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小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。評課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿，歡迎大家分享。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 1
祝老師的《8加幾》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個特色：
1．從學生的生活實際動身組織教學�！稊�(shù)學課程標準》強調數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識動身，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與利用的過程。為此，教學中祝老師緊密接洽學生的生活實際，利用主題圖創(chuàng)設了開運動會的情景，然后讓學生讀取信息提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的'引出新課，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，也培育了學生提出問題、解決問題的能力。
關注基礎教育改革，探索最佳學習之方法，交流個人教學之心得，廣交天下朋友！讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學習氛圍暢談我們的思想吧！
2．器重學生思維活動的展開過程。讓學生在活動中學習數(shù)學，器重學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發(fā)展，這是《標準》中倡導的新理念�！�8加幾》一課的教學中，祝老師在小組內讓同窗交換，然后各組匯報。學生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種盤算方法，通過獲得豐盛的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學生的匯報中我們看到，由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是活潑活潑的，提出了多種8加幾的盤算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的，有些還非常具有發(fā)明性。另外，學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述盤算過程，內化為盤算方法，控制“湊十法”的盤算方法，體驗“湊十法”的思維過程。
3．重視學習過程中學生的情緒體驗。施老師在課始通過各學生一起唱歌，激勵學生自主學習，激發(fā)了學生的學習興趣。從學生熟悉的主題圖入手，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊�？v觀全部教學過程，都是由學生自己提出問題，再摸索出解決問題方法的。吳老師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、自動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情緒體驗，建立學好數(shù)學的信念。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 2
《8 加幾》是一年級上冊關鍵的計算課型，關乎學生運算能力基礎的夯實與數(shù)學思維的啟蒙。聽完這堂課，授課教師的諸多巧思與扎實引導讓人印象深刻，整堂課亮點頻出，成效斐然。
情境創(chuàng)設上，教師深諳一年級學生心理，用卡通動畫引出運動會場景，畫面里運動員們奮力奔跑、跳繩，一旁鮮明標注著各項目參賽人數(shù)，借此巧妙拋出“8 人跳繩，又來了 5 人，一共多少人”的'問題，瞬間勾起學生好奇心與探索欲，把抽象數(shù)學題融入趣味生活情境，讓孩子們直觀感知 8 加幾的實際意義，迅速拉近數(shù)學與生活距離。
