是原先只出現(xiàn)于公開課時的導學單師傅竟然每節(jié)新課都在用；疑的是二年級的預(yù)習單該怎么設(shè)計呢？帶著問號，我借閱了一個孩子的預(yù)習單，上面清楚地規(guī)定了孩子們在這篇課文中應(yīng)該掌握的生字、詞語，并且設(shè)計了幾個跟課文內(nèi)容相關(guān)的重點問題。當然效果也非常明顯，上課時孩子們對重點字詞已把握得較好，為課堂的識字教學節(jié)省了不少時間，教學效率得到了很大的提高。反觀自己，雖然也明確了預(yù)習要求，但反饋時，往往是這個孩子忘記，那個孩子漏做，預(yù)習情況不容樂觀，所以以后我會盡量效仿師傅的做法。
2、多種方法鞏固字詞。鞏固識字是低年級教學的難點.。孩子們識字記得快忘得也快，X老師抓住低年級孩子這一特點，在教學字詞時采用多種方法，如拼讀、齊讀、組詞、造句等，不斷地復(fù)現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
3、以讀代講，以讀悟情。眾所周知，X老師的誦讀底蘊非常深厚，往往讓聽的人豎起大拇指，而她的課堂也處處圍繞著“朗讀”展開�！犊囱返膬�(nèi)容和兒童的生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大，X老師善于引導學生在對話朗讀中感悟臺灣師生向往祖國北京之情，在讓孩子充分讀的基礎(chǔ)上，受到情感，態(tài)度，價值觀方面的熏陶和感染。課文中的四個問句，是教學的一個重點。師傅便讓學生在學習中通過朗讀，體會問話時的心情，圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。
總之，師傅精彩的教學課堂，教給孩子許多學習的習慣、方法，也教給了我許多教學的方式、方法，我想，近期我的課堂會努力朝著這個方向去努力上的。謝謝師傅給予了我們一次這么好的學習的機會！
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