《母雞》評課稿

　　導(dǎo)語：所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面為大家?guī)�來了《母雞》評課稿，歡迎大家閱讀參考！

　　《母雞》評課稿 篇1

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；

　　二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

　　聽陳老師的課，耳目一新，賞心悅目，對我的啟發(fā)很多。

　　1、思路清晰，結(jié)構(gòu)層次鮮明。抓住以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比開始一向很討厭，最后不敢再討厭它。前半部分寫了討厭母雞的三個原因，無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的'形象。

　　2、老師注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。抓住重點詞學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。并通過介紹老舍文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。老師還有這樣的設(shè)計：閱讀比較，老舍的《母雞》與《貓》在寫法上各有哪些特點？（提示：從語言上，從感情上，從結(jié)構(gòu)上來比較）。學(xué)生說得頭頭是道，總說紛紜，老師并能精確地點評，評價，給予鼓勵。這與老師平時訓(xùn)練，拓展閱讀分不開。最后的練筆訓(xùn)練得到證明，學(xué)生把課文的詞句內(nèi)化成自己的語言，模仿課文的語言或?qū)懛�，以“愛”為話題寫一段話。

　　3、陳老師引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言大師老舍先生寫作特點當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生練筆寫話。陳老師這一練習(xí)也體現(xiàn)層次性，先感受文本的語言文字體會偉大的母愛，再提供給學(xué)生幾幅圖畫，老師講解，體會生活中的母愛，最后讓學(xué)生拿筆練習(xí)寫話，這時水道渠成學(xué)生有很深的感受，情感從筆尖流淌。陳老師留給學(xué)生一定的時間，充分讓學(xué)生模仿作者的語言，效果很好�？梢詮漠�(dāng)堂的兩篇練筆訓(xùn)練交流看出，老師這一設(shè)計是有效的，成功的。課后學(xué)生的練筆放在在博客上交流，我看后也被深深地感動著。

　　4、陳老師還向?qū)W生推薦讀物：老舍的《我和母親》……這四篇文章十分感人，又一次讓學(xué)生感受到母愛的偉大，識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。這樣的課使母愛的內(nèi)涵更加豐富。

　　《母雞》評課稿 篇2

　　《母雞》是精讀課文《貓》后面的一篇略讀課文，作者都為老舍，屬名家不同作品。課前學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：認真讀一讀，看看他寫的母雞是怎樣的，再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。

　　四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。但在體會作者情感和寫作方法時需要老師加以適當(dāng)點撥與引導(dǎo)。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況和略讀課文的教學(xué)要求，可以將教學(xué)的重點落實為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母親的形象。吳老師的課有以下幾個特點：

　　一、教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，語言精煉，層次分明，緊緊抓住課前提示展開教學(xué)。

　　二、關(guān)心學(xué)生的成長，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧

　　主要表現(xiàn)在三個方面：

　　1、用幽默的語言構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的`緊張感，讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)。幽默的開場白和與學(xué)生對話時的調(diào)侃，都能讓學(xué)生會心一笑。

　　2、能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚，吳老師不吝嗇表揚的話語，常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”，無論是書寫時肯定有進步的中下生，還是表揚匯報的兩位中下生，都感受到老師對學(xué)生的關(guān)注和對學(xué)生的那一顆愛心。

　　3、讓學(xué)生畫句子時，吳老師特別細心，能引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，將關(guān)鍵詞語顯示為紅色，說明吳老師能關(guān)注到四年級學(xué)生對審題不夠認真這一特點，能關(guān)注學(xué)生的不足之處，一個小小細節(jié)就能感受到老師對學(xué)生成長的關(guān)注。

　　三、能把握年段的訓(xùn)練點，體現(xiàn)在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語，整合園地的要求，而且扎扎實實地讓學(xué)生抄寫了三個成語作為積累，還體現(xiàn)在讓學(xué)生默讀課文，找出表達作者感情的句子，理清課文的脈絡(luò)。

　　四、大膽嘗試。葉圣陶先生說過，就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用。吳老師大膽嘗試，在理解作者對母雞的討厭的原因時，采取了做練習(xí)的形式，當(dāng)堂檢驗學(xué)生的閱讀理解能力，同時減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。

　　五、感悟?qū)懛ㄗブ攸c。吳老師將學(xué)習(xí)重點放在第二部分，在感悟文章的寫法時重點突出了“抓住事例寫具體”這一方法，而不是每種寫法都講，既節(jié)省了時間，又和單元作文相契合，為寫好小動物提供了寫作經(jīng)驗。

　　以上是這節(jié)課的成功之處，在此，我想提幾點不成熟的看法：

　　1、應(yīng)概括一下課文主要內(nèi)容，整體感知。

　　2、在寫作方法小結(jié)及時點撥，與《貓》的寫法進行對比，將兩個學(xué)習(xí)要求進行整合。

　　3、略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁，應(yīng)向?qū)W生推薦一些同類型的作品。

【《母雞》評課稿】相關(guān)文章：

母雞評課稿09-11

母雞評課稿（精選5篇）06-23

《母雞》的評課稿（精選17篇）04-12

母雞評課稿（通用8篇）06-25

母雞評課稿（通用5篇）06-27

四年級語文《母雞》評課稿10-30

小學(xué)語文《母雞蘿絲去散步》優(yōu)秀評課稿04-07

復(fù)習(xí)課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23