《清平樂村居》的優(yōu)秀評課稿

　　周二在多媒體教室聽取了五年級翟翠老師的古詩教學。整堂課中，在翟老師的引領(lǐng)下學生們在古詩《清平樂村居》中暢游，由淺入深，從簡短的詞句中挖掘古詩的內(nèi)在美。學生在老師的引領(lǐng)下，看到了村居蘊含的豐富的人文情懷，到最后從這首詞感受辛棄疾這位大將的田園風情后面蘊藏著偉大的家國情懷!當課堂進入高潮結(jié)束的時候，我從心底涌起了為翟老師鼓掌的沖動，“不錯”，至少，我覺得這堂課，在教材中能進能出，教法靈活多樣，感情抒發(fā)到位，古詩教學能講得這樣游刃有余，實屬不錯。

　　（一）課前延伸。

　　上下五千年，滔滔文化情。中國泱泱大國，文化底蘊豐厚，有古至今有多少文人墨客，為之高唱傾訴自己小家的酸甜苦辣，大家的政治謀略。最突出的就是唐詩宋詞，流傳最廣。翟老師創(chuàng)設(shè)情境引導學生吟誦《游子吟》《詠柳》《村居》《春曉》，讓學生回憶的古詩經(jīng)歷，導入新課，自然流暢。

　　（二）方法巧妙。

　　引導學生讀詩既要“讀厚”也要“讀薄”。讀厚，通過“溪”字，讓學生想象，在田園風情的村莊里，一對操著吳方言的老夫妻倆在低矮的.茅屋下聊天，三個兒子在周圍活動的場景。如果只是引導學生反復(fù)朗讀，會是很乏味的一件事情，但是翟老師引導學生在語言文字中反復(fù)琢磨，在字里行間死去活來，學生能深入到文字中感受田園風光的舒適。

　　（三）層次清晰。

　　翟老師是有著大將風度的教師，既能鉆進文本，也能跳出文本，在文字中穿梭，環(huán)環(huán)相扣，收尾巧妙。在回歸到作者辛棄疾時，也是值得稱贊的低昂。大將之所以奔赴沙場，拋頭顱灑熱血，為的是百姓的田園生活啊！整堂課，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，讓聽課的教師未感到一絲的枯燥，乏味。

　　希望翟老師的課能越來越精彩，希望我們山口中心小學的語文教師都悟得語文教學的真諦，帶領(lǐng)孩子們在語文課中享受語言文字的魅力！

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