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散步評課稿
散步評課稿1
看了張老師的教學(xué)實(shí)錄, 整個教學(xué)過程貫徹了新課程改革的精神,真正體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理念。這節(jié)課我感受最深的有以下幾點(diǎn)
1、課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,極富有層次
我們在學(xué)習(xí)這篇文章時,主要是讓學(xué)生體會家庭成員間的親情,領(lǐng)會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。老師從題目入手導(dǎo)入課文后,就讓同學(xué)們從主要事件的角度去朗讀了解內(nèi)容。接著,老師設(shè)計(jì)了擬小標(biāo)題促進(jìn)學(xué)生去感知課文,讓學(xué)生在擬標(biāo)題的過程中文章中的人物事件以及主題,之后讓同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)勀阕钕矚g的人物,接著又圈點(diǎn)勾畫你感觸最深的句子從而去把握文章主旨。這樣的設(shè)計(jì),完全遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,沒有牽強(qiáng)的指導(dǎo)。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內(nèi)容到分析主旨到感悟深化學(xué)生也一直沉浸在濃濃的親情之中,整節(jié)課是在師生的交流,談話之中,層層深入、升華的。
2、適時指導(dǎo),及時拓寬學(xué)生的'思路
在教學(xué)過程中,張老師做到了適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以指導(dǎo),打開了學(xué)生思維的空間。如導(dǎo)入新課后請同學(xué)試擬標(biāo)題時,對”愛 “的標(biāo)題時,則引導(dǎo)學(xué)生體會她自愿將就孫子則不會有這樣的想法了,而是對晚輩的疼愛。以及對爸爸的決定時孩子沒有哭鬧而說明孩子也對奶奶的愛。老師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會文中一家人互敬互愛,相互關(guān)愛的深厚情感。
3、使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華
老師適時的讓學(xué)生談收獲以及老師巧妙的結(jié)束本課,又給學(xué)生留下了一個親情作業(yè),激發(fā)了學(xué)生心靈深處的情感,幫助學(xué)生在思想上得以提升,使他們得到了教育。
散步評課稿2
吳老師《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,比較好的體現(xiàn)了課改新理念。課堂教學(xué)有條不紊,張弛有度,注意師生平等互動中,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。短短的'四十五分鐘,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行自主合作、探究學(xué)習(xí),教學(xué)效果良好。
一、幾處亮點(diǎn)
1、教師專業(yè)基本功較好,注重朗讀設(shè)計(jì)、指導(dǎo)。范讀——自由朗讀——重點(diǎn)研讀——品讀揣摩,環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,讓學(xué)生在朗讀中思考,在思考后再朗讀,較好的品位和體現(xiàn)了《散步》一文的語言之美和情感之美。
2、根據(jù)課文“設(shè)計(jì)圖表”環(huán)節(jié)頗具新意,確實(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。
3、小組合作自編自演“親情情景劇”將課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起,不失為一著妙招。
二、兩點(diǎn)建議
1、吳瑾老師如果在課堂教學(xué)中更活潑一點(diǎn),更有激情一些,更加注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,課堂效果可能會更加理想。
2、“設(shè)計(jì)圖表”環(huán)節(jié)在具體操作中占用的時間似乎偏長了一點(diǎn),展示三份圖表設(shè)計(jì)也顯得多了一些。
散步評課稿3
讀了撫順玉成中學(xué)張老師執(zhí)教的《散步》一課后,給我的感覺就是思路清晰,目標(biāo)明確,緊扣主旨,善于提問,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
首先,本節(jié)課的教學(xué)思路很清晰,洋洋灑灑近五千字,學(xué)生發(fā)言達(dá)30余人次。從教學(xué)步驟和流程看共分為五個部分:
1、給課文擬小標(biāo)題,讓學(xué)生整體感知課文;
2、分析主要人物,加深對文章內(nèi)容的理解;
3、妙句賞析,培養(yǎng)學(xué)生動筆讀書的習(xí)慣;
4、寫作方法探究,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力;
5、延伸與拓展,結(jié)合自己的生活談感受與收獲。教學(xué)思路是否恰當(dāng),是一節(jié)語文閱讀教學(xué)課成功與否的關(guān)鍵,它決定于以下四方面的安排是否妥帖。首先看設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際;其次看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否有獨(dú)創(chuàng)性,也就是是否適合自己所教的學(xué)生;再次看教學(xué)思路的層次和脈絡(luò)是否清晰;最后看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作是否真正有效。簡而言之,教學(xué)思路一定要符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教師本人實(shí)際。
其次,緊扣主旨,善于提問是本課第二大成功之處!邦}好一半文”,題目猶如文章的眼睛,題目是文章主旨的集中體現(xiàn)。本文就是通過散步這一件生活中極為常見的日常小事,來表達(dá)一個深刻的主題——尊老愛幼的世界才是完美的世界。因此,張老師在執(zhí)教《散步》一文時,在學(xué)生通讀課文后,就有目的地設(shè)置了整堂課的.最關(guān)鍵的一個問題:“請同學(xué)們試著從另一個角度為本文另擬一個題目,并簡單說說你的理由”。這一教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得好!妙!高!容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生整體感知課文。從課堂教學(xué)效果來看,也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們給出了《互敬互愛的一家人》、《互敬互愛的三代人》、 《散步中的分歧》、《我的世界》、《愛》等新穎的文章題目,初步掌握了文章的主旨:老中幼——互敬互愛,互相體諒。接著張老師又設(shè)置了第二個關(guān)鍵的問題:“請同學(xué)們說一說,在“我”、 “母親”、“妻子”、“兒子”這四個人中,你最喜歡哪個人,你覺得他是怎樣的人?請結(jié)合課文內(nèi)容簡述理由。”這一個問題,容易激起學(xué)生思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生讀書,加深對課文內(nèi)容的理解。從課堂氣氛來看,此問題一出,學(xué)生的回答非;钴S,張老師在課堂上又加以巧妙地引導(dǎo),讓學(xué)生很輕松地就掌握了“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”四人的性格特征。緊接著張老師利用投影展示了思考題:“下面請同學(xué)們再次品讀課文,圈點(diǎn)勾畫出令你感觸最深的段落或句子,并說說你的理解和體會!毕裾n文最后的兩句:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這句話是全文的點(diǎn)睛之筆,它讓我們感受到了“我和妻子”對老人和孩子那種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,讓我們感受到尊老愛幼的世界才是完美的世界。
我們都喜歡講這句話:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。同樣,在一節(jié)閱讀教學(xué)課上,教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)、學(xué)生活動再精彩、師生互動再成功,也只能是“口中說來終是言,化為能力要躬行”。這里的躬行,就是把說的變成寫的,說寫平衡,學(xué)生的語文能力才能全面發(fā)展,美麗的花才能結(jié)出豐碩的果。
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