小學一年級《一去二三里》評課稿

　　本節(jié)課采用了“識”“寫”分開的原則，在學習漢語拼音時，學生一會認了一些字，但在田字格中書寫漢字卻是第一次。

　�。�、《語文課程標準》指出：要引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。梁老師認真遵守這一要求，教學中先讓學生學會整體觀察漢字的形體美，自己分析間架結構，筆畫順序，再領學生一筆一筆地寫，一個一個地描，充分發(fā)揮了老師范寫的作用，指導很扎實，使寫字教學真正落到了實處。

　�。�、充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與學科的整和。特別是在新課的導入上，用課件創(chuàng)設了一個有趣的情景，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學生學習新知做了一個感知上的準備。

　　３、在對詩意的理解上，梁老師主要采用了研讀，鼓勵質(zhì)疑，讀中感悟的方法。這樣既培養(yǎng)了學生自主閱讀的能力，主動提出問題的能力，又使老師能很好地了解學生的認知情況，使教學更有針對性，靈活性。同時還啟迪了學生的思維。

　　另外，梁老師的兒童語言運用自如，使學生倍感親切，喚起學生積極主動的參與學習的高漲熱情。

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