- 相關(guān)推薦
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿(精選12篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué),是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢?以下是小編為大家整理的《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 1
聽了老師《十加幾及相應(yīng)的減法》這節(jié)課,我感覺非常不錯。教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,整堂課比較注重在口算方法上的引導(dǎo),課堂氣氛活躍,師生關(guān)系和諧。這對剛參加工作的鄔老師來說,都是非常難得的。下面我就聽課后的一些商榷之處,不當(dāng)之處還請諒解。
1、用小棒擺13根,然后看圖寫算式環(huán)節(jié):
10+3=1313-3=10
3+10=1313-10=3
我認(rèn)為:寫完算式后,老師可以就介紹加法算式、減法算式各部分的名稱了,然后再讓學(xué)生說:看著這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):兩個加數(shù)交換位置,它們的和不變。
2、我反觀課后練習(xí),發(fā)現(xiàn)有口算“十幾加幾”的算式。所以,我認(rèn)為這堂課的.課題定為“11—20以內(nèi)不進(jìn)位加法或減法”更合適。在學(xué)生能口算“十加幾及相應(yīng)的減法”后,老師可以放手,讓學(xué)生通過遷移自己算“十幾加幾及相應(yīng)的減法”算式。
3、這節(jié)課,我們即使不教,學(xué)生也會算了。那么老師該教什么?我認(rèn)為:加強學(xué)生快速口算此類題也應(yīng)是本節(jié)課的重點。因此,老師在歸納小結(jié)算法后,應(yīng)多加強此類題的口算訓(xùn)練,比如可以多做些口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 2
聽了馮老師的這節(jié)課,讓我深深感受到了她在課堂上的活力和*,以及與學(xué)生的互動。本節(jié)課的亮點有:
1、在導(dǎo)入時設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生樂在其中。剛開課時的拍手游戲,即讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了10的組成,又能讓孩子們很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)了他們的求知欲望。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生廣開思路。
在教學(xué)中,馮老師創(chuàng)設(shè)了擺圓片的情境,讓學(xué)生能積極主動參與到擺的活動中去獲得知識,發(fā)展思維,同時獲得美的享受。出示第一幅圖讓學(xué)生自由說圖意,然后列算式,9+1=101+9=1010-1=910-9=1,并說說算式的含義是什么,很好的突出了本節(jié)課的重點,然后教師板書,再重點強調(diào)加法指組成,減法指分成,強化了算式的含義。
3、練習(xí)有層次,形式多樣。
這節(jié)課的練習(xí)量很大,而且形式很多,有開始的擺圓片,接著還有用手勢表示得數(shù)的練習(xí),闖關(guān)練習(xí),學(xué)生在不斷的練習(xí)中獲得了很多知識,對本節(jié)課所學(xué)新知也有效的鞏固了。
4、在整節(jié)課中,學(xué)生和老師交流的.很熱情,而且教師注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力,對別人評價的能力,讓孩子們真正的喜歡上數(shù)學(xué)課,能力得到了鍛煉,很好的體現(xiàn)了本次教研活動的主題。
建議:在教學(xué)5+5=( ),10-5=( )時,馮老師讓學(xué)生自己去試著畫圖表示一下,而且涂上顏*。但很多孩子還是沒有很好的去理解如何畫,可以用學(xué)具去擺一擺,既節(jié)省時間,又直觀明了的讓學(xué)生看到一圖不一定是四式,這樣的就是兩個式子。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 3
本節(jié)課,一方面是為了鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識,另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。本節(jié)課,通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13,3+10=13.13—3=10,13—10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法,也看到加、減法的關(guān)系,有助于教學(xué)用湊十法計算加法和用加法計算減法。
本節(jié)課的知識比較簡單,于是我就讓學(xué)生多說,多動手操作,多練習(xí),達(dá)到每個學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會。由于本節(jié)課是計算教學(xué),為了使學(xué)生感興趣,同時避免計算教學(xué)的枯燥,在教學(xué)時,我注重發(fā)揮動手操作的功能,活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗,學(xué)起來比較容易;10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容,對于能力強的學(xué)生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,而對于能力差的學(xué)生仍然會接受較慢。