教學方法靈活多樣。講授“8 + 5”算法時，教師不搞“滿堂灌”，放手讓學生自主擺小棒，學生們興致勃勃，通過移一移、捆一捆，直觀呈現(xiàn)湊十過程：把 5 根小棒里的 2 根移到 8 根那堆湊成 10 根，余下 3 根，得出結果 13。這契合一年級學生以直觀形象思維為主的特點，將抽象算理具象化，學生輕松理解湊十法精髓，課堂活躍度拉滿。
練習環(huán)節(jié)設計獨具匠心，題目梯度分明，先是基礎計算題鞏固湊十步驟；再添圖文結合題，如“樹上 8 只鳥，又飛來 3 只，列式計算”，強化知識應用；最后拔高題融入括號、未知數(shù)，拓展數(shù)學思維。全程游戲化，小組競賽、開小火車答題，學生熱情高漲，反復實操，計算熟練度穩(wěn)步提升。
不過，教學也有可完善之處。課堂后半段，部分基礎弱的學生擺小棒速度慢、算理仍模糊，教師應多預留輔導時間，針對性答疑糾錯；互動環(huán)節(jié)個別學生搶答過于踴躍，少數(shù)性格內斂的孩子發(fā)言機會被擠，教師要留意均衡，鼓勵全員參與，確保每個孩子在數(shù)學學習起步階段都不掉隊，收獲足夠成長。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 3
在本次一年級上冊數(shù)學《8 加幾》的觀摩課中，授課教師憑借巧妙的教學設計、靈動的課堂把控，為學生開啟了一場趣味盎然的數(shù)學探索之旅，也為低年級數(shù)學教學提供了諸多可借鑒之處。
整堂課伊始，教師創(chuàng)設了貼合一年級學生認知特點的情境——校園運動會，操場上運動員們活力四射，一旁擺放著 8 瓶礦泉水和幾瓶功能飲料，借此自然引出“8 加幾”的數(shù)學問題。這種源于生活的情境導入，瞬間抓住了孩子們的注意力，讓抽象的數(shù)學算式變得鮮活起來，孩子們興致勃勃，主動參與到課堂討論中，為后續(xù)教學做了良好鋪墊。
新授環(huán)節(jié)，教師巧用“湊十法”教學，是本節(jié)課一大亮點。以“8 + 5”為例，教師引導學生觀察算式，啟發(fā)思考：怎樣把 5 拆一拆，能和 8 湊成 10 呢？學生們思維活躍，很快得出把 5 分成 2 和 3，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 3 = 13。教師借助直觀的小棒圖，邊擺邊講，讓學生親眼見證“湊十”的過程，將抽象算理具象化，契合一年級學生以直觀形象思維為主的特點。在此過程中，還不時穿插同桌互助、小組討論，孩子們你一言我一語，交流算法，課堂氛圍熱烈。
練習部分同樣出彩，題型豐富多樣，兼顧趣味性與層次性。有基礎的口算題鞏固算法，也有情境式應用題，像是給小動物分食物、幫老師發(fā)書本，讓孩子們在解決實際問題中強化運算能力。對于回答正確的學生，教師獎勵小貼紙，極大激發(fā)了學生的答題熱情；面對出錯的孩子，教師耐心引導，幫助他們找準問題、及時糾正。
美中不足之處在于課堂時間把控稍顯欠缺，個別小組討論時間過長，導致后面拓展延伸部分有些倉促，沒能充分挖掘題目深度。另外，對學習進度稍慢的'學生關注還可再多些，可多給予單獨指導。
這堂課緊扣教學目標，讓一年級的小萌娃們輕松掌握“8 加幾”的運算方法，感受到數(shù)學的樂趣與魅力，為今后數(shù)學學習打下堅實基礎。期待教師后續(xù)持續(xù)優(yōu)化細節(jié)，帶來更精彩的課堂。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 4
一年級的數(shù)學課堂，重在激發(fā)孩子對數(shù)學的'熱忱，夯實基礎運算能力，讓抽象的數(shù)字具象化、趣味化。觀摩這堂《8 加幾》，授課教師憑借精巧設計與靈動引導，為孩子們呈上了一堂優(yōu)質數(shù)學課，以下是具體亮點：
情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣
課伊始，教師巧用孩子們熟悉的“校園運動會”情境導入，畫面里運動員們奮力奔跑、跳繩，一旁標注著人數(shù)。這直觀場景瞬間抓住孩子注意力，順勢引出問題“跑步的 8 人，跳繩的 5 人，一共多少人？”把數(shù)學問題巧妙嵌入生活，孩子們熱情高漲，紛紛舉手，迫不及待要算一算，成功點燃求知欲，也讓他們感知到數(shù)學源于生活、用于生活。
