大樹媽媽評(píng)課稿

　　一、從教材的束縛中解脫出來(lái)，樹立新的教材觀

　　面對(duì)新課程，我們只有從教材的束縛中解脫出來(lái)，變“教教材”為“用教材教”，變“死教教材”為“活用教材”才能真正落實(shí)新課程理念。這個(gè)教例使我真正從教材的束縛中解脫出來(lái)，由教材的奴隸變成教材的主人邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步；使我反思自己的教學(xué)行為，使我明確自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的促進(jìn)者、發(fā)展著、創(chuàng)造者，也將改變我的孩子們對(duì)教材、教師的盲目崇拜和迷信。

　　二、從教案的束縛中解放出來(lái)，樹立新的課程意識(shí)

　　通過(guò)這次事件，使我更深刻的理解了課堂教學(xué)要“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的情感態(tài)度”這一深刻含義。讓我充分利用了“新課程為教師留下的發(fā)揮無(wú)限智慧和無(wú)窮創(chuàng)造力的空間”，從教案的束縛中掙脫出來(lái)，解放手腳，變按“程序”上課為“隨機(jī)調(diào)控”，真正實(shí)行開放式教學(xué)。這一節(jié)課，使我充分發(fā)揮了自己的聰明才智，不僅創(chuàng)造性地使用教材、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，還激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　三、在實(shí)踐中為學(xué)生發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造出充分的空間，樹立新的學(xué)生觀

　　“你覺得誰(shuí)的唱法更好聽？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重學(xué)生欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生多樣的演唱趣味。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)學(xué)生不唯書，不唯上，不迷信權(quán)威，使學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

【大樹媽媽評(píng)課稿】相關(guān)文章：

大樹的故事評(píng)課稿（精選7篇）06-27

媽媽的肚子評(píng)課稿10-10

媽媽的賬單評(píng)課稿11-04

媽媽之歌評(píng)課稿11-02

小學(xué)音樂評(píng)課稿-《小烏鴉愛媽媽》評(píng)課稿08-08

愛迪生救媽媽評(píng)課稿11-21

《小蝌蚪找媽媽》評(píng)課稿07-20

植物媽媽有辦法評(píng)課稿10-10

《小烏鴉愛媽媽》評(píng)課稿08-01

小烏鴉愛媽媽評(píng)課稿04-02