因此,我安排先由老師“扶”著學(xué),再到教師“放”開讓學(xué)生自主學(xué),不但面向了全體學(xué)生,讓不懂的.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂,而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。加強操作和觀察演示活動,以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念,讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外,在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù),數(shù)就在我們身邊;另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序,從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。
不管準(zhǔn)備的怎么好,一節(jié)課是一種動態(tài)生成的過程,總有很多優(yōu)缺點。由于課前準(zhǔn)備不十分充分且經(jīng)驗不足,一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整,駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計方面,還應(yīng)在動手操作后花時間認(rèn)真總結(jié)出算法,讓學(xué)生擺脫實物,直接清楚地說明算法,這點體現(xiàn)得不明顯。
知識的獲取是在體驗與探究中進(jìn)行的,獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)生在體驗過程中捕捉和提出問題,能在探究過程中思考和解決問題,這正是我所追求的。體驗是讓學(xué)生用心去感受,評價、思考,把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗過程中敏銳地捕捉問題,追問、探尋結(jié)果。上起來就感覺好了些。在今后的教學(xué)中要不斷吸取經(jīng)驗,多多鉆研,也謝謝老師的指導(dǎo)。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 4
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時,以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過程中,先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論;再通過動手操作擺一擺、說一說,從具體的情景當(dāng)中抽象出計算過程,把具體的操作與抽象的計算過程對應(yīng),幫助學(xué)生從實物中脫離出來再教學(xué)算式的個部分名稱。最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練準(zhǔn)確計算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識過程體驗,培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動藝術(shù)。在教學(xué)過程中不管準(zhǔn)備的再好,一堂課就是一種動態(tài)的`生成過程,總有很多的優(yōu)缺點。如:對于一年級的孩子來說,“從1個十和3個一里面去掉3個一還剩下1個十”這樣的語言,對于他們來說說起來是比較拗口的,尤其是新教師在引導(dǎo)上更為吃力。所以花費的時間相對來說是比較多的,在一定程度上影響了教學(xué)效果。
計算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥,在教學(xué)中,要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節(jié)課中會發(fā)現(xiàn)10加幾或者是幾加10就等于十幾,十幾減十就等于幾,十幾減幾就等于十,通過層層遞進(jìn)的練習(xí),讓學(xué)生在過程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時,我覺得自己為了趕時間,直裸裸的告訴它們名字,然后讓學(xué)生齊讀,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,給他們一個無限的空間去任意飛翔。沒調(diào)動學(xué)生興趣。 對于一年級的小朋友,語言要更加形象、生動。在課堂教學(xué)中,語言則應(yīng)該更加精煉。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 5
本節(jié)課是在學(xué)生已熟練掌握11~20各數(shù)的組成上,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。其實由于學(xué)前教育的普及,這部分內(nèi)容的計算對于學(xué)生而言其實是不存在難度的。于是本節(jié)課的重點就很清晰的設(shè)定為:根據(jù)數(shù)的組成,理解算理。
回顧我的本節(jié)課,課始,我組織學(xué)生對11~20各數(shù)的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。之后直接進(jìn)入例題教學(xué),列出一圖四式,教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成來進(jìn)行計算。之后組織練習(xí)。但一節(jié)課下來,我深刻察覺到:學(xué)生計算一點問題都沒有,這部分計算大多數(shù)孩子是能熟練的。但學(xué)生始終無法以組成來說算理,每次都是我來引導(dǎo)學(xué)生說,對于算理學(xué)生問題較大。出現(xiàn)這樣的情況,我不禁反思我本節(jié)課的教學(xué),我總覺得本節(jié)課缺少了一樣最重要的東西,那就是學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)生學(xué)了跟沒學(xué)無差異?問題出現(xiàn)在哪了?于是我上網(wǎng)尋找一些資料,希望能幫我找到我本節(jié)課的問題所在。
