奇妙的圖形密鋪評課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的奇妙的圖形密鋪評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《奇妙的圖形密鋪》是蘇教版小學數(shù)學第十冊中一節(jié)平面圖形的綜合實踐活動課。主要要求學生理解圖形密鋪的實際含義；使學生通過實踐活動，探索哪些圖形可以密鋪，并感受到密鋪的特點；發(fā)展學生的空間想像能力，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，受到數(shù)學美的熏陶。

　　整節(jié)課的設計，密切關注生活，關注數(shù)學文化，為學生提供了大量的素材和操作機會，時刻向?qū)W生滲透愛數(shù)學、愛生活的思想，引導學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，更用雙手去創(chuàng)造美！具體來講有以下幾個特點：

　　一、提高數(shù)學學習的興趣

　　小學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的。只要有興趣，就會特別的關注新的內(nèi)容、新的方法和解題技巧，會認真思考尚未解決的問題。在課前，教者有意識的和同學們玩俄羅斯方塊的游戲，悄悄地把孩子帶進了密鋪的世界。課一開始從學生的生活情境出發(fā)，猜生活中耳熟能詳?shù)捏w育明星姚明和劉翔，玩拼圖游戲，使學生在游戲中不知不覺地被密鋪這一概念所吸引。在玩的過程中教者很有意識的把無空隙的和有空隙的進行比較，把重疊的和不重疊的進行比較，不留痕跡地把密鋪的含義呈現(xiàn)給了學生，只要自然的加上“既無，又不”的關聯(lián)詞就得出了完整的密鋪的概念，整個學習概念的過程學生興趣十足，一直在游戲當中。為了能夠緊緊的抓住孩子的心理，使他們的興趣保持高漲，教者的教案設計非常地細膩和流暢，一環(huán)扣一環(huán)，從概念的揭示到尋找生活中的一些現(xiàn)象來判斷，加深對密鋪的理解；從一種圖形的密鋪到兩種不同圖形的密鋪；（就一種圖形的密鋪也是很有講究的，先學習平行四邊形的密鋪，其中讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)兩種不同的密鋪方法‘有線對線的密鋪和點對點的密鋪，鋪出的效果是不一樣的’，在學習了平行四邊形密鋪的基礎之上再學習三角形、梯形，只要能把三角形和梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，就能密鋪，和我們教學幾何圖形面積時先學平行四邊形的面積，在此基礎上再學習三角形和梯形的面積時一樣的道理），（兩種不同圖形的密鋪，先從圓入手，讓學生自主選擇合適的圖形去填中間的空隙，訓練了學生的觀察和辨析能力。緊接著就給學生提供了很大的展示和想象的空間，任選七巧板中的兩個圖形進行密鋪。）教者對于教學活動的每一步都很自然地不露聲色地扶了學生一把，每個小結都很恰當?shù)亟o予小結，優(yōu)化學生的思維，順應學生思維的發(fā)展，學習起來輕松又有趣。為整堂課的學習打下了扎實的情緒基礎，使學生充滿了求知的欲望和興趣。

　　二、注重數(shù)學思想方法的滲透

　　這節(jié)課上，教者所扮演的是一個引導者、合作者和參與者的角色，起著穿針引線的作用。從一些基本圖形開始，讓學生猜測能否進行密鋪？帶著這樣的猜想，學生再動手實驗，在實驗的過程中看似無意確屬有意地培養(yǎng)了學生互相合作，互幫互助，共同探討研究的合作精神，通過這樣的合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展示實驗成果，讓學生獲得充分的成就感，這樣學生的思維活動始終處在一個自主、積極、有效的狀態(tài)中。學生整個的操作過程，思維是層層遞進的，圖形從簡單到復雜，從特殊的三角形到任意的三角形，從線段勾勒的三角形、梯形等到曲線勾勒的圓形，將高于學生思維水平的問題化解于無形中，巧妙地引入兩種不同的平面圖形的密鋪，學生又一次饒有興趣地去驗證，這個驗證的過程正是思維升華的過程，達到了教與學雙邊思維活動有機的結合，整個過程都滲透著數(shù)學研究的思想。

　　三、多種多媒體的有效結合

　　現(xiàn)在的科技很發(fā)達，很多的科技手段可以為我們的教學服務，特別是我們的數(shù)學教學服務。教者本堂課為了能清晰的讓孩子體會密鋪的過程，巧妙的運用了白板，讓學生直接在白板上進行操作，雖然操作的過程中學生因為不熟練拖了一點時間，但教者并沒有慌忙，而是以鼓勵的語言幫助學生一起，完成體驗，獲得成功，真正地把學生放在課堂主人的位置上，給他們思考和修正的時間和空間，并沒有為了展示而展示，讓教學真正地為學生服務。學生把操作過程清晰地展示在同伴與教師的面前，這樣做既可以方便地進行生生交流和師生交流，實現(xiàn)資源的互動，又可以緊緊抓住學生的學習興趣，改變簡單的學習方式，讓學生富有個性的學習，從而達到較好的教學效果。為了提高本堂課的教學效率同時又把白板與ＰＰＴ相結合，讓多媒體真正有效地走進了課堂，實現(xiàn)了高效教學。

　　四、數(shù)學與藝術的有機結合

　　課堂教學中，教師為不同的學生提供不同的展示自己的機會，并及時地、有針對性地作出恰當評價，使學生體驗成功，建立自信。同學們運用兩種圖形進行密鋪圖案的設計，在拼圖的過程中，表現(xiàn)了自己對圖形美的感悟力和想象力，感受到了學習的快樂。把學生作品進行展覽，老師適時給予充分的肯定。激勵性評論激起了孩子自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，學生充滿自信，學得興趣盎然。

　　最后，授課老師把課前搜集的一些關于密鋪的拓展內(nèi)容介紹給學生，通過這一塊“拓展延伸”，將數(shù)學與藝術緊密而自然的有機結合起來，展示了數(shù)學美，同時也使學生受到了美學教育。

　　總之，這一課，讓孩子們真正地感受了圖形密鋪的神奇與美妙。老師期待的眼神，激勵的語言，給孩子們增添了許多信心。他們創(chuàng)造出來的一個個密鋪圖案，就是本節(jié)課教學效果的最好見證！相信孩子們通過這一課的學習，會把這份激情和創(chuàng)造帶進自己的生活，會讓這種數(shù)學研究的思想讓自己終身受益的。

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