巧用學具，助力理解算理
一年級學生抽象思維弱，理解算理是難點。教師深諳此道，為學生分發(fā)小棒、計數(shù)器等學具。計算“8 + 5”時，孩子們動手擺小棒，把 8 根和 5 根分開擺，再從 5 根里移 2 根給 8 根湊成 10 根，捆成一捆，余下 3 根，直觀得出結果 13。計數(shù)器操作也同理，先在個位撥 8 顆珠子，加 5 時，滿十進一，十位進 1，個位剩 3。學具實操將抽象運算可視化，學生手腦并用，深刻領悟“湊十法”內涵，為后續(xù)運算筑牢根基。
練習分層，鞏固知識技能
練習環(huán)節(jié)呈階梯式設計，兼顧不同層次學生�；A題是簡單算式“8 + 3”“8 + 7”填空，助學生鞏固課堂所學；提升題則創(chuàng)設買文具情境，給出文具價格，讓學生算總價，融入人民幣換算知識；拓展題更是挑戰(zhàn)思維，像“（ ） + 8 = 16”逆向出題。題型多變、難度遞進，學生樂在其中，既夯實 8 加幾運算，又鍛煉思維靈活性與應用能力。
當然，教學是門遺憾藝術。這堂課節(jié)奏把控稍有欠缺，個別環(huán)節(jié)學生討論熱烈、耗時久，致使后面練習倉促，部分學生沒吃透拓展題；教師評價語言雖豐富，但多聚焦答案正誤，對學生獨特思路、創(chuàng)新想法夸贊不足。瑕不掩瑜，整堂課緊扣教學目標，讓一年級孩子輕松邁進 8 加幾數(shù)學大門，為后續(xù)數(shù)學學習鋪好路，期待教師后續(xù)教學持續(xù)精進。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 5
在一年級的數(shù)學教學里，《8 加幾》是極為關鍵的一課，助力學生夯實 20 以內進位加法基礎，為后續(xù)運算筑牢根基。觀摩這堂一年級《8 加幾》數(shù)學課，授課教師教學思路清晰、方法巧妙，教學成果顯著，亮點頻出。
情境創(chuàng)設貼合學生心理，課伊始，教師利用色彩鮮艷的動畫引出小朋友湊在一起分水果的場景，畫面里蘋果、香蕉堆得滿滿當當，瞬間吸引了孩子們的目光，喚起他們的.學習熱情。把抽象的數(shù)學運算融入生活情境，讓孩子們直觀感知到“8 加幾”的實際用途，懂得數(shù)學與生活緊密相連，巧妙化解一年級學生注意力易分散、理解能力有限的難題。
教學方法多元靈活，彰顯因材施教的智慧。講授算理時，教師手持小棒，邊擺邊講：“把 8 根小棒和要加的幾根小棒湊一湊，湊成 10 根一捆，就好算了�！苯鑼嵨锊僮�，把復雜的進位加法具象化，讓學生親眼目睹“湊十法”的過程。此后，教師還結合簡潔的圖示，在黑板上畫圈、連線，輔助學生從直觀操作過渡到抽象思維，契合一年級學生從形象感知邁向抽象認知的思維發(fā)展規(guī)律。
課堂互動充分，學生主體地位突出。整節(jié)課，教師不斷拋出問題，“你打算怎么把 8 和這個數(shù)湊成 10 呀？”“誰還有不一樣的想法？”鼓勵孩子們踴躍發(fā)言、大膽嘗試。學生們小手舉得高高的，眼神滿是探索欲，上臺演示時動作雖稚嫩，卻透著認真勁兒。同學們相互補充、糾錯，課堂氛圍熱烈，學生的數(shù)學表達、思維碰撞都得到充分鍛煉。
鞏固練習設計精巧，極具層次。先是基礎題，讓學生模仿例題，用“湊十法”計算，夯實方法運用；再升級難度，創(chuàng)設買文具找零錢、動物排隊算總數(shù)這類趣味情境題，拓展思維，檢驗知識遷移能力；最后是開放性題目，鼓勵學生自主編題，實現(xiàn)舉一反三。不同層次習題，讓各層次學生都收獲成就感，吃得飽、吃得好。
美中不足的是，教學節(jié)奏把控稍欠火候，個別學生操作小棒進度慢，教師引導耗時較長，致使后面練習倉促收尾，部分學生沒足夠時間吃透難題。另外，對學習吃力的學生關注還可加強，課后多給他們開小灶、答疑解惑。但瑕不掩瑜，這堂課為一年級數(shù)學教學提供了優(yōu)秀范例，教師先進的教學理念、多元教學手段，值得學習借鑒。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 6
本次聽取的小學一年級上冊數(shù)學課《8加幾》，課堂節(jié)奏緊湊，內容豐富，為學生們呈現(xiàn)了一場生動有趣的數(shù)學探索之旅。