這樣一句話讓我突然感悟我的問題:《課標(biāo)》提出要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學(xué)習(xí)。對了,本節(jié)課我只是一味的讓學(xué)生看算式說算理,這對于一年級學(xué)生而言是何其的抽象!教學(xué)中,加強操作和觀察演示活動,可以豐富學(xué)生關(guān)于抽象的數(shù)和算理的概念,可以讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的`概念和算理。其實這還只是第一階段,在組織相關(guān)鞏固聯(lián)系后,還應(yīng)在課堂上做到讓學(xué)生總結(jié)10加幾及相應(yīng)減法的規(guī)律,這樣在動手操作后認(rèn)真總結(jié)出算法,有利于讓學(xué)生擺脫實物,直接清楚地說明算法。知識的獲取是在體驗與探究中進(jìn)行的,獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。不管準(zhǔn)備的怎么好,一節(jié)課是一種動態(tài)生成的過程,總有很多優(yōu)缺點。由于課前準(zhǔn)備不十分充分,一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整,駕馭課堂能力還需盡快提高。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 6
今天的數(shù)學(xué)課上。我教學(xué)了十加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面。為了鞏固10~20各數(shù)的認(rèn)識。另一方面,也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做好準(zhǔn)備。在前面的數(shù)數(shù)活動中。學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)出10,再數(shù)出幾,就是十幾的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。所以在本節(jié)課中。將抽象為十加幾就是十幾以及相應(yīng)減法的運算。
新課一開始,我先讓同學(xué)從11至20各數(shù)中選擇一個你喜歡的數(shù)字。用小棒擺一擺。讓別人一眼就看出這個數(shù)是多少,同學(xué)們在擺的過程中。嘴巴說著這個數(shù)的組成。比如。十三,是有一個十和三個一組成的。接著。我讓同學(xué)們看著你擺出的這個圖列出四個算式。孩子們很快就列出了一圖四式。我選擇了其中的一個13的板書在黑板上。結(jié)合小棒圖說一說算式中的`13.10和3分別表示什么。然后。同桌交流一下。說一說你是怎么算的,接著全班交流。
張峻然同學(xué)。在交流算法時說,我們可以把大數(shù)記在心中。然后伸出三個手指頭接著往下數(shù)就可以得出十加三。等于十三,我把這種接著數(shù)的方法稱之為張俊然法。
王梓聲同學(xué)說。像這種十加幾的加法算式。我們可以直接想:十加幾就是十幾。我給大家總結(jié)稱這是王梓聲法。在王梓聲法的引導(dǎo)下同學(xué)們總結(jié)出,十加幾得十幾,十幾減十。得幾。
在教學(xué)十幾加幾的不進(jìn)位加法時,我們班的夏一同學(xué)總結(jié)說我們可以先不看十位上的一。這樣就變成了幾加幾。不過在寫結(jié)果的時候。一定要記著把前面的十位再給加上。例如。十一加二,我們可以想。個位上的一加二等于三。寫結(jié)果的時候,再把十位上的一寫上就是十三。
多么簡便的方法呀。我大力的表揚了夏一。她會把復(fù)雜的問題簡單化。原本是十幾加幾的數(shù)。通過夏一的好方法。就把十幾加幾變成了幾加幾,這個方法老師給她起個名字叫夏一法。夏一的這種方法不但可以在十幾加幾不進(jìn)位加法中運用。也可以在十幾減幾的不退位減法中運用。孩子們運用夏一的這種方法。簡便了計算過程。降低了計算難度。全班同學(xué)用掌聲和歡呼聲感謝夏一的智慧貢獻(xiàn)。
由于沒有同學(xué)說到用計數(shù)器,來幫忙計算,我就把老師用的用計數(shù)器來計數(shù)的方法分享給同學(xué)們。大家發(fā)現(xiàn)。用計數(shù)器撥一撥的方式也很簡便。例如。十三減二,我們可以在計數(shù)器上先撥十三。十位上一顆珠子,個位上三顆珠子。減二,怎么減呢,就在個位上去掉兩顆珠子。結(jié)果就是十一。孩子們發(fā)現(xiàn)用計數(shù)器來計算的時候很直觀,很簡便。
雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于:通過運算深化學(xué)生對十一至二十各數(shù)的認(rèn)識。不把運算方法的教學(xué)作為重點。但在實際的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)。我們班有些同學(xué)的方法特別好,他們喜歡思考,善于表達(dá),在交流和分享中,很多很好的方法,就被同學(xué)們掌握了。
反思本節(jié)課的不足之處就是操作活動少了,我本來覺得老師用計數(shù)器撥一撥就行,孩子們能理解,可實際情況并不是這樣,這樣的操作活動還不能少了,那今天晚上的作用就布置操作的作業(yè),彌補不足。
你有一種想法,我有一種想法,交流后就會有兩種以上的想法,親愛的孩子們期待著你們每節(jié)課上都能開出智慧的花朵。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 7
上周六,朱校長帶領(lǐng)我們幾個老師去太倉實小參加活動時,浙江學(xué)軍小學(xué)的汪培新校長也是這樣的觀點。
不少人,尤其是老一輩人認(rèn)為,小孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)算術(shù),狹隘地說,認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)怎么計算。在城市里,幼兒園老師、爸爸媽媽、包括孩子們的爺爺奶奶,都迫不及待教孩子怎么做算術(shù)題。從個人角度出發(fā),我感覺一年級數(shù)學(xué)難上加難的就是計算教學(xué)。
或許,換個角度,會覺得一年級計算課甚是簡單,孩子們都會算了,老師不是輕松許多了嗎?
