一年級語文《小松樹和大松樹》評課稿范文

　　《小松樹和大松樹》是一則兒童喜愛的童話故事。葛老師能抓住童話特點，通過教師生動語言和形象的板貼畫，把學生愉快的帶入童話故事中在情境的創(chuàng)設中，學生積極的充當其中的角色，能自主的讀、演、說。根據(jù)我個人的學習感受，概括為以下四點：

　　一、   教學理念全面落實，融會貫通

　　理論是行動的的指南。這節(jié)課，葛老師把《語文課程標準》中關于一年級閱讀教學的目標定位很準，始終把提高學生的語文基本能力，貫穿于課堂教學的每個環(huán)節(jié)。從聽、說、讀、從指導學生的'識字到寫字，甚至到最后環(huán)節(jié)中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個環(huán)節(jié)落實的也很好。不僅如此，他結(jié)合新課改教學以人為本的教學理念,沒有把一年級的孩子當作不懂事的孩子，沒有以老師的講代替學生的說話，代替學生的想像。而是把他當作學習的主人。以學生為主體，教師自己為主導。讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書的激情，使學生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內(nèi)化文本的語言，不斷提高學生學習語文的興趣。（小語一年級課標中寫的很清楚）

　　二、   教學目標訓練扎實，達成度高

　　葛老師的這一課，教學目標設計的很恰當有一定的坡度，符合一年級學生的認知特點，體現(xiàn)了一年級閱讀教學的目標要求。具體表現(xiàn)在：能抓住重點，安排詳略得當。能以朗讀為主，抓住重點詞引導學生體會課文，在學習課文中去識字。重點抓住三處：小松樹的話、風伯伯的話和最后的“慚愧”�？紤]孩子的年齡特點，他在開頭設計了貼圖的環(huán)節(jié)，通過貼圖，調(diào)動學習興趣。分角色朗讀時，讓學生戴上頭飾，學生表演的積極性被調(diào)動起來，同時教師能適當?shù)刂笇�學生對表演進行評價，通過表演引導學生體會小松樹的驕傲、自滿情緒。課使學生進一步理解了驕傲使人落后的道理。這是教學的重點也是難點。

　　三、   教學環(huán)節(jié)設計緊湊，獨具匠心

　　葛老師的這節(jié)語文課備課充分，設計獨具匠心。從開頭的導入課文，新授、總結(jié)等每個縱向的教學流程。設計的很緊湊，過度語銜接自然和諧，沒有生硬的感覺。始終能夠吸引住學生的注意力，讓學生有最好的狀態(tài)來學習新的內(nèi)容。這樣的學習效果非常顯著。另外，為了讓學生讀懂課文，老師設計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評議，引導學生自讀自悟這樣的“讀”落實了語言實踐過程，不僅鞏固教學內(nèi)容，提高學習興趣，還完成了每個教學目標。

　　四、   教學語言獨具特色，富有童趣

　　對于教材的處理，全國著名的特級教師于永正老師說過：語文教學要多些情趣，少些理性。他的語文課就上的十分有情趣、有意思，學生學習興趣高，效果就好。葛老師的教學語言本來就很有輕柔，容易讓學生接近。加上整節(jié)課，葛老師能夠用一些鼓勵表揚性的語言，調(diào)動學生學習的積極性，整節(jié)課，有孩子們在教師賞識 ，贊許的目光下學習。在老師鼓勵關懷下成長，這種感覺，這種愉快的學習，孩子樂學，效果非常好。不僅如此，葛老師已經(jīng)注意到通過貼圖、分角色讀課文等形式讓學生充滿樂趣地讀著、學著。

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