教師從復習8的組成入手，巧妙地將舊知與新知相聯(lián)結，為學習8加幾的算式奠定了堅實的基礎。通過引導學生動手操作小棒，直觀感受加法的意義，這種具象化的教學方式極大地激發(fā)了學生的`學習興趣，使得他們在動手操作中逐步理解并掌握了8加幾的計算方法。
在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過小組合作、討論交流等方式，鼓勵學生主動思考，自主探索。學生們在小組內熱烈討論，爭相發(fā)表自己的見解，課堂氛圍異�；钴S。這種以學生為主體的教學方式，不僅提高了學生的參與度，還有效培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。
同時，教師還巧妙地運用了多種教學資源，如多媒體課件、實物教具等，使得課堂更加生動有趣。特別是通過多媒體展示8加幾的算式演變過程，讓學生們在視覺和聽覺上得到了雙重刺激，進一步加深了對知識點的理解和記憶。
整堂課下來，學生們不僅掌握了8加幾的計算方法，還在學習過程中體驗到了成功的喜悅，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。教師能夠準確把握教材的重難點，靈活運用教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知，這是一堂非常成功的數(shù)學課。
這堂《8加幾》的數(shù)學課，充分展示了教師的教學智慧和學生的學習熱情，為今后的數(shù)學教學提供了有益的借鑒和啟示。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 7
在今日的數(shù)學課堂上，我們有幸觀摩了一年級上冊《8加幾》的精彩教學。這堂課以生動的情境導入，迅速吸引了學生的注意力，為后續(xù)的深入學習奠定了堅實的基礎。
教師巧妙地利用生活實例，如“小明有8個蘋果，媽媽又給了他幾個，現(xiàn)在一共有多少個？”這樣的問題，不僅貼近學生的生活實際，還自然地引入了8加幾的加法運算。這種教學方法，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，有效激發(fā)了他們的學習興趣。
在探究新知環(huán)節(jié)，教師并沒有直接給出答案，而是引導學生通過動手操作、小組討論等多種方式，自主探索8加幾的計算方法。學生們在輕松愉快的氛圍中，紛紛拿出小棒、計數(shù)器等工具，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)，逐漸發(fā)現(xiàn)了“湊十法”的奧秘。這種教學方式，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力，還讓他們在探索中體驗到了成功的喜悅，增強了學習的自信心。
值得一提的是，教師在整堂課中都非常注重學生的個體差異，對于不同層次的學生給予了不同的關注和指導。對于學習有困難的學生，教師耐心地進行了個別輔導，幫助他們克服了學習障礙；對于學有余力的學生，教師則鼓勵他們進行更深層次的思考和探索，滿足了他們的學習需求。
另外，教師還巧妙地運用了多媒體教學手段，通過動畫演示、圖片展示等方式，將抽象的數(shù)學知識變得直觀易懂，進一步提高了學生的學習興趣和教學效果。
整堂課下來，學生們不僅掌握了8加幾的.計算方法，還學會了用數(shù)學的眼光去觀察生活、解決問題。更難能可貴的是，他們在學習過程中體驗到了學習的樂趣，培養(yǎng)了良好的學習習慣和數(shù)學思維。相信在這樣的課堂上，學生們一定能夠收獲滿滿，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 8
在今天的數(shù)學課堂上，我們聚焦于一年級學生學習《8加幾》這一章節(jié)，整堂課洋溢著積極探索與愉快學習的氛圍，為孩子們的數(shù)學之旅鋪設了堅實的基石。
課程以生動的故事引入，老師巧妙地編織了一個關于“小貓釣魚”的情景，8只小貓已經(jīng)坐在河邊，隨后又有幾只小貓加入，問題自然而然地提出：“現(xiàn)在一共有多少只小貓在釣魚呢？”這樣的導入方式，不僅迅速吸引了孩子們的注意力，還讓他們在具體情境中感受到了加法的實際意義，有效激發(fā)了學習興趣。