其實不然:一年級孩子的習(xí)慣正在養(yǎng)成階段,課上靜下心學(xué)習(xí)的.時間并不長。所以,當(dāng)他看到課上是老調(diào)重彈的計算題,一部分人往往會自以為是的認(rèn)為自己都會了,不喜歡再去傾聽學(xué)習(xí)。而從做作業(yè)上,老師又無從發(fā)現(xiàn)誰還存在算理不清的問題……
比如,今天學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法時,全班幾乎所有孩子會算出結(jié)果。但是,在說說怎么計算時,大家都有點焉焉了。一些孩子并不積極去說。其實也能理解孩子的狀態(tài),這么簡單的4道算式,范老師非讓我們繞著說呀說呀,孩子真不懂老師的用意。問題總要積極去解決,采取調(diào)整的永遠(yuǎn)是我們這群服務(wù)者。如果讓我再上一次這個內(nèi)容,應(yīng)該會調(diào)整如下:
1、前測,了解學(xué)情;糾錯,明晰方法。
出示50題整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法。孩子們算完后,同桌交換當(dāng)場批改。批改后,把錯題拿出來進(jìn)行交流:哪里算錯了。在糾錯的過程中漸漸明晰,計算這類題時,可以根據(jù)數(shù)的組成想。幾個十和幾個一合起來是幾十幾,結(jié)果就是幾十幾。幾十幾里去掉幾個十,結(jié)果就是幾個一;去掉幾個一,結(jié)果就是幾個十。
2、練習(xí),鞏固算法;情境,感悟聯(lián)想。
書本例題的情境圖作為練習(xí)使用,讓學(xué)生根據(jù)一幅圖,寫四道算式。學(xué)生從中既鞏固算法,又認(rèn)識到,在計算整十?dāng)?shù)加幾和相應(yīng)減法時,還可以根據(jù)算式間聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想,直接推算結(jié)果。
3、介紹加法和減法算式中各部分名稱,及完成書本鞏固練習(xí)。
這樣調(diào)整,建立在孩子已有基礎(chǔ)上。一開始的50題,對孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生的問題,又成為本節(jié)課的一個說算法的資源。書本例題促成孩子們認(rèn)識到,當(dāng)算式之間有聯(lián)系時,可以聯(lián)想直接推算。最后鞏固練習(xí)。
后記:下午集體備課時,同事們都反應(yīng),學(xué)生對于算理懶于去說。大家分析,第一,學(xué)生數(shù)的組成學(xué)得不夠扎實;第二,學(xué)生已經(jīng)會算,就懶于再去說組成。其中說到了一個細(xì)節(jié),在說算理時,比如34-30=4。我認(rèn)為只要學(xué)生說到“34里去掉3個十,就剩4個一”就行。有老師認(rèn)為,既然是說算理,就要說明“從3個十和4個一里去掉3個十,還剩4個一”。當(dāng)然,后者表達(dá)很具體,但是,小學(xué)生如果能理解從34里去掉3個一,其實也就默認(rèn)了他對34的組成的理解。關(guān)鍵是理解,說的細(xì)節(jié),我認(rèn)為,兩者皆可。不懂老師們對這個小問題怎么看?
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 8
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎(chǔ),通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算,整體效果還不錯。
在探究新知環(huán)節(jié)中,我靈活的運用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常的貼近學(xué)生生活,但是圖中的干擾信息太多,很難讓學(xué)生從中提取本節(jié)課有用的信息。我在第一次試教時就出現(xiàn)了這樣的.情況:學(xué)生很快找出了“小明一共買了多少瓶牛奶?”,而“小明喝了2瓶,還剩幾瓶牛奶?”就一直沒有一個學(xué)生提出來。后來,我和同組的老師一起討論,覺得本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)會計算,可以創(chuàng)設(shè)簡單的情景,或者可以由擺小棒直接引入到整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計算中來。在第二次上課時,我通過電腦演示擺小棒的過程,讓學(xué)生根據(jù)演示過程提出問題并解決問題。
運用小棒的拼擺,不僅讓學(xué)生加深對所學(xué)加減法計算過程的理解,而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 9
上周我講了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),在教學(xué)中我模仿兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。但是這節(jié)課有了之前的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的經(jīng)驗之后,孩子在思考計算方法是節(jié)省了很多時間,孩子會遷移用之前的方法,這也是我很開心看到的。學(xué)會怎么算之后,我讓孩子比較兩道算式有什么不同之處,孩子能迅速發(fā)現(xiàn)兩道算式在計算過程中一個是十位上先進(jìn)行計算,另一道算式是個位上進(jìn)行計算。接著我追問:為什么會有這樣的不同呢?孩子試著從減數(shù)入手,雖然回答的結(jié)結(jié)巴巴,但大概意思我還是能聽明白的,這個地方讓我發(fā)現(xiàn)了孩子其實真的很不錯,有了初步分析思考的能力。
本節(jié)課的優(yōu)點體現(xiàn)在:
1、動手操作的有效性。在動手操作這一塊我組織學(xué)生用小棒和計數(shù)器來探究兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的`計算方法。而在探究兩位數(shù)減位數(shù)時,小棒,計數(shù)器只是作為個別學(xué)生輔助計算的工具。
2、注重于生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的春游場景作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生在觀察,討論與交流中,體驗到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。
3、注重學(xué)生對算理的理解,從擺小棒到撥計數(shù)器再到算法,一步步幫助學(xué)生從具體形象思維到半抽象思維最后抽象出算法,給了學(xué)生理解的空間和時間。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 10
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。計算的興趣,我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。
在整個教學(xué)過程的設(shè)計中,為了使教學(xué)目標(biāo)落到實處,我力爭做到以下幾點。
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識!坝嬎恪背Ec“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以,在本節(jié)課中,我充分利用具體的情境,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的'學(xué)習(xí)活動,這樣,既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,從而促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,增強學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。而生動有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級孩子。問題意識的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學(xué)之中---開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 11
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展,又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的情況,我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù),多數(shù)學(xué)生也能夠自主解決本課的新問題,只是學(xué)生由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面,還需要教師的點撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,找準(zhǔn)新舊知識的'鏈接點就是我們當(dāng)前所面臨的一個數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在我就結(jié)合本次課例談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>
一、大量練習(xí)喚舊知——功夫在詩外