教學過程中，老師充分利用了實物教具，如彩色小球、數(shù)字卡片等，讓孩子們親手操作，通過“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”的方式，直觀感受8加幾的過程。這種動手操作的學習方式，不僅加深了孩子們對數(shù)字相加的理解，還培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。學生們在互動中自然而然地學會了如何通過湊十法簡化計算，比如8加3，可以先將3拆分為2和1，8加2等于10，再加上剩下的`1，得出結果11，這樣的方法既直觀又高效。
值得一提的是，老師在課堂上非常注重鼓勵性評價，每當有學生正確回答問題或提出創(chuàng)新思路時，都會給予積極的反饋和表揚，這種正向激勵極大地提升了孩子們的學習積極性和自信心。同時，老師還巧妙地設置了小組競賽環(huán)節(jié)，通過游戲化的方式鞏固新知，讓每個孩子都能在參與中感受到成功的喜悅。
另外，老師還特別強調了數(shù)學語言的使用，引導孩子們用規(guī)范的數(shù)學語言表達自己的思考過程，這不僅有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，也為后續(xù)的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。
這堂《8加幾》的數(shù)學課，通過情境導入、動手操作、正向激勵和語言表達等多維度的教學策略，成功地激發(fā)了孩子們的學習興趣，促進了他們對加法運算的深入理解，是一次富有成效的教學活動。相信在這樣的學習氛圍下，孩子們的數(shù)學之路將會越走越寬廣。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 9
今天有幸聆聽了一節(jié)一年級數(shù)學課，主題為《8加幾》。整堂課下來，感受頗深，現(xiàn)將評課心得分享如下。
這節(jié)課教師以“湊十法”為核心，通過一系列精心設計的教學環(huán)節(jié)，引導學生逐步掌握8加幾的計算方法。從課堂伊始，教師便巧妙地借助學生已掌握的9加幾的知識進行導入，既復習了舊知，又為新知的學習做了良好的鋪墊。這樣的導入方式，既自然又高效，迅速激發(fā)了學生的學習興趣。
在教學過程中，教師充分利用多媒體和實物教具，如小棒、口算卡片等，通過動態(tài)演示和動手操作，讓學生直觀感受“湊十”的.過程。特別是通過讓學生自己動手擺小棒，將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的操作，極大地降低了學習難度，提高了學生的學習效率。同時，教師還注重引導學生用語言表述計算過程，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
值得一提的是，教師在課堂中非常注重學生的主體性，鼓勵學生自主探索和合作交流。例如，在探究8加幾的計算方法時，教師沒有直接給出答案，而是讓學生通過小組討論、動手操作等方式，自己發(fā)現(xiàn)并總結計算方法。這樣的教學方式，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又鍛煉了學生的團隊合作精神。
另外，教師在練習設計上也頗具匠心。練習題型豐富多樣，既有基礎的口算題，又有看圖計算題，還有趣味性的競賽題。這些練習題既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學生的計算能力和解決問題的能力。同時，教師還注重練習的層次性，針對不同水平的學生設計了不同難度的練習題，讓每個學生都能在原有基礎上得到提升。
這節(jié)課是一堂非常成功的數(shù)學課。教師以“湊十法”為主線，通過多媒體演示、實物操作、小組合作等多種教學方式，引導學生逐步掌握8加幾的計算方法。同時，教師還非常注重學生的主體性，鼓勵學生自主探索和合作交流。這樣的教學方式，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)，又激發(fā)了學生的學習興趣，值得我們在今后的教學中學習和借鑒。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 10