各位老師已經(jīng)感受到這節(jié)課的復(fù)習(xí)舊知時間很長,共出示了15幅圖片,近三分之一的同學(xué)來回答,目的是為了喚醒學(xué)生的舊知。與本課知識的鏈接是在兩個單元之前,相隔時間較長,孩子們年紀(jì)小易記但遺忘也快,大量的練習(xí)就是一個對學(xué)生思維慢慢預(yù)熱的過程。大家可以看到這樣一個細(xì)節(jié):開始孩子們還一個一個地去數(shù)是不是整十,后來一眼就看出有幾個十和幾個一。所以當(dāng)這個練習(xí)結(jié)束之后,面對本課的新問題,孩子們很自然地理解30+5=35算理是3個十和5個一加起來就是35。算理的難點迎刃而解。陸游曾在教孩子寫詩時說過:“如果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,本節(jié)課我覺得要想弄懂算理,其功夫也正是在舊知。
二、為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊——無意插柳柳成蔭
作為計算教學(xué),前后知識緊密銜接是其顯著特點,每節(jié)課相對后續(xù)學(xué)習(xí)來講都是下一個知識的生長點,對后面的學(xué)習(xí)影響很大。弄明白了,以后的學(xué)習(xí)水到渠成;理解不透,其消極作用也不容忽視?v觀本課所處的第八單元,不難發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算加減法還是筆算加減法,都需要學(xué)生明確算理,而本課又是這一知識鏈中重要的一環(huán)。因此,我們將本節(jié)的教學(xué)重點確定為使學(xué)生明確整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算理。其意在為學(xué)生深入理解“相同數(shù)位上的數(shù)相加減”這一知識作好準(zhǔn)備。如果我們每節(jié)課都扎實地為學(xué)生營造說算理的活動,讓學(xué)生每天在這種看似無意的訓(xùn)練中得到“無意插柳柳成蔭”的收獲。
《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿 12
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點,我主要通過復(fù)習(xí)舊知:100以內(nèi)數(shù)的組成;探究算法:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算理算法;鞏固練習(xí):學(xué)會應(yīng)用各種不同方法熟練口算,以及課堂小結(jié)鞏固提升這四個層次進(jìn)行設(shè)計。
在復(fù)習(xí)舊知——100以內(nèi)數(shù)的組成;這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,為下一環(huán)節(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算做好準(zhǔn)備。因此在設(shè)計本環(huán)節(jié)的時候,我很注重趣味性,創(chuàng)設(shè)了小朋友們喜聞樂見的“交朋友”的游戲,在每一個小動物的背后藏著一個數(shù)的組成的知識。讓學(xué)生回憶48里有幾個十和幾個一,9個十和7個一組成多少,3捆小棒和5根小棒一共有幾根以及在一個數(shù)位器的十位和個位上撥了幾個珠子,辨一辨是幾。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,達(dá)到了預(yù)期的效果。真正地讓每一位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。
在探究算法環(huán)節(jié)中,我靈活的運用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常的貼近學(xué)生生活,但是圖中的干擾信息太多,很難讓學(xué)生從中提取本節(jié)課有用的信息。于是我通過電腦演示擺小棒的過程,讓學(xué)生根據(jù)演示過程提出問題并解決問題。運用小棒的拼擺,不僅讓學(xué)生加深對所學(xué)加減法計算過程的'理解,而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。
對于例題,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解計算過程,從而得到不同的方法。大多數(shù)學(xué)生想到的是利用數(shù)的組成來計算,而往前數(shù),往后數(shù),如果數(shù)的數(shù)據(jù)不大,是一個好的計算方法。更有聰明的學(xué)生已經(jīng)知道了計算的實質(zhì),相同數(shù)位上的數(shù)相加或減。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計不同層次、形式多樣、由易到難,針對性強的練習(xí)。剛學(xué)完了例題,我設(shè)計了一個摘蘋果的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進(jìn)。通過三道判斷題的探討,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的途徑學(xué)的知識比較牢固,且不會遺忘。接著是一道開放性的題目,學(xué)生不僅要掌握計算方法,還要求真正理解課題的含義。最后一題是應(yīng)用實踐題,結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決生活中的實際問題。以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
在最后是課堂小結(jié),鞏固提升。讓學(xué)生說一說自己再這節(jié)課中的收獲,使學(xué)生對本課的知識有進(jìn)一步的認(rèn)識。
這節(jié)課也有一定的不足:就是讓學(xué)生活動的太少,有時讓學(xué)生說的太少。以后注意多讓學(xué)生說一說自己是怎么理解的,效果可能會更好。
【《十加幾及相應(yīng)的減法》評課稿】相關(guān)文章:
8加幾評課稿(精選5篇)10-19
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》優(yōu)秀評課稿(精選5篇)03-30
《9加幾》評課稿范文(精選11篇)12-08
十幾減幾評課稿(精選15篇)02-23
9加幾的評課稿范文(通用14篇)12-08
《十幾減9》的評課稿06-11
加伏特舞曲評課稿07-23
小數(shù)加法與減法的評課稿06-06
小數(shù)加法與減法的評課稿01-13