在今天的數(shù)學課堂上，我們圍繞《8加幾》這一主題展開了生動而富有成效的教學活動。整堂課充滿了趣味性和互動性，不僅加深了學生們對加法運算的理解，還激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣。
課程伊始，教師通過一系列色彩鮮艷的教具和貼近生活的實例，巧妙地引入了8加幾的概念。比如，利用8個蘋果和幾個香蕉的直觀展示，讓孩子們在動手操作中感受數(shù)量的變化，這種教學方式極大地吸引了學生的注意力，使他們迅速進入學習狀態(tài)。
隨后，教師采用了分組合作的模式，鼓勵學生之間互相討論、交流自己的計算方法。有的小組用數(shù)手指的方法，有的則用擺小棒的策略，每一種方法都體現(xiàn)了孩子們獨特的思考路徑。這種多元化的解題策略，不僅鍛煉了學生的思維能力，還讓他們學會了尊重他人的想法，培養(yǎng)了團隊合作精神。
在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師設計了形式多樣的練習題，既有基礎的口算題，也有結合情境的應用題，如“小明有8支鉛筆，又得到了3支，他現(xiàn)在一共有多少支？”這樣的問題，既檢驗了學生對知識點的掌握情況，又增強了學習的'實用性。通過層層遞進的練習，學生們逐漸掌握了8加幾的速算技巧，提高了計算的準確性和速度。
值得一提的是，教師在整個教學過程中，始終保持著耐心和鼓勵的態(tài)度，對每個孩子的回答都給予了積極的反饋，即便是錯誤的嘗試，也引導孩子們從中找到學習的價值，培養(yǎng)了他們的抗挫能力和持續(xù)探索的精神。
整堂課下來，學生們不僅學會了8加幾的具體計算方法，更重要的是，他們學會了如何運用數(shù)學知識解決實際問題，感受到了數(shù)學的魅力和樂趣。這樣的課堂，不僅是對數(shù)學知識的傳授，更是對學生數(shù)學思維能力和學習興趣的一次全面滋養(yǎng)。相信通過這樣的教學實踐，學生們會在數(shù)學的道路上越走越遠，越來越自信。
小學一年級上冊數(shù)學《8加幾》聽課評課稿 11
《8 加幾》是一年級數(shù)學教學中的關鍵內容，著重培養(yǎng)學生的運算能力與數(shù)學思維。聆聽了這堂一年級數(shù)學課，授課教師的諸多教學亮點讓人印象深刻，同時也有幾點引發(fā)思考之處，值得一同探討。
整堂課教學流程清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣。教師從學生熟悉的`生活情境引入，借“學校運動會分發(fā)飲料”一事，拋出問題“箱子里有 8 瓶飲料，外面還有 5 瓶，一共有多少瓶”，瞬間勾起學生興趣，一年級小朋友們踴躍發(fā)言，課堂氛圍熱烈。這種情境導入，把抽象的數(shù)學知識具象化，貼合學生生活認知，讓他們真切感受到數(shù)學的實用性，輕松搭建起新知識與舊經(jīng)驗的橋梁。
教學方法多樣且靈活，契合一年級學生特點。講授算理時，教師巧用直觀教具——小棒，讓學生動手擺一擺。先擺 8 根，再擺 5 根，通過移一移、湊一湊，把 5 根里的 2 根移到 8 根那邊湊成 10，余下 3 根，直觀呈現(xiàn)“湊十法”的過程。學生在動手操作中，眼、手、腦協(xié)同，不僅明白了算理，更鍛煉了動手與思維能力，比單純說教效果好得多。
練習環(huán)節(jié)，教師精心設計了分層練習�；A題鞏固“湊十法”，讓學生夯實計算；提升題融入情景，加大難度；拓展題則鼓勵學有余力的學生探索不同算法。不同層次的練習滿足各層次學生需求，保證每個孩子都有收獲。
不過，教學中也有可優(yōu)化之處。課堂后半段，學生練習時，個別學生出現(xiàn)計算失誤，教師忙于核對答案進度，沒及時給予一對一指導，可能讓部分學生疑惑遺留。一年級學生注意力易分散，課堂紀律把控上，小組討論時稍顯嘈雜，個別小組討論偏題。教師可提前定好規(guī)則，適時巡視引導，確保討論高效。
這堂課亮點突出，情境、方法、練習俱佳，為一年級數(shù)學教學做了優(yōu)秀示范。往后微調改進，關注細節(jié)與特殊學生，定能綻放更絢爛的教學之花，助力一年級學生數(shù)學